Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Применение интерактивных методов в процессе речевой интеракции

Применение интерактивных методов в процессе речевой интеракции


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки
Применение интерактивных методов в процессе речевой интеракции учащихся на и...
Цель - изучение возможностей использования интерактивных форм работы на урок...
Интерактивные методы обучения- система правил организации продуктивного взаим...
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное вкл...
Интерактивные методы обучения Групповые Индивидуальные Выполнение практически...
Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока Начало уро...
Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых зн...
Технология составления кластера СЕМЬЯ тепло родители праздник кошка любовь до...
What ways of travelling do you know? by sea by bike on foot on a ship People...
  Метод Инсерт (insert) I – interactive: самоактивизирующая "У" – уже знал; N...
Рефлексия – получение обратной связи Эссе Мини-сочинение Глоссарий (составлен...
Ролевая игра Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками. Её цель – наглядн...
«Аквариум» – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а о...
Деловая игра Имитация в игре реального процесса с помощью модели Различие инт...
Ситуативные игры Ситуации – иллюстрации Ситуации – упражнения Оценочные ситуа...
Пары и группы Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаи...
Проектная деятельность Самостоятельное исследование различных тем, проводимое...
«Шесть шляп мышления» (методика Эдварда де Боно): - технология разработки и о...
Во-вторых, шляпу очень легко надеть и снять. Это важно всегда, во всех ситуац...
Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информаци...
Фрагменты уроков: Learning more about London Цель: повторение изученного мате...
Фрагменты уроков "Daily routine" Форма: Вертушка Цель: Введение и отработка л...
Метод «Полина, пицца, Прага»  Метод позволяет: • узнать имена учащихся; • со...
Риски необоснованного использования интерактивных методов Непонимание того, ч...
Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способ...
Высокая мотивация! Прочность знаний! Творчество и фантазия! Коммуникабельнос...
 Спасибо за внимание!
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение интерактивных методов в процессе речевой интеракции учащихся на и
Описание слайда:

Применение интерактивных методов в процессе речевой интеракции учащихся на иностранном языке. Выполнила : Данина Е.В. учитель английского языка МБОУ лицея№1 первой квалификационной категории

№ слайда 2 Цель - изучение возможностей использования интерактивных форм работы на урок
Описание слайда:

Цель - изучение возможностей использования интерактивных форм работы на уроках АЯ с целью развития навыков говорения. Объектом исследования будет являться - развитие навыков говорения на среднем этапе обучения английскому языку. Предмет исследования – использование интерактивных форм работы при формировании навыков говорения на среднем этапе. Задачи данной курсовой работы : · изучить имеющуюся литературу и Интернет-ресурсы по данной теме; · познакомиться с практикой использования интерактивных форм работы в обучении говорениюна уроках АЯ; · разработать фрагменты уроков с использованием интерактивных форм, способствующих развитию навыков говорения; · сформулировать выводы по проблеме исследования.

№ слайда 3 Интерактивные методы обучения- система правил организации продуктивного взаим
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения- система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.

№ слайда 4 Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное вкл
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала Повышение познавательной мотивации Обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание) Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка Воспитание лидерских качеств Умение работать с командой и в команде Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

№ слайда 5 Интерактивные методы обучения Групповые Индивидуальные Выполнение практически
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения Групповые Индивидуальные Выполнение практических задач Тренировка Дискуссионные Групповая дискуссия Анализ ситуаций морального выбора Разбор инцидентов из практики (метод «кейсов») «Мозговой штурм» Презентация Обсуждение Дебаты Игровые Деловая игра Организационно-деятельностная игра Операционная игра Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра и др. Тренинг-методы Социально-психологический тренинг Тренинг делового общения Психотехнические игры

№ слайда 6 Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока Начало уро
Описание слайда:

Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока Начало урока – стадия вызова (актуализации знаний) Хук (притча, игра, «крючок») «Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный) Синквейн («восточный стих») Обсуждение домашней творческой работы Кластеры

№ слайда 7 Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых зн
Описание слайда:

Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение друг друга) «Инсерт» Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией: + - знал ранее; - думал иначе) Опорный конспект Кластеры Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица) Различные формы дискуссий Игровые методы Форма группового взаимодействия — «большой круг». «Аквариум»

№ слайда 8 Технология составления кластера СЕМЬЯ тепло родители праздник кошка любовь до
Описание слайда:

