Доклад
Применение инновационных технологий в воспитательной
работе.
В век развитых технологий, противоречивости
социально-экономического развития общества, лавинообразного увеличения
информации к системе образования предъявляются принципиально новые
духовно-нравственные и социально-экономические требования.
Выпускник современной школы должен:
- уметь самостоятельно приобретать
необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных
проблем;
- самостоятельно критически мыслить,
уметь увидеть в реальном мире трудности и искать пути их преодоления;
- четко осознавать, где и каким
образом приобретенные ими знания могут быть применены в окружающей
действительности;
- грамотно работать с информацией;
- быть коммуникабельным, контактным;
- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.
Именно эти реалии современного
общества диктуют необходимость обновления содержания образования.
Информационные и коммуникационные технологии становятся ведущими в образовании.
Приоритетной методической
темой нашей школы является развитие и воспитание творческой индивидуальности
личности школьника. Одной из основных целей по реализации методической темы
является непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства
учителей, их эрудиции и компетентности в организации, проведении и обеспечении
образовательного процесса. Методическая тема школы, связанная с повышением
мастерства учителя, и работа по теме самообразования «Повышение
профессиональной компетентности учителя немецкого языка посредством ТРКМПЧ»
подтолкнули меня к мысли, почему бы не использовать инновационные технологии и
в воспитательной работе. Причин для размышления можно назвать несколько:
- Как поддержать
интерес учащихся к классным часам?
- Как повысить
мотивацию и вовлечь учащихся в активную деятельность?
- В какой форме
проводить родительские собрания, чтобы родители не потеряли желание
посещать школу?
- Как остаться
педагогическим грамотным специалистом, способным научить и воспитать
чему-то ребёнка, когда современные дети понимают в компьютерных
технологиях лучше, чем классные руководители?
С целью повышения качества воспитательной
работы, развития познавательного интереса в систему воспитательной работы я начала вводить
информационно-коммуникационные инновационные технологии.
Что же такое
педагогическая технология? Педагогическая технология - это продуманная модель
совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и
проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учащихся и
учителя. В последнее десятилетие описывается много различных педагогических
технологий. В этих условиях учителю необходимо
ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей,
школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного, а использовать
весь арсенал российского педагогического опыта. Сегодня быть хорошим высококвалифицированным
педагогом нельзя без изучения всего обширного спектра образовательных
технологий.
Я начала с применения самых простых
технологий: здоровьесберегающей и оздоровительной технологий, которые просто
необходимы для сохранения физического и психического здоровья ребенка и
обучения навыкам сохранения его. (физкультминутки, цветотерапия, гимнастика
для глаз, правила здорового питания, инсценировки по профилактике болезней,
обеспечение двигательной активности: пешие и велосипедные походы, посещение
катка, семейные спортивные праздники и тд.).
Игровые
технологии использую также при проведении классных часов и при проведении
семейных праздников.(«Папа, мама, я- читающая (дружная, национальная,
спортивная, читающая)семья», Новогодние представления и праздники к 8 Марта
совместно с родителями)
Моё
внимание привлекла технология личностно-ориентированного классного часа, в
центр которого ставилась личность ребенка,
обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития,
реализации ее природных потенциалов. При анализе классного часа учитывается обогащение
жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой
информации, развитие творческих способностей. Мне оказала и оказывает большую
помощь книга «Классному руководителю о классном часе» под редакцией
Е.Н.Степановой.
В следующую группу я бы хотела объединить технологию
сотрудничества и групповые формы проведения классных часов и родительских
собраний, так как цель и той и другой технологии воспитание подлинно свободной
личности, умеющей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,
эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть
открытыми для новых контактов и культурных связей. Особенны любимы такие
приёмы, как «аквариум», «вертушка», «пила», «мозговой штурм». Учитель и учащиеся, и родители совместно вырабатывают цели,
содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Технология педагогических мастерских и педагоги,
разрабатывающие сценарии классных часов или родительских собраний вызывают у
меня уважение, так как я сама не разработала ни одну мастерскую. Я только
использую разработки из журнала «Новое образование» от ИПК и ПРО. Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и
взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому
знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
Ученики сами видят проблему и пытаются найти на неё ответ. В мастерской
происходит формирование у школьника нового, самостоятельно выстроенного на
основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем
использовать в жизни.
Идеальной
технологией для проведения классных часов и родительских собраний я считаю
технологию развития критического мышления через чтение и письмо. Благодаря этой
технологии ученик учиться ориентироваться в источниках информации, пользоваться
разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать
информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически
оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Человек пытается дать
объективную оценку положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.
На стадии вызова особенно популярны приёмы: верные- неверные утверждения,
прогнозирование по названию, кластеры, вопросительные слова, тонкие и толстые
вопросы. На 2- ой стадии осмысление происходит сама работа с текстом: чтение с маркировкой,
составление таблиц ПМИ, ведение дневника, фишбоун. На этапе рефлексии ученик
формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью
собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Незаменима данная
технология при объяснении трудного материала, например "Токсикомания»,
«Компьютер:за и против».
В связи с компьютеризацией школ стало возможным использование
ИКТ в воспитании и организации классного коллектива. Все ученики очень любят
компьютер и современного ребёнка нельзя воспитать без современных компьютерных
технологий. Таким образом, в роли рабочего
инструмента педагога все больше начинает выступать компьютер, его возможности.
