Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиПрименение методики изображения клинических симптомов и синдромов в развитии коммуникационных и профессиональных компетенций у студентов в результате самостоятельной внеаудиторной работы

Применение методики изображения клинических симптомов и синдромов в развитии коммуникационных и профессиональных компетенций у студентов в результате самостоятельной внеаудиторной работы

Скачать материал
библиотека
материалов

Применение методики изображения клинических симптомов и синдромов в развитии коммуникационных и профессиональных компетенций у студентов в результате самостоятельной внеаудиторной работы


Автор: Проходцева Г.Г., преподаватель хирургии ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледжа №3»


Методика изображения в виде рисунков и схем позволяет развивать у студентов медицинских профессий различные виды деятельности, заставляет работать с литературой и современными технологическими средствами. При компетентностном подходе педагогический процесс предполагает активную позицию студента, побуждает его к самостоятельности и творчеству.

Вhello_html_52a34c73.jpg течение 10 лет мною на занятиях по хирургии данная методика используется регулярно. Студентам нравится данный вид самостоятельной внеаудиторной работы. В рисунках и комиксах отражены этиология, патогенез, основные клинические симптомы, применяемые лекарственные препараты, методы консервативного и оперативного лечения заболевания. Самостоятельное изучение способствует повышению профессиональной компетенции будущих специалистов. Задача данной методики – научить студента ориентироваться в условиях насыщенной информации, стремиться к постоянному самообразованию и совершенствованию. Компетентностный подход в профессиональном обучении будущего медицинского работника требует обязательную проработку каждого компонента, чёткую структурилизацию содержания темы занятия, адаптирует и развивает индивидуальные возможности студента. Творческая деятельность приводит к углублению знаний по специальным дисциплинам. Профессиональная направленность, определяющая отношение студента к профессии, его ценностные ориентации начинают складываться в процессе обучения.

На начальном этапе с целью мотивации к самостоятельной работе студентов разъясняются цели работы, формируется понимание задачи и пути её решения. Задания дифференциируются по степени сложности для студентов с более высоким и более низким уровнем знаний. Работа с медицинской терминологией помогает обрести умения и навыки на старших курсах обучения. Систематическая работа прививает студентам необходимые в медицине качества: внимательность, точность, аккуратность, трудолюбие. Данная методика способствует закреплению и повторению по общепрофессиональным дисциплинам «Анатомия и физиология человека», «Фармакология», а также профессиональным модулям по специальности 31.02.01 Лечебное дело.

В настоящее время в систему образования ФГОС СПО введено понятие компетентности, которое проявляется в способности системного применения знаний и умений. Обучение – это творческий процесс, в котором важное значение имеет формирование взаимосвязи полученных знаний по другим смежным дисциплинам. Эффективная реализация взаимосвязи знаний является самостоятельная работа студентов. У студентов формируется проблемное изучение материала, определение целесообразности и важности симптомов и синдромов в медицине. Для осуществления усвоения темы чётко разработаны критерии к методике изображения. Умелое применение активных форм, методов и средств обучения развивает у студентов познавательный интерес, раскрывает умственные способности.

На занятиях по пропедевтике, диагностике и лечении пациентов хирургического профиля постоянно возникают ассоциативные межпредметные связи. Изображение в виде рисунков позволяют работать с различными источниками обучения и использовать знания по другим медицинским дисциплинам. Виды внеаудиторной самостоятельной работы учитывают особенности медицинской дисциплины, могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывают индивидуальные особенности каждого студента. Для усиления взаимосвязи знаний при изображении клинического симптома включают знания по анатомии и физиологии. Данная работа может применяться как индивидуально, так и по бригадам. Всё зависит от конкретной темы, сложности усвоения, объёма требований к результату. В календарно-тематических планах фиксируются часы для самостоятельной внеаудиторной работы (СВР) студентов. Студенты достигают совершенства в профессиональном решении различных ситуационных задач.

hello_html_b26e664.jpghello_html_m7085b471.jpghello_html_m47fc073b.jpg

Данная методика позволяет развивать у студентов творческое мышление, воспитывает навыки логического медицинского мышления и интеллекта. Студенты самостоятельно работают с различными источниками информаций. Изображения могут быть представлены в виде компьютерной презентации или по требованию педагога по образцу. Контроль по срокам и по уровню исполнения мотивирует студента к получению положительной оценки по дисциплине.

Развивается познавательный интерес, реализуется адаптационный систематический контроль в обучении, индивидуальный подход к усвоению теоретического материала, раскрываются возможности использования средств современных информационных технологий.

В результате формируется мотивация к самообразованию и самосовершенствованию профессионального медицинского специалиста. При обсуждении студенты обосновывают изображение симптомов и клинических проявлений заболеваний, используют медицинские термины и знания по фармакологии. При этом увеличивается словарный запас по медицине, устанавливаются взаимоотношения с окружающими. Формирование коммуникационных и профессиональных компетенций - одна из важных задач в преподавании дисциплин.

Устойчивая мотивация развивает активную самостоятельную деятельность студентов. Из группы выделяются творческие, креативные личности. При изображении клинических симптомов используются данные интернета и другие технические средства. Студенты выполняют индивидуальные задания по темам. Наиболее интересные работы поощряются баллами. Вся бригада комментируют рисунок при результате и возможна самостоятельная оценка выполненной работы. Индивидуальные задания заставляют студентов самостоятельно работать с учебником, со словарём медицинских терминов, проводить анализ тематического материала, определяют вариативность подходов к идентичному заданию, раскрывают индивидуальные возможности. Самостоятельная работа после изучения определённой темы учит студентов самостоятельному мышлению, организовывает и дисциплинирует.

В результате формируются, обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются профессиональные знания. Ведь компетенция – это знания, осведомлённость, опыт в определённой сфере. Профессиональные компетенции предусматривают: понимание сущности и социальной значимости выбранной профессии, адаптируют студентов к самостоятельной деятельности. При СВР интегрируются межпредметные связи в конкретных проблемных ситуациях, в процессе обучения студенты овладевают знаниями в будущей профессии. В педагогической деятельности комплексная характеристика позволяет определить готовность студента применять полученные знания в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности.

hello_html_785d2bdd.jpg







hello_html_63b01ff4.jpg

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Статья "Применение методики изображения клинических симптомов и синдромов в развитии коммуникационных и профессиональных компетенций у студентов в результате самостоятельной внеаудиторной работы" предназначена для преподавателей общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей, работающих в системе подготовки средних медицинских работников. В статье представлены иллюстрации, демонстрирующие описанную методику.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.