Технология составления кластера СЕМЬЯ тепло родители праздник кошка любовь дом дети мама папа брат сестра

№ слайда 9 What ways of travelling do you know? by sea by bike on foot on a ship People
Описание слайда:

What ways of travelling do you know? by sea by bike on foot on a ship People can travel …………

№ слайда 10   Метод Инсерт (insert) I – interactive: самоактивизирующая "У" – уже знал; N
Описание слайда:

  Метод Инсерт (insert) I – interactive: самоактивизирующая "У" – уже знал; N – noting: заметка "+" – новое; S – system: система "–" – думал иначе; E – effective: эффективная "?" – думал иначе. R – reading T – thinking

№ слайда 11 Рефлексия – получение обратной связи Эссе Мини-сочинение Глоссарий (составлен
Описание слайда:

Рефлексия – получение обратной связи Эссе Мини-сочинение Глоссарий (составление словаря) Хокку (хайку) – японские 3-х стишия Юмористический рассказ Сказка Незаконченное предложение

№ слайда 12 Ролевая игра Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками. Её цель – наглядн
Описание слайда:

Ролевая игра Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками. Её цель – наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам.

№ слайда 13 «Аквариум» – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а о
Описание слайда:

«Аквариум» – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее. Преимущества метода: Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени. Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков. Стимулирует участников к практической работе.

№ слайда 14 Деловая игра Имитация в игре реального процесса с помощью модели Различие инт
Описание слайда:

Деловая игра Имитация в игре реального процесса с помощью модели Различие интересов участников игры Наличие общей игровой цели Реализация цепочки решений Использование гибкого масштаба времени

№ слайда 15 Ситуативные игры Ситуации – иллюстрации Ситуации – упражнения Оценочные ситуа
Описание слайда:

Ситуативные игры Ситуации – иллюстрации Ситуации – упражнения Оценочные ситуации Проблемные ситуации Прогностические ситуации

№ слайда 16 Пары и группы Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаи
Описание слайда:

Пары и группы Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия. Группы могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего планируя на уроке групповую работу, учитель заранее делит класс на группы, учитывая уровень учебных навыков, успехов учеников и характер межличностных отношений.

№ слайда 17 Проектная деятельность Самостоятельное исследование различных тем, проводимое
Описание слайда:

Проектная деятельность Самостоятельное исследование различных тем, проводимое учениками в течение некоторого времени. Этот прием может быть использован для изменения ценностных ориентаций учащихся, улучшения климата в коллективе, индивидуализации и дифференциации обучения. Его лучше использовать, когда дети уже могут выполнять самостоятельный поиск.

№ слайда 18 «Шесть шляп мышления» (методика Эдварда де Боно): - технология разработки и о
Описание слайда:

«Шесть шляп мышления» (методика Эдварда де Боно): - технология разработки и оценки инновационных идей при обучении школьников проектированию. Почему шляпы? Во-первых, каждой из шести шляп соответствует свой собственный, индивидуальный цвет, делающий ее легко различимой среди всех остальных и наделяющий ее характерными, присущими только ей одной чертами и качествами – цветовое различие делает каждую шляпу особенной, неповторимой. Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления и деятельности.

№ слайда 19 Во-вторых, шляпу очень легко надеть и снять. Это важно всегда, во всех ситуац
Описание слайда:

Во-вторых, шляпу очень легко надеть и снять. Это важно всегда, во всех ситуациях, когда человек должен уметь применять все ресурсы своего мышления, уметь менять тип мышления и деятельности в зависимости от поставленной задачи. Надевание «мыслеварительной» шляпы призвано помочь человеку обрести нужное состояние сознание, сосредоточиться на выполнении определенных операций. В-третьих, «Шляпы мышления» дают структуру для использования параллельного мышления и ухода от споров. Использование «мыслеварительных» шляп открывает возможность договориться с собеседником, прийти к согласию. Заключенная в шляпах символика удобна для того, чтобы попросить кого-нибудь «развернуть» поток своих мыслей в нужном направлении. Самое главное преимущество: с помощью шести шляп устанавливаются определенные правила игры: «человек, в данный момент думающий и поступающий именно так».

№ слайда 20 Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информаци
Описание слайда:

Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация? Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства? Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает? Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно? Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?