ИКТ постепенно становятся главной составляющей работы учителя, так как
позволяют на уроках, мероприятиях пробудить интерес к изучаемому событию,
актуальному вопросу, проблеме Применение информационно-коммуникационных технологий
в воспитательном процессе не замыкается лишь на использовании компьютера как
печатной машинки для подготовки каких-либо иллюстративных материалов. И не
ограничивается только демонстрацией презентаций. Это использование всего
потенциала цифровых образовательных ресурсов для достижения поставленных
образовательным учреждением целей. К тому же, учащиеся не только смотрят
научно-популярные фильмы, предлагаемые педагогом, но и сами включаются в поиск
информации.(презентации детей о погибших выпускниках, Героях СССР) В процессе
применения ИКТ можно наблюдать развитие у этих ребят самостоятельности,
уверенности в себе, способности к самореализации.
Использование ИКТ дало толчок к самосовершенствованию учителя. Если
ранее при подготовке классных часов, родительских собраний и внеклассных
мероприятий я в основном использовала печатные материалы и средства ТСО, то
сегодня я имею возможность использовать электронные энциклопедии,
Internet-ресурсы, могу заглянуть на форумы и посмотреть, чем занимаются коллеги,
над чем работают они. Сегодня мы ль способны свободно, уместно использовать
современные технологии в своей профессиональной деятельности. Поиск и
подготовка информации к беседам, тренингам, круглым столам стали намного проще
с помощью ИКТ. Моё внимание привлекли обучающие и познавательные программы на
CD, Интерактивные игры («Не тормози») Красочность и увлекательность
компьютерных программ вызывают огромный интерес учащихся и превращают
воспитание в живой, творческий, естественный процесс.(можно заниматься в одной
аудитории с одним компьютером или каждый ребёнок индивидуально) . Одним из
главных помощников для учителя является Интернет .Итак, самое простое
применения Интернета – это использовать его как источник дополнительных
материалов. Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная
сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и
учителям информации, находящейся в любой точке земного шара. То, что
раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас мы
можем показать учащимся в полной красе, будь то известные
достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения
искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников,
скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты. Интернет можно
использовать и как средство общения, и как средство обучения, и как средство
развлечения, а также и как средство получения информации. Любой классный
руководитель может найти полезную видеоинформацию для классных часов и родительских
собраний, заглянув на сайт Intrneturok.ru
Но
более действенным способом работы с компьютером я считаю использование
подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций,
Как показывает практика, обладая элементарной
компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные
материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные
результаты. Презентации, которые сочетают в себе различные информационные
среды: графику, текст, анимацию, видео, звуковые эффекты делают проводимую
работу более эффективной в плане воспитания, интересной и привлекательной как для
учащихся, так и для родителей. Я вижу целый ряд преимуществ презентации
PowerPoint в:
1.
·
сочетании разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядности;
2.
·
возможности использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала
(опоры, таблицы диаграммы, графики, схемы, коллажи, распечатки на бумаге и
пр.);
3.
·
возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и
гиперссылок;
4.
·
возможности использовать разнообразные формы организации познавательной
деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную);
5.
·
активизации внимания всего класса; поддержании познавательного интереса
обучающихся, усилении мотивации учения, а также эффективности восприятия и
запоминания нового материала;
6.
·
экономии учебного времени;
· развитии креативных способностей в организации учебной
деятельности
Но все
вышеназванные работы с компьютером объединяет в себе интерактивная доска.
Благодаря чудо-доске по гиперссылкам можно очень быстро выйти в интернет на
нужный сайт, выделить цветом необходимую информацию в любом документе, скрыть
информацию, открыть, перетащить.
Таким образом,
использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в
него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать
самостоятельность, творчество и критическое мышление детей.
И все же, как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и
мультимедийные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя.
Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении
методических приемов и технических средств может дать желаемый результат.
Итак, я считаю, что использование различных технологий в воспитательной
работе в 6 б классе дало результаты:
·
учащиеся класса воспринимают классный час как
обязательный час общения 1 раз в неделю;
·
процент посещаемости родительских собраний вырос по
сравнению с 2011-2012 учебным годом с 61% до 79%;
·
проведено 8 совместных мероприятий с родителями;
·
собрана копилка классных часов по технологиям:
ТРКМПЧ, педагогические мастерские, личностно-ориентированные классные часы, групповые
технологии, компьютерные технологии;
·
записаны диски с компьютерными презентациями,
роликами и интерактивными играми по темам: ЗОЖ, Наркомания, Патриотическое
воспитание, Выбор профессии, Безопасность, Училища УР, Инновационные
технологии.
Я думаю, что
благодаря инновационным технологиям мы сможем улучшить качество воспитательной
работы в школе, развить познавательный интерес и у учащихся, и у их родителей.
Мы с вами делаем
погоду в классе. Так давайте делать ее разумно, качественно и, по возможности,
солнечно. И давайте делать только хорошую погоду! Пусть учитель, воспитатель
будет в классе солнышком. И пусть вашим лозунгом будет:
«Учить всегда,
учить везде,
До дней
последних донца!
Учить – и
никаких гвоздей!
Вот лозунг мой – и
солнца»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.