Применение инновационных технологий на уроках математики и во внеурочное время.

• 1 слайд

• 2 слайд

  «Использование инновационных технологий
  на современном уроке»
  

• 3 слайд

  
  Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
  

• 4 слайд

  Сапёр
  Правила
  игры
  Урок математики в 5 классе:
  «Вводный урок повторения»
  

• 5 слайд

  ПРАВИЛА ИГРЫ
  НАЧАТЬ
  Играют три команды.
  Каждая команда по очереди делает «выстрел».
  При попадании в мину команде задаётся вопрос.
  Если ответ верный, то мина обезврежена и команда получает, указанное количество баллов.
  Если ответ не верен, то команда теряет право хода получив «–» 1 балл.
  Любая другая команда может помочь, получив 1 дополнительный балл за правильный ответ.
  Ход передается той команде, которая ответила верно или следующей в порядке очереди команде.
  Побеждает команда у которой в конце урока окажется наибольшее количество баллов.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  А1 ЗАДАЧА
  680 руб.
  
  За 4 кг печенья заплатили 170 руб.
  Сколько надо заплатить
  за 16 кг такого печенья?
  ОТВЕТ:
  

• 8 слайд

  А3 УРАВНЕНИЯ
  601602
  Из какого числа
  надо вычесть 4597,
  Чтобы получить 597005?
  ОТВЕТ:
  

• 9 слайд

  А4 ПРИМЕР
  680 940 000
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 10 слайд

  А5 Единицы измерения
  5000 дм
  Длина Нильского крокодила
  составляет 500м.
  Сколько дециметров
  длина крокодила?
  ОТВЕТ:
  

• 11 слайд

  7-5=2
  Как называют числа,
  которые вычитают?
  Как называют
  результат вычитания?
  7 – уменьшаемое
  5- вычитаемое
  Результат вычитания
  называют разностью
  А6 ТЕОРИЯ
  ОТВЕТ:
  

• 12 слайд

  А8 УРАВНЕНИЯ
  45
  Решите уравнение:
  
  
  ОТВЕТ:
  

• 13 слайд

  А9 ПРИМЕР
  446880
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 14 слайд

  А10 ЗАДАЧА
  
  Иллюзионисту для фокусов необходим
  прямоугольный лист бумаги.
  Найдите периметр
  и площадь данного листа,
  если его стороны 4 дм и 90 см.
  
  ОТВЕТ:
  

• 15 слайд

  Б2 ЗАДАЧА
  8 кг
  
  В два киоска привезли 70 одинаковых
  ящиков помидоров, причём в первый
  киоск привезли 240 кг, а во второй –
  320 кг. Сколько килограммов помидоров
  в одном таком ящике?
  ОТВЕТ:
  

• 16 слайд

  Б3 ПРИМЕР
  1037
  Выполните вычитание:
  
  ОТВЕТ:
  

• 17 слайд

  Б5 УРАВНЕНИЯ
  102211
  Решите уравнение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 18 слайд

  Б6 ПРИМЕР
  4207
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 19 слайд

  Б7 Единицы измерения
  60840 кг
  Выразите в килограммах:
  60 т 8 ц 40 кг
  ОТВЕТ:
  

• 20 слайд

  Б8 ПРИМЕР
  162566
  Выполните сложение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 21 слайд

  Б10 ЗАДАЧА
  41 кг
  В магазине было 80 кг яблок. До обеда
  продали 12 кг, что на 15 кг меньше,
  чем после обеда. Сколько кг
  яблок осталось в магазине?
  ОТВЕТ:
  

• 22 слайд

  В1 ТЕОРИЯ
  2+3=5
  Как называют числа,
  которые складывают?
  Как называют
  результат сложения?
  ОТВЕТ:
  
  Числа, которые складывают,
  называют слагаемыми.
  Результат сложения - суммой.
  
  

• 23 слайд

  В2 ПРИМЕР
  408
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 24 слайд

  В4 ПРИМЕР
  8805226
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 25 слайд

  В5 ПРИМЕР
  563752000
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 26 слайд

  В7 ЗАДАЧА
  
  Сторона квадрата равна 6 см.
  Найдите площадь квадрата.
  ОТВЕТ:
  

• 27 слайд

  В9 Единицы измерения
  12407 мм
  Выразите в миллиметрах:
  12 м 4 дм 7 мм
  ОТВЕТ:
  

• 28 слайд

  Г2 ПРИМЕР
  150804
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 29 слайд

  Г3 Единицы измерения
  4848мин
  Выразите в минутах:
  3 сут. 8 ч 48 мин
  ОТВЕТ:
  

• 30 слайд

  Г4 ТЕОРИЯ
  Как найти площадь
  прямоугольника?
  
  Чтобы найти площадь
  прямоугольника
  нужно умножить
  длину на ширину.
  
  ОТВЕТ:
  

• 31 слайд

  Г6 ЗАДАЧА
  70
  
  В первый день мастер изготовил
  40 деталей , во второй день –
  в 2 раза больше, а в третий день
  на 10 деталей меньше,
  чем во второй . Сколько деталей он
  изготовил в третий день?
  
  ОТВЕТ:
  

• 32 слайд

  Г8 ПРИМЕР
  112
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 33 слайд

  Г9 УРАВНЕНИЯ
  1778
  Решите уравнение:
  
  
  ОТВЕТ:
  

• 34 слайд

  Г10 ПРИМЕР
  702
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 35 слайд

  Д1 ПРИМЕР
  454226
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 36 слайд

  1500
  Вычислите:
  
  Д3 ПРИМЕР
  ОТВЕТ:
  

• 37 слайд

  Д4 ПРИМЕР
  7690
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 38 слайд

  Д5 Единицы измерения
  В 100 раз
  Во сколько раз 15 м больше 15 см?
  ОТВЕТ:
  

• 39 слайд

  
  Д6 ЗАДАЧА
  Ширина - 7 м
  P=30 м
  Длина вольера для льва 8м,
  площадь 56 м².
  Какова ширина вольера?
  Чему равен периметр вольера?
  
  ОТВЕТ:
  

• 40 слайд

  Д7 УРАВНЕНИЯ
  205
  Решите уравнение:
  
  
  ОТВЕТ:
  

• 41 слайд

  Д10 Единицы измерения
  345 см
  Выразите в сантиметрах:
  3 м 4 дм 5 см
  ОТВЕТ:
  

• 42 слайд

  Е1 Комбинаторика
  22,25,28,
  52,55,58,
  82,85,88
  Запишите в порядке возрастания
  все возможные двузначные числа,
  в записи которых используются
  цифры 2,5,8.
  ОТВЕТ:
  

• 43 слайд

  Е2 ЗАДАЧА
  На 7 км/ч
  
  
  Поезд проехал
  расстояние между двумя городами,
  равное 360 км, за 4 ч.
  На обратном пути за такое же время
  он проехал на 28 км меньше.
  На сколько уменьшилась
  его скорость на обратном пути?
  
  
  ОТВЕТ:
  

• 44 слайд

  Е4 ЗАДАЧА
  20 см
  
  Сторона квадрата равна 5 см.
  Найдите периметр квадрата.
  ОТВЕТ:
  

• 45 слайд

  Е5 ТЕОРИЯ
  Что такое
  периметр прямоугольника?
  
  Периметр прямоугольника –
  сумма длин всех сторон.
  или
  
  ОТВЕТ:
  

• 46 слайд

  Е7 ПРИМЕР
  96391
  Выполните сложение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 47 слайд

  Е8 ТЕОРИЯ
  
  Как называют числа,
  6 и 3 в ?
  Как называют
  результат деления?
  6 – делимое
  3- делитель
  Результат деления
  называют частным
  ОТВЕТ:
  

• 48 слайд

  Е9 ПРИМЕР
  191100
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 49 слайд

  Ж2 ПРИМЕР
  20728
  Выполните вычитание:
  
  ОТВЕТ:
  