№ слайда 21 Фрагменты уроков: Learning more about London Цель: повторение изученного мате
Описание слайда:

Фрагменты уроков: Learning more about London Цель: повторение изученного материала, тренировка изученной лексики и введение нового лексического материала по теме "Learning more about London" Форма: "Пять по пять" Реквизит: фотографии, картинки с изображением достопримечательностей Лондона. Продолжительность: 30 минут. Ход урока: Учитель предлагает классу поделиться на 4 группы. Каждой группе даётся текст, в нем отсутствует определенная часть. Например, у первой группы- четвертый абзац, у второй- первый, у третьей- второй, у четвертой- третий. Учащиеся изучают текст и готовятся к тому, что нужно будет представить другой группе ту часть, которой не достает. От каждой группы выбирается представитель, выбирает основную информацию из абзаца и переходит в другую группу, чтобы этот материал представить. Таким образом, составляется целый текст, который сравнивается с образцом. В конце урока подводятся итоги, учащиеся месте с учителем обсуждают, что нового узнали на уроке. "My holidays" Форма: Броуновское движение. Цель: сбор информации о каникулах каждого из своих одноклассников, формирование умения вступать в диалог, подготовка учащихся к активной деятельности на уроке. Продолжительность: 5-7 минут. Ход: Эту форму работы можно применить в качестве речевой зарядки в начале урока, детям было бы интересней, если бы так начался их первый урок после каникул. Учитель предлагает учащимся пообщаться со своими одноклассниками о том, как они провели каникулы. Каждый придумывает Один-два вопроса, с которыми обращается к одноклассникам. Учащиеся хаотично движутся по кабинету, задавая свои вопросы всем одноклассникам. Ответ можно фиксировать и затем представить в виде диаграммы, процентного соотношения или просто рассказа о том, что они узнали о каникулах каждого из своих одноклассников.

№ слайда 22 Фрагменты уроков "Daily routine" Форма: Вертушка Цель: Введение и отработка л
Описание слайда:

Фрагменты уроков "Daily routine" Форма: Вертушка Цель: Введение и отработка лексического материала по теме "Daily routine" (normally/usually, to have a breakfast, never, to get up, dinner, to play computer games, often, to do homework, to watch TV) Продолжительность: 10-15 минут. Ход: Учитель предлагает учащимся разделиться на три группы. Каждой группе задается определенный вопрос, который учащимся нужно обсудить в течение 3-5 минут, а затем представить результат своего обсуждения одноклассникам и учителю. Вопросы могут быть следующими: What is your daily routine? What do you really like to do? What is your duty at home? (What do your parents ask you to do at home?) My future profession Форма: Большой круг. Цель: Повторение изученной лексики, введение нового лексического материала по теме "Profession" и его тренировка. Ход: Нескольким учащимся предлагается загадать какую-нибудь профессию, не называя ее и описывая так, чтобы оставшимся было сложно угадать. Оставшиеся ученики угадывают профессию, задавая любые вопросы, которые могли бы им помочь угадать. Например: How many people work with you? Is your work very hard? Do you work with people?

№ слайда 23 Метод «Полина, пицца, Прага»  Метод позволяет: • узнать имена учащихся; • со
Описание слайда:

Метод «Полина, пицца, Прага»  Метод позволяет: • узнать имена учащихся; • создать благоприятную атмосферу. Подготовка и проведение: Педагог предлагает каждому учащемуся назвать свое имя, а также гастрономическое блюдо и город. Название блюда и города должны начинаться на первую букву имени учащегося. Например, «Меня зовут Полина, блюдо - пицца, город - Прага».

№ слайда 24 Риски необоснованного использования интерактивных методов Непонимание того, ч
Описание слайда:

Риски необоснованного использования интерактивных методов Непонимание того, что такое интерактив. Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами. Бессистемное применение интерактивных методов. Отсутствие четкого представления о результативности использования методов («метод ради результата, а не метода»). Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).

№ слайда 25 Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способ
Описание слайда:

Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала. Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.

№ слайда 26 Высокая мотивация! Прочность знаний! Творчество и фантазия! Коммуникабельнос
Описание слайда:

Высокая мотивация! Прочность знаний! Творчество и фантазия! Коммуникабельность! Активная жизненная позиция! Командный дух! Ценность индивидуальности! Свобода самовыражения! Акцент на деятельность! Взаимоуважение! Демократичность! Мы говорим «да» интерактивным методам!

№ слайда 27  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров184
Номер материала ДA-024885
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх