Применение модульной технологии обучения при изучении темы: «Безударная гласная в корне слова» на уроках русского языка в начальной школе

Проект

Применение модульной технологии обучения при изучении темы: «Безударная гласная в корне слова» на уроках русского языка в начальной школе

1.     Актуальность проекта

Тема «Безударная гласная в  корне  слова»– сквозная тема всего русского языка в начальной школе. Количество ошибок по  данной теме  в диктантах, словарных диктантах, а особенно творческих работах составляет «большой» процент в общем количестве ошибок. Одной из причин –является  затруднение в подборе  однокоренных  слов, плохое умение правильно ставить ударение в слове. Другой причиной такого положения является  плохое умение различать слова с безударной гласной проверяемые ударением и непроверяемые ударением.

Возникает вопрос: «Как сделать изучение темы «Безударная гласная в  корне  слова» более эффективной?

Одним из вариантов решения может служить модульное обучение. Модульное обучение позволит в полной мере активизировать учебную работу учащихся, задействовать различные виды памяти (использовать наряду со зрительной, слуховой и рече-моторной памятью также эмоционально-образную и тактильную), организовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Как вариант, модульное изучение данной темы можно предложить как индивидуально-групповое занятие для учащихся, плохо усвоивших тему при подготовке к  диктантам и т.д.

2.Команда проекта.

№	Участники проекта	Мотивация участника	Обязанности
1	Учащиеся	1.Хорошее усвоение темы. 2.Формирование регулятивных  УУД в ходе проекта. 3.Успешное выполнение контрольной работы.	Выполнение заданий.
2	Учитель	1.Успешное усвоение темы учащимися и, как следствие, высокая успеваемость. 2.Вовлечение учащихся в деятельность, развитие УУД.	Разработка и реализация заданий, ведение учебного процесса, контроль.
3	Родители учащихся	1.Успешное усвоение программы учащимися. 2.Вовлечение в совместную деятельность с детьми, формирование дружеских отношений.	Помощь в выполнении творческих домашних заданий.

3.Цель и задачи проекта.

Проблема: Тема «Правописание слов с  безударной гласной в корне  слова» – очень важная тема в курсе русского языка в начальной школе. Без усвоения данной темы  учащиеся не могут в полной мере овладеть литературной речью, ее письменной формой. Но многими учащимися по ряду причин она усваивается недостаточно хорошо.

Цель: организовать обучение учащихся 2 класса по теме «Безударная гласная в корне слова»

Задачи:

1.Сформировать у учащихся умение определять слова с  безударной   гласной в тексте (в речи).

2.Показать учащимся способы действия при обнаружении слов с безударной гласной в корне   слова.

3.Сформировать у учащихся потребность и умение пользоваться орфографическим словарем при затруднении в написании орфограммы.

4.Формирование навыков грамотного письма.

5.Контроль качества усвоения изученной темы.

4.Деятельность по решению задачи №1.

Сформировать у учащихся умение определять слова с безударной гласной  в тексте (в речи).

Мероприятия	Ресурсы
Формирование умения ставить ударение.	Картинный словарь.
Формирование умения определять безударную гласную.	Карточки, интерактивный тренажер.
Запись слова с "окошком"	Карточки с текстами для анализа.

5.Деятельность по решению задачи №2.

Показать учащимся способы действия при обнаружении слов с безударной гласной в корне .

Мероприятия	Ресурсы
Запись письма «с окошком»	Картинный словарь, электронная презентация, компьютер, проектор, карточки с текстами для анализа
Формирование умения различать безударную гласную, проверяемую и непроверяемую ударением	Картинный словарь, электронная презентация, компьютер, проектор, карточки с текстами для анализа
Знакомство с орфографическим словарем	Орфографический словарь

6.Деятельность по решению задачи №3.

Сформировать у учащихся потребность и умение пользоваться орфографическим словарем при затруднении в написании орфограммы.

Мероприятия	Ресурсы
Знакомство с алфавитом и выполнение комплекса заданий на отработку знания алфавита.	Орфографический словарь, толковый словарь, электронная презентация, компьютер, проектор
Знакомство с расположением слов в словаре по алфавиту, способами поиска нужных слов.	Орфографический словарь, толковый словарь, электронная презентация, компьютер, проектор
Знакомство со структурой словарной статьи	Орфографический словарь, толковый словарь, электронная презентация, компьютер, проектор

8. Деятельность по решению задачи №4.

