Применение инновационных технологий в педагогической деятельности (кейс-метод).

• 1 слайд

  НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ
  

• 2 слайд

  Нетрадиционные техники рисования - использование новых материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, привычными.
  

• 3 слайд

  «модераторы» – координируют и выполняют работу;
  «секретарь» – фиксирует работу в группе;
  «спикер» - представит проект на общее обсуждение, проведет мастер-класс.
  

• 4 слайд

  План работы
  Знакомство с ситуацией.
  Выделение основной проблемы.
  «Мозговой штурм».
  Анализ действий.
  Решение проблемы. Запись в маршрутный лист.
  Защита проекта.
  Анализ работы каждой группы. Оценка проделанной работы.
  
  

• 5 слайд

  Рисование солью
  

• 6 слайд

  Рисование свечой
  

• 7 слайд

  Кляксография,
  рисование ватными палочками
  

• 8 слайд

  Рисование нитками (ниткография)
  

• 9 слайд

  Монотипия
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Рисование восковыми мелками и акварелью;
  Граттаж (выцарапывание);
  Рисование пластилином (пластилинография);
  Рисование по фольге стекой;
  Рисование по мятой бумаге
  Рисованипе по фактурной основе;
  Штампотипия: печати (из овощей, из ластика, из пластиковых крышек)
  Рисование манкой, чаем, песком;
  Рисование пластиковыми вилками;
  Рисование мятой бумагой;
  Рисование двумя кисточками одновременно;
  Рисование гелевой ручкой по влажной бумаге;
  Рисование скрученной бумагой и т.д.
  
  
  

• 12 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ !!!!!
  

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Применение инновационных технологий в педагогической деятельности (кейс-метод)

по  дисциплине МДК. 02.04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИ

на тему: «Нетрадиционные техники рисования»

Автор: Фомина А. С.,

преподаватель ГБПОУ РО «КамПК»

2019

Тип занятия:  Комплексное применение знаний и способов действия.

      Вид занятия: практическое исследование

Цели:

1.       Обучающая:

Ø исследовать с нетрадиционные техники рисования,

Ø  Использовать известные материалы в новом качестве,

Ø Создать условия для выполнения работ с применением новых техник,

Ø Закрепить полученные знания по изученному материалу,

Ø Показать на конкретном примере,  связь изучаемого материала в практическом применении при выполнении работ в нетрадиционных техниках рисования в профессиональной деятельности.

2.  Развивающая:

Ø  способствовать развитию у  обучающихся  умения: анализировать, правильно обобщать данные и делать выводы; 

Ø  способствовать развитию умения работать в группе

Ø  способствовать развитию внимания, культуры речи.

2.       Воспитательная:

Ø  создать условия для развития эстетического воспитания;

Ø  создать условия для воспитания аккуратности; 

Ø  продолжить формирование умения общаться с одногруппниками,  преподавателем.

Методические цели занятия:

Ø  показать применение активной   методики  при формировании  части общих и профессиональной компетенций.

Формирование части общих  компетенций:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.  Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Формирование части профессиональной компетенций:

ПК 3.1. определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.5 Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Методы обучения:

1.     По степени самостоятельности ученика в приобретении знаний

- исследовательский;

2.     По форме взаимодействия преподавателя и обучающихся (А.М.Каунов):

активные,

- иммитационные (неигровые (анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, имитационные тренинги);

интерактивные,

- смысло-творческий (кейс- метод)

Дидактический принцип, реализуемый на занятии – принцип практической направленности.

Оснащение:

1.       Технические средства: 

Ø  мультимедийная аппаратура;

Ø  компьютер с доступом в сеть интернет

Ø  ксерокс

2.     Дидактические средства:

Ø  комплекты раздаточного материала на каждое рабочее место;

Ø  презентация «Нетрадиционные техники рисования, применяемые в ДОУ ».

3.       Визуальные средства:

Ø Работы в разных техниках.

Ø Материалы и инструменты.

4.     Тулбокс (листы бумаги А 4, цветной картон, баночки для воды, палитры, ножницы, клей ПВА, соль, нитки, акварельные краски, гуашь, свеча, ватные палочки, трубочки для коктейля, кисти)

Ход занятия:

1. Организационный момент направлен на подготовку обучающихся к работе на занятии.

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет готовность   к занятию (карандаши, ручки, черновики), поясняет структуру занятия.

- Тема нашего занятия «Нетрадиционные техники рисования». Что это такое, попробуйте дать определение сами?

- варианты ответов студентов.

Определение на презентации (слайд 2).

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым применением известных материалов и выполним работы в некоторых техниках.

Я предлагаю группе (20 человек) поделиться на 5 подгрупп, в каждой по 4 человека. Обучающиеся делятся и занимают места по желанию.

- Я предлагаю вам выбрать в каждой группе:

«модераторов» - координирующих и выполняющих работу;

«секретаря» - фиксирующий работу в таблице;

«спикера» - который представит проект на общее обсуждение и проведет мастер-класс в конце занятия. Прошу вас прикрепить бейджи в соответствии с ролью. (Слайд 3)

Структура занятия будет следующей:

1 – знакомство с ситуацией. Вы получаете работу, выполненную в определенной технике, знакомитесь с её особенностями. Получаете маршрутный лист и знакомитесь с его содержимым. Следует выявить ключевые проблемы кейса и понять, какие именно из представленных материалов вам понадобятся в работе. Понять, какие трудности могут возникнуть при решении задачи.

2 – выделение основной проблемы (основных проблем). Название техники,  как и чем выполнена работа. Выбираете нужные материалы и инструменты из тулбокса.

3 – предложение концепций или тем для «мозгового штурма». Экспериментальным путем пытаетесь выполнить работу в такой же технике, меняя сюжет или изображение.

4 – анализ последствий принятия того или иного решения.

5 – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения. Полученные данные заносите в маршрутный лист.

6 – Спикер защищает ваш проект, показывая мастер-класс для всей группы.

7- Анализ каждого мастер-класса, согласие или несогласие последовательности выполнения работы. Оценка проделанной работы.

Оценка ставится после выступления всех спикеров, путем общего голосования.

2.Работа с кейсом.

Каждая группа получает детскую работу (Приложение 1-5) и маршрутный лист(приложение 6 ). Работы выполнены в техниках:

·        Рисование солью

·        Рисование свечой

·        Кляксография и рисование ватными палочками.

·        Рисование нитками (ниткография)

·        Монотипия

Работают по плану  кейса (слайд 4). При незначительных затруднениях преподаватель отвечает на возникающие вопросы, наводящими ответами. При сильных затруднениях участникам каждой группы предлагается пройти к компьютеру, где находятся видео-уроки по каждой из техник рисования. (сеть Интернет).

Преподаватель фиксирует время. На работу отводится 15-20 мин.

3.     Защита и анализ проектов.

Спикер каждой группы готовит место для показа  и презентации своего мастер-класса. Проводит мастер-класс по выполнению работы в заданной технике. (Слайд 5-9). Если возникают вопросы у других групп отвечает на них. Преподаватель проверяет маршрутный лист каждой группы и вносит корректировки. Примерные маршрутные листы, приготовлены преподавателем, группа сверяет их.

4.                 Подведение итогов.

Путем голосования группа ставит оценки всем подгруппам, учитывая работу каждого.

5.     Рефлексия

Вопросы по пройденной теме.

- Что же такое нетрадиционные техники рисования?

- С какими техниками мы сегодня познакомились?

- Какие положительные стороны есть у этих техник? (слайд 10)

- А как вы думаете, какие еще есть техники?

- Какие материалы ещё можно использовать для нетрадиционных техники рисования? (слайд 11)

6. Домашнее задание.

Преподаватель на ксероксе делает копии маршрутных листов и раздает каждому обучающемуся. Каждый студент должен попробовать 5 изученных техник и выполнить 5 работ.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Маршрутный лист

Название техники
Материалы и инструменты для работы	1. 2.
	3.
	4.
	5.
	6.
	7.
Этапы работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Какие сюжеты, рисунки и темы можно ещё выполнять в данной технике?

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка предназначена для использования в СПО для специальностей "Дошкольное образование" и "Преподавание в начальных классах". Она включает в себя конспект урока с применением кейс-метода на тему "Нетрадиционные техники рисования" и презентацию к данному уроку.

В конспекте прописаны тип занятия, вид занятия, цели и задачи, формирование части общих компетенций, формирование части профессиональных компетенций, методы обучения, оснащение, развернутый план-конспект, приложения.