• 50 слайд

  Ж3 Единицы измерения
  56 часов
  Сколько времени спит человек,
  в неделю, если известно,
  что он спит в сутки по 8 часов?
  ОТВЕТ:
  

• 51 слайд

  Ж5 ПРИМЕР
  607903
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 52 слайд

  Ж6 УРАВНЕНИЯ
  40800
  На какое число
  надо разделить 1632000,
  чтобы получить 40?
  ОТВЕТ:
  

• 53 слайд

  Ж7 Единицы измерения
  320251 дм
  Выразите в дециметрах:
  32 км 25 м 1 дм
  ОТВЕТ:
  

• 54 слайд

  Ж9 ЗАДАЧА
  26 см
  Длина прямоугольника 9 см,
  ширина на 5 см меньше.
  Найдите периметр прямоугольника.
  ОТВЕТ:
  

• 55 слайд

  Ж10 ПРИМЕР
  34047
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 56 слайд

  х=4995
  Решите уравнение:
  
  
  З1 УРАВНЕНИЯ
  ОТВЕТ:
  

• 57 слайд

  З2 ТЕОРИЯ
  
  Как называют числа,
  которые перемножают?
  Как называют
  результат умножения?
  
  Числа, которые
  перемножают,
  называют множителями.
  Результат умножения
  называют
  произведением.
  
  ОТВЕТ:
  

• 58 слайд

  З4 ЗАДАЧА
  7км/ч
  Скорость течения реки 3 км/ч.
  Расстояние в 50 км лодка проплывает
  по течению реки за 5 часов.
  Найдите скорость моторной лодки.
  ОТВЕТ:
  

• 59 слайд

  З5 ЗАДАЧА
  Ширина прямоугольника 5 см,
  длина на 2 см больше.
  Найдите площадь прямоугольника.
  ОТВЕТ:
  

• 60 слайд

  35280
  Вычислите:
  
  
  З7 ПРИМЕР
  ОТВЕТ:
  

• 61 слайд

  З8 УРАВНЕНИЯ
  2359
  К какому числу надо прибавить
  10320, чтобы получить 12679?
  ОТВЕТ:
  

• 62 слайд

  З9 ПРИМЕР
  680
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 63 слайд

  И1 УРАВНЕНИЯ
  21
  На какое число
  надо умножить 163,
  чтобы получить 3423?
  ОТВЕТ:
  

• 64 слайд

  И3 ПРИМЕР
  8087
  Вычислите:
  
  
  ОТВЕТ:
  

• 65 слайд

  И4 Единицы измерения
  209020 г
  Выразите в граммах:
  2 ц 9 кг 20 г
  ОТВЕТ:
  

• 66 слайд

  И5 ПРИМЕР
  8560
  Выполните деление:
  
  ОТВЕТ:
  

• 67 слайд

  И6 ЗАДАЧА
  На 50 км/ч
  Мотоцикл проехал расстояние
  160 км за 4 ч, а автомобиль за
  половину этого времени
  проехал на 20 км больше.
  На сколько скорость мотоцикла
  меньше скорости автомобиля?
  ОТВЕТ:
  

• 68 слайд

  И8 ПРИМЕР
  40552
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 69 слайд

  В каком порядке должны
  выполняться действия
  в выражении?
  1. Действия,
  заключённые в скобках.
  2. Умножение и деление
  по порядку слева направо.
  3. Сложение и вычитание
  по порядку слева направо.
  И10 ТЕОРИЯ
  ОТВЕТ:
  

• 70 слайд

  х=499426
  Решите уравнение:
  
  
  К2 УРАВНЕНИЯ
  ОТВЕТ:
  

• 71 слайд

  К3 ПРИМЕР
  640936
  Выполните умножение:
  
  ОТВЕТ:
  

• 72 слайд

  10268
  Какое наименьшее
  пятизначное натуральное число
  можно составить,
  используя цифры 6,8,1,2,0.
  (Каждая цифра входит
  в запись числа один раз)
  К5 Комбинаторика
  ОТВЕТ:
  

• 73 слайд

  К7 ПРИМЕР
  4560000000
  Вычислите:
  
  ОТВЕТ:
  

• 74 слайд

  К9 Комбинаторика
  85430
  Какое наибольшее
  пятизначное натуральное число
  можно составить,
  используя цифры 4,8,3,5,0.
  (Каждая цифра входит
  в запись числа один раз)
  ОТВЕТ:
  

• 75 слайд

  К10 ЗАДАЧА
  Для высадки саженцев ели
  необходим прямоугольный
  участок. Найдите периметр
  и площадь данного участка,
  если его стороны 4 м и 90 м.
  ОТВЕТ:
  

• 76 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  СПАСИБО ЗА УРОК
  

• 77 слайд

  Используемые ссылки
  Незнайка: http://www.liveinternet.ru/users/svetlera/post184195885/
  Знайка: http://content.mail.ru/arch/136956/11046288.html
  Мины: http://inkerman.org/maxidata/upload/000/000/261536aaee2b0597fc4702ee524b71f2.jpeg
  http://kp.ua/daily/310811/298696/
  http://sfw.so/1149008823-a-chto-esli-vzyat-i-podelit.html
  http://www.tour.crimea.com/NEWS/18.08.11/4594.html
  http://rus.tvnet.lv/novosti/za_rubjezhom/143304-podlodka_ili_mina_mogli_vizvat_incidjent_s_japonskim_tankjerom
  Сапёры: http://forum.theabyss.ru/light/index.php/t470272-350.html
  

• 78 слайд

  
  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ !
  

Применение инновационных технологий на уроках математики и во внеурочное время.

                                          Важнейшая задача цивилизации –                

                                                       научить человека мыслить.

                                                                                       Т. Эдисон

  Понятие «инновация»  определяется как нововведение, приращение, способствующее качественному изменению образовательной среды.

         В качестве результата инновационной деятельности рассматривается переход системы из одного состояния в другое, обеспечивающий повышения качества образования.

         Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

Я стараюсь соответствовать времени, которая требует инновация в работе учителя.   В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:

 -Информационно-коммуникационные технологии

 -Технологии уровневой дифференциации и индивидуализации

 -Интерактивные технологии (проектный метод, включающий 

  проблемное обучение и исследовательскую деятельность)

-Игровые технологии

-Личностно-ориентированные технологии  обучения

-Тестовые технологии

-Здоровьесберегающие технологии

Информационно-коммуникационные технологии.

          На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. 

          Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет: сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

          Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Использую ИКТ на разных этапах урока: устный счёт, при объяснении нового материала; при закреплении, повторении, на этапе контроля.

Уроки с применением компьютерных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения.

Трудно представить себе современный урок без использования информационных компьютерных технологий.

Технология уровневой дифференциации и индивидуализации.

       Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, вижу, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У меня как у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

     При использовании технологии уровневой дифференциации и индивидуализации необходим особый педагогический такт преподавателя, чтобы ни в коем случае не унизить учащегося  перед его ровесниками давая ему облегчённое задание, а дать ему возможность вместе со всеми переживать радость от  правильно выполненного задания, тем самым

«окрылить» его для дальнейшей работы над более   сложным заданием

 Интерактивные технологии (метод проектов).

       В последнее время в группе активных технологий обучения, где ученик наряду с учителем занимает активную позицию (если ученик работает самостоятельно – лабораторный метод, работа с книгой, документами) в процессе добывания знаний, стали выделять интерактивные технологии.

      Интерактивность (inter – взаимный, act – действовать) подразумевает взаимодействие, нахождение в режиме беседы, диалога с чем – либо                            ( например, компьютером) или кем – либо ( человеком).

      Проект – в буквальном переводе с латинского – брошенный вперёд. Под проектом подразумевают план, предположение, предварительный текст какого – либо документа, комплекс технических документов  (расчётов, чертежей, макетов, формул и т.д.)

     Метод проектов – активное вовлечение учащихся в процесс поиска необходимой информации, её критического и творческого осмысления, актуализации знаний через их применение на практике.

      Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Он предполагает решение какой – то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

    Использование  проектной деятельности учащихся позволяет:

 - развивать коммуникативные и организационные навыки работы с

   информацией;

 - совершенствовать и тренировать мыслительную деятельность учащихся;

 - создавать устойчивые установки на активное восприятие информации;

 - стимулировать инициативу и рост творческих возможностей;

 Использование метода проектов позволяет решать следующие задачи:

 - активизация познавательной деятельности учащихся; 

- формирование у школьников учебной компетенции для непрерывного самообразования;

 - формирование специфических умений и навыков, а также ознакомление с методами исследования в рамках каждой образовательной области;

 - формирование общеучебных и коммуникативных навыков.

Игровые технологии .

Я считаю, что использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Так же мною разработаны викторины, часы занимательной математики. Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Личностно-ориентированные технологии обучения .

    Фактически все развитые страны  осознали необходимость личностно – ориентированного обучения, где учащийся становится центральной фигурой.

Учитывая его задатки, способности, возможности, используя передовые педагогические и информационные технологии. Подобное обучение способствует не только овладению определённой суммой знаний, умений, но и, что значительно важнее, - личностному развитию.

   Изучение личности учащегося, определение его состояния в начальный период обучения и после осуществления педагогического воздействия является одним из центральных вопросов продуктивной технологии.

   При проектировании педагогической технологии желательно учитывать особенности каждого обучаемого – его индивидуальные предпосылки, оказывающие «сопротивление» или, наоборот, благоприятствующие влиянию обучающих воздействий.

  Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса, а также использование интерактивных методов (метод проектов, игровые методы) является методической основой личностно – ориентированного подхода в процессе обучения.

Личностно-ориентированная технология обучения помогает  в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей учащихся.

Тестовые технологии.

      Задания на тестовой основе получили широкое распространение в практике преподавания. Я их использую на различных этапах урока, при проведении занятий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в сочетании с другими средствами и приемами обучения. Сегодня существуют разнообразные варианты тестов. На мой взгляд, тесты, созданные самим учителем, позволяют наиболее эффективно выявлять качество знаний, индивидуализировать задания, учитывая особенности каждого ученика. Тестовые задания составляю с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных возможностей, уровня готовности учащихся. Поэтому мною для каждой группы составлены тесты, направленные на формирование умений и навыков учащихся, на закрепление знаний. Тестовая технология помогает при контроле знаний учащихся. Тест обеспечивает субъективный фактор при проверке результатов, а так же развивает у ребят логическое мышление и внимательность. Тестовые задания различаются по уровню сложности и по форме вариантов ответов. Использование тестовых заданий позволяет осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся с учетом их уровня познавательных способностей.

       Здоровьесберегающие технологии .

Понятие « здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных субьектов образовательного процесса – учащихся и педагогов.

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ).

Методы и формы, предполагающие дифференциацию процесса обучения, обладают здоровьесберегающим потенциалом. Дифференциация, осуществляемая по степени оказания методической помощи каждому учащемуся, наиболее эффективна. Она позволяет выстроить индивидуальную траекторию успеха, подбор учащемуся адекватных его индивидуальным способностям и возможностям методов и средств обучения. Использование дифференциации на основе интересов учащихся и уровня их обученности, предоставления им свободы выбора выполнения учебных задач повышает самостоятельность учащихся, позитивно влияет на эмоционально – волевую сферу личности, а, следовательно, укрепляет здоровье.

      Особенность нашей школы в том , что дети приходят к нам из разных школ, районов, регионов с разным уровнем подготовки, поэтому ,чтобы познакомиться с классом, сдружить детей, на первых уроках  применяю игровые технологии. Эти формы помогают не только выявить уровень знаний, но и сделать процесс обучения более интересным. Ведь не секрет, что если интересно, то и понятно . Одной из таких форм я хочу поделится с вами.

ИГРА

Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков, а для себя я увижу уровень знаний по предмету.

Спасибо за внимание!