Формирование грамотного письма.

Мероприятия	Ресурсы
Списывание.	Электронный тренажер, карточки с заданиями и текстами.
Письмо под диктовку.	Электронный тренажер, карточки с заданиями и текстами.
Вставка пропущенных букв.	Электронный тренажер, карточки с заданиями и текстами.

9. Деятельность по решению задачи №5.

Контроль качества усвоения изученной темы.

Мероприятия	Ресурсы
Тестирование.	Электронный тест.
Контрольный диктант или контрольное списывание с заданием.	Тексты контрольных работ.
Использование электронного тренажера для определение уровня усвоения темы.	Электронный тренажер.

9.Ожидаемый результат.

Дети усвоят тему «Безударная гласная в корне слова», научатся определять и  грамотно писать слова с такой орфограммой, при затруднениях будут обращаться к словарику.

Критерий	Показатели
Выполнение тестовых работ.	Высокий – 86-100%. Средний – 70-85% Низкий – ниже 70%
Письмо по диктовку.	Высокий – ошибок не делает. Средний – допускает 1-2 ошибки Низкий – допускает 3 и более ошибок
Называние  слов с непроверяемыми написаниями и проверяемые ударением.	Высокий – называет без затруднения  10 слов Средний – называет 7-9 слов Низкий – менее 5 слов
Списывание	Высокий – ошибок не делает. Средний – допускает 1-2 ошибки Низкий – допускает 3 и более ошибок
Использование словаря при затруднении	Высокий – использует самостоятельно. Средний – использует при напоминании. Низкий – использует только с обучающей помощью взрослого или не использует совсем.

10. Трудности и способы их преодоления

Трудности	Причины	Способы преодоления
Затруднение в освоении умения пользоваться словарем.	Низкий уровень развития скорости чтения.	Развитие навыка быстрого, осмысленного чтения.
Недостаток электронных ресурсов	Низкий уровень развития ИКТ- компетенций.	Осваивать ИКТ- компетенции.
Трудоемкость и большая временная  затратность  организации занятий.	Необходимость создания авторских тренажеров и разработки пособий.	Привлечение родителей и других педагогов, распределение обязанности в команде.

11.Приложение

                                                                Тренажёр

по русскому языку

для учащихся 2 -4 классов

по теме «Безударная гласная в корне слова»

Задание 1.

Закончи предложения – загадки. Проверь подобранное слово.

Целый день « уа – уа»,

Вот и все её …. (слова)

Ты не бойся – это гусь,

Я сама его… ( боюсь)

И встал Айболит, побежал Айболит,

По полям, по лугам, по лесам он …(бежит).

И сейчас же щетки, щётки

Затрещали, как … (трещётки)

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую …(лису).

Ходит по лесу хорёк,

Хищный маленький …(зверёк)

Где обедал воробей?

В зоопарке у ….(зверей).

 Задание 2.

Отгадай загадку, проверь написание отгадки.

Рыжая, с пушистым хвостом,

 Живёт в лесу под кустом. (Лиса)

Два братца через дорожку живут,

А никогда не видятся. (Глаза)

По земле ползёт,

А к себе не подпускает. (Змея)

На дереве в лукошке

Подрастают крошки. (Птенцы)

Летом папа нам привёз

В белом ящике мороз.

А теперь мороз седой

У нас летом и зимой.

Бережёт продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

Течёт – течёт, не вытечет.

Бежит, бежит –не выбежит.(Река)

Согнута в дугу. Летом на лугу.

Зимой на крюку.  ….(коса).

Задание 3.  Выпиши слова с пропущенной буквой, объясни орфограмму.

Сказка «Маленькое приключение в большом лесу».

      Ж…л в л…су ёж…к. Звали его Васей. В л..су с ним никто не играл, потому что он был к..лючий. Из-за этого прозвали его К..лючкой.

      Но однажды случилась в л…су  б…льшая б…да. Хитрая л…са украла у  з…йчихи двух з…йчат. Бедная з…йчиха  зал…валась горькими сл…зами.

      Никто не р…шался связываться с хитрой л…сой. И тут на помощь приш…л м…лыш Вася. З…йчиха мало верила в успех  …жа, но каждая мать т…ряет н..дежду  последней. И каждый ут..пающий хв..тается за любую соломинку. Только к веч..ру Вася дош..л до избушки л..сы. Он т..хонечко подош..л к ..кну. Маленькие з…йчата забились в угол и плакали. Л…са им что- то зло г…в…рила.   

  - Да зам…лчите же, проклятые, -сказала она наконец. И пошла спать. З..йчата зам…лчали. Ёж…к незаметно залез в …кно, взял з…йчат  за лапки, и они двинулись к вых…ду. Дверь страшно заскр…пела. Л…са быстро соск…чила с кровати, кинулась за уб…гающими. Ёжик свернулся клубочком и бросился ей под ноги.

- Что это такое? – закр…чала л..са.

Она зав…ртела хв…стом  и зац…пила за корягу.

 А ёж с зайцами были уже д…леко. Обрадованная мама благод…рила сп…сителя. А м…лыши радовались возвр…щению. Все восхищались Васей. Умные звери молвили:

 - Вот уж истина: мал  з…л…тник, да дор…г.

Задание 4.

Списать, поставить над словами знак ударения, подчеркнуть безударную гласную в корне.

Ещё на ветках нет листвы,

Но показались почки.

Весь день на улицах Москвы

Стучали молоточки.

Кто вешал флаги на фасад,

Кто буквы и портреты.

И город стал, как майский сад

В цветной наряд одеты

Задание 5.

    Прочитай слова, которыми можно охарактеризовать человека. Выбери группу слов с безударной гласной. Проверь написание безударной гласной.

     Ленивый, честный, робкий, молчаливый, правдивый, ловкий,    совестливый, аккуратный, радушный, доблестный, бессердечный, кроткий. резкий.

Задание 6.

Вставь пропущенную букву. Проверь.

Б… _ что т…кучая в…да: наб…жит и схлынет.

Как  …са лезет в гл…за.

В…сёлая г…л…ва ж…веет спустя рук…ва.

М…лоденький умок – что в…сенний л…док.

Вык…рмил змейку на св…ю шейку.

Лето к ос…ни д…ждливей, а люди к старости болтливей.

И с…вас в…их д…тей хвалит.

Март с в…дой, апрель – с тр…вой, а май – с цв…тами.

Задание 7.  Исправь ошибки.

1. В залатые асенние дни готовились к отлёту журовли.

Покружились ани над рикой, над радным болотом.

Вот потинулись птицы в дальние страны.

На востоке покозалась ранняя зорька.

Скоро поднимется над рикой висёлое солнце.

2.  Слитеть,малчком, еденица, канёк, честюля, поизд, гребник, арёл, питёрка, ленейка, звирёк, махнатый, лецо, зимной.

3. Кокое чюдесное утро: и раса, и гребы, и птицы. Но ведь это уже осинь. Жилтеют бирёзки. Трепитная осина шепчет: «Скоро раса высахнет. Птицы улитят. Развалятся тугие гребы.

Задание 8.

Выпишите из текста слова с безударной гласной. Припишите проверочные.

1.       Как хорош лес поздней осенью! В мягком воздухе разлит осенний запах. Тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо. Кое-где на липах висят последние золотые листочки.

2.       Мелкие осенние дождики совсем не похожи на летние грозовые дожди. Они идут беспрестанно. Земля не просыхает скоро, как было летом. Ветер дует без устали. Он долго разносит созревшие семена деревьев и трав.

Задание 9.

     Вставьте пропущенные буквы, напишите проверочные слова.

1.       Гл…за б…ятся, а руки делают.

2.       М…лчит, как ст…на.

3.       Д…леко гл…дит, а под носом не видит.

4.       У кого что б…лит, тот о том и г..в…рит.

5.       Д…рёному к…ню в зубы не смотрят.

6.       Всякая с…сна в св…ём б…ру шумит.

7.       Ни в сказке ск…зать, ни п…ром оп…сать.

8.       Без надобности не л…чись, здор..вее будешь.

9.        Небо ж…лтеет – к д…ждю, человек – к б…лезни.

10.    Н…га споткнётся, а г..л…ве достанется.

Задание 10.

Образуйте от данных слов существительные, прилагательные, глаголы с безударной гласной в корне слова.

Бег-…,…,…

Крик-…,…,…

Смотр-…,…,…

Лед-…,…,…

Корм-…,…,…

Лес-…,…,…