Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Применение опорных сигналов на уроках биологии (7 класс) по теме"Кл. Пресмыкающиеся" "

Применение опорных сигналов на уроках биологии (7 класс) по теме"Кл. Пресмыкающиеся" "


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс Пресмыкающиеся

УРОК № 2


Тема: "Особенности внутреннего строения и размножения

пресмыкающихся".


Оборудование:

таблицы: "Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся"

"Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных"

"Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга"


Ход урока


1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос по базовым вопросам:

  • С какой особенностью строения тела связано название класса Пресмыкающиеся?

Конечности расположены по бокам туловища, тело не поднимается над землей, а волочится по земле. Рептилии от латинского - ползающая.

  • Чем покрыто тело пресмыкающихся и с чем связана их линька?

Кожа сухая, без желез. Тело покрыто роговыми чешуями. Линька обеспечивает рост.

  • Что является ограничивающим фактором распространения рептилий в сравнении с земноводными?

Для земноводных ограничивающий фактор - вода и тепло, так как их легкие слабо развиты, то в дыхании участвует влажная кожа, которая нуждается в постоянном увлажнении. Поэтому на суше земноводные активны в ночное время суток, когда влажность воздуха выше, а температура невысокая. При низкой температуре - впадают в спячку, что ограничивает их распространение в северных широтах. Для пресмыкающихся ограничивающим фактором является только тепло, следовательно, пресмыкающиеся также не распространены на севере, так как при пониженной температуре их активность снижается.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Тема записывается на доске.


3. Изучение нового материала.

Внутреннее строение пресмыкающихся во многом сходно с внутренним строением земноводных.

Рассмотрим дыхательную систему.

Мы уже знаем, что кожа у пресмыкающихся не участвует в дыхании, значит, у них должны быть лучше развиты легкие. У земноводных легкие мешковидные, площадь газообмена очень мала, а у пресмыкающихся ячеистые легкие, богатые кровеносными сосудами, что повышает интенсивность газообмена. В таких легких сокращаются размеры внутренней полости.


Учащиеся обобщают и формулируют признак строения пресмыкающихся:

Слайд №8 1. Единственный орган дыхания - ячеистые легкие.

hello_html_m2f84bf07.jpg

Усложнение органов наземного дыхания у пресмыкающихся происходит параллельно с совершенствованием системы органов кровообращения.

Учитель предлагает рассмотреть таблицу "Схемы кровообращения позвоночных" и дать характеристику кровеносной системе пресмыкающихся.

Сердце пресмыкающихся так же, как у земноводных, 3-х камерное, но желудочек разделен неполной перегородкой на две половины: правую - венозную и левую- артериальную. Полного разделения артериальной и венозной крови не происходит, следовательно, кровь частично смешивается.

Формулируем следующий признак:

2. Кровеносная система замкнутая.

Слайд Два круга кровообращения (большой и малый),

9 сердце 3-х камерное с неполной перегородкой желудочке.

hello_html_6fa8d873.jpg

Учитель предлагает учащимся прочесть статью в учебнике "Пищеварение пресмыкающихся" и сформулировать следующий признак:

3. Порядок расположения органов пищеварения такой же, как и у других позвоночных. Большая дифференцировка пищеварительного тракта позволяет полнее использовать попавшуюся добычу.


Мы знаем, что у земноводных для увлажнения кожи, которая участвует в дыхании, с ее поверхности постоянно из организма выводится избыток воды.


  • На сколько интенсивно происходит выделение воды из организма пресмыкающихся?

Учащиеся с помощью учителя формулируют вывод:

Пресмыкающиеся сухопутные животные, поэтому у них появляется необходимость экономно расходовать воду, находящуюся в организме. К тому же нет необходимости увлажнять кожу. Легкие пресмыкающихся более развиты. Поэтому выделение продуктов жизнедеятельности у рептилии происходит с затратами минимума воды, Структура кожи препятствует удалению большого количества воды.

Формулируют следующий признак:


Слайд 4. Выделительная система рептилии представлена:

10 - пара тазовых почек;

- мочеточники;

hello_html_m4e00a590.jpg- мочевой пузырь.


  • С чем связана относительно низкая интенсивность обмена веществ у пресмыкающихся животных?

Рассказ учителя:

Благодаря большому насыщению крови кислородом, интенсивному дыханию и пищеварению обмен веществ у пресмыкающихся идет активнее, чем у рыб и земноводных. Однако, теплокровность не достигается. Температура тела также зависит от температуры среды. Это связано с недостаточной выработкой и сохранением тепла в организме. Причины: к органам поступает в основном смешанная кровь.

Слайд 5.Относительно низкий уровень обмена веществ

14 холоднокровные животные.

Температура тела зависит от температуры

окружающей среды

hello_html_ma9b9d7c.jpg

  • Рассмотрим, как отражается непостоянная температура на образе жизни животного?

Пресмыкающиеся активны при оптимальных для каждого вида температурах, оптимум же у всех рептилий лежит в области высоких температур и колеблется у разных видов в пределах от 20°С до 40°С.

  • Сделаем вывод: в какое время суток рептилии более активны?

6. Пресмыкающиеся более активны днем,

Слайд чем ночью. При неблагоприятных

4 условиях впадают в спячку, таким

hello_html_73caaae.jpgобразом спячка - это приспособление к

перенесению неблагоприятных условий.

  • Вспомните и опишите, как размножаются ранее изученные классы Типа Хордовых:

  • Рыбы и земноводные разнополы. У рыб

развитие происходит из свободно

плавающих икринок без превращений в

водной среде, поэтому они не имеют

защитных оболочек.

У земноводных развитие с метаморфозами.

Из икринок склеенных в студенистые шнуры

выходит личинка-головастик, которая не

похожа на взрослое животное. Развитие

происходит также в воде, следовательно,

тоже без зародышевых защитных оболочек.


  • Как вы думаете, какие изменения в размножении пресмыкающихся должны произойти в связи с наземным образом жизни?

Учитель предлагает прочесть статью в учебнике "Размножение" и назвать прогрессивные черты:

7. Размножение происходит на суше.

Слайд № 12 Оплодотворение внутреннее,

оплодотворенные яйца крупные, богатые

желтком, так как развитие без hello_html_18ad2a1f.jpgпревращений. Яйца, покрытые плотной

кожистой оболочкой или известковой

скорлупой, предохраняющей яйца от

высыхания, механических повреждений,

проникновения бактерий.


Рассмотрим модели головного мозга на таблице "Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга", сравните мозг рыб, земноводных и пресмыкающихся.


У рыб более развит мозжечок, который

координирует движения животных в воде.


У земноводных тело прижато к земле,

поэтому мозжечок менее развит. Большее

развитие у них получил передний мозг.


Учащиеся формулируют следующий признак пресмыкающихся:


Слайд № 13 8. У пресмыкающихся более развит передний

мозг и мозжечок.

hello_html_1e600b03.jpg

4. Обобщение материала.

Учитель обращает внимание учащихся на полную характеристику класса пресмыкающихся, записанную в тетрадь с помощью опорных сигналов и просит ответить на вопросы.

  • Что можно сказать об уровне организации

пресмыкающихся по сравнению с классом

рыб и земноводных?


  • В каком направлении шла эволюция

пресмыкающихся?


  • Каковы прогрессивные черты в развитии

рептилии по сравнению с земноводными?



5. Закрепление материала.

Учитель предлагает тест для закрепления материала.

Выберите признаки, характерные для:


I - земноводные II - пресмыкающиеся III - общие

а) кожа покрыта роговой чешуей;

б) кожа голая;

в) развиваются на суше;

г) яйцо покрыто кожной оболочкой;

д) развитие идет с метаморфозом;

е) два круга кровообращения;

ж) в сердце смешанная кровь;

з) дыхание только легочное;

и) дыхание кожно-легочное;

к) холоднокровные


Ответы:

I - б, г, д, е, ж, з, и II - а, в, г, е, ж, з, и, к III - г, ж, е, к


6. Домашнее задание: Параграф, вопросы после параграфа , общая

характеристика класса - опорные сигналы.

Индивидуальное задание: Сообщение - "Органы чувств пресмыкающихся" и ""Скелет пресмыкающихся".


Краткое описание документа:

На уроке используется опубликованная ранее презентация " Применение опорных сигналов на уроке биологии по теме "Тип Хордовые"."

Рисунки - сигналы должны быть простыми, чтобы их можно было легко и быстро изобразить в тетрадях в ходе беседы и при этом не требовалось специального умения хорошо рисовать. В то же время они должны быть информативными. Важно, чтобы часть сигнала могла быть использована при составлении характеристики нескольких систематических групп животных и позволяла вносить в них некоторые изменения, отражающие особенности той или иной систематической группы.

При составлении опорных конспектов следует:

  1. Хорошо знать материал и иллюстрации учебника.
  2. Разбить данный материал на логически завершенные смысловые части.
  3. Оформить опорные сигналыв окончательном варианте, в цвете.

Таким образом, в учебно-познавательной деятельности учащихся опорный сигнал выполняет несколько функций. Он позволяет учащимся:

  1. Выделить главные вопросы.
  2. Развивать логичность и доказательность мышления.
  3. Легче запомнить изучаемый материал.
  4. Ускорить процесс подготовки к уроку.
  5. Многократно повторить изучаемый материал.

Работа с опорными сигналами позволяет учителю:

  1. Наглядно представить весь изучаемый материал.
  2. Сконцентрировать внимание на отдельных, наиболее трудных местах изучаемого материала.
  3. Быстро проверить, как ученик понял и запомнил материал.
  4. Развивать творческое мышление и познавательную силу учеников, активизировать сам процесс обучения.

Педагогическая функция опорных сигналов в учебном процессе заключается в следующем:

  1. При изучении нового материала (темы) с помощью опорных конспектов учитель должен использовать приемы обобщения "сжатия" информации.
  2. Необходимо обеспечить обсуждение содержания опорного конспекта с учащимися.
  3. Желательно 3-х кратное повторение "прочтение" опорного конспекта на уроке.
  4. При контроле знаний учащихся желательно самостоятельное воспроизведение учащимися опорных конспектов и написание их по памяти.
  5. Ученики должны уметь взаимно проверять написанный конспект, диктант и другие работы своих товарищей, оценивать их.
  6. Необходимо научиться ученикам рассказывать друг другу по опорным конспектам изучаемый материал и оценивать.
Автор
Дата добавления 08.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДБ-072402
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх