Применение проектных технологий на уроках географии в условиях
внедрения ФГОС
Проект - это
особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и
достижений, далекая от формирования чисто теоретической образованности.
В обучении географии метод проектов занимает важное место. Он
позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению
практических, общественно значимых задач, что реализует идею сближения
школьного образования с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно
значимым.
Основная цель применения метода проектов - самостоятельное
постижение школьниками жизненно важных географических
проблем.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Для ученика проект
– возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, результатом
которого становится найденный способ решения проблемы, что носит практический
характер, и очень значим для самих участников проектной деятельности.
Проектный метод обучения имеет ряд особенностей:
·
наличие проблемы,
которую предстоит решить учащимся в ходе работы над проектом
·
проект должен обязательно
иметь реально достижимую цель.
·
воплощение проектной работы
должен стать проектный продукт, созданный автором в процессе
работы над проектом.
·
предварительное планирование
работы – определить способы решения поставленных задач и найти для
этого необходимые ресурсы.
·
проект обязательно должен
иметь отчет о ходе работы, в котором подробно описываются все этапы работы над
проектом.
·
важным условием проекта является его
публичная защита – презентация результатов работы.
Тем не менее, урок
географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти-
и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в
значительной степени нуждаются в обучающей и стимулирующей помощи учителя.
Поэтому, для того, чтобы группа успешно справилась с выполнением задания, я
выбираю среди учащихся “генератора идей” - тот, кто придумывает, “эрудита”-
тот, кто много знает, “критика” - тот, кто всегда сомневается, проверяет и
перепроверяет работу всей группы; кроме того должны быть лидеры и исполнители.
Но для детей данного возраста есть и определенные ограничения – им трудно
осуществлять совместную деятельность на протяжении длительного периода времени,
поэтому я на уроках стараюсь использовать урочные и краткосрочные проектные
работы. Всегда кто-то выполняет основную работу, а кто-то уходит на последний
план. Поэтому наряду с групповыми проектами я пробую силы детей и в
индивидуальной проектной работе.
Последним
написанным проектом с 5-А классом стал проект «Ветровая электроэнергия Крыма». Это проект познавательный.
Основная
цель работы: изучение возможностей
использования ветровых источников энергии в Крыму.
Поставленные задачи:
1.Изучить историю развития ветровой
энергетики в Крыму. Подобрать необходимый материал в библиотеке, побеседовать с
со старожилами села.
2.
Проанализировать опыт использования альтернативных источников энергии в Крыму.
3. Выявить возможность использования ветра
как энергетического ресурса.
Выбранную
для исследования тему считаем актуальной, так как переход на
альтернативные технологии в энергетике позволит сохранить топливные ресурсы
страны.
Этапы реализации
проекта:
1. Выбор
темы, проблемы.
2. Постановка
целей и задачей реализации проекта.
3. Изучение
литературы и информации в интернет сети.
4. Деление
класса на группы.
5. Сбор
и уточнение информации
6. Выявление
(“мозговой штурм”) и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения
проекта.
7. Выводы.
Анализ
информации. Формулирование выводов. Оформление проекта.
8. Защита
проекта и оценка его результатов. Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с
объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых
результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Были рассмотрены проблемы и преимущества энергетики в Крыму.
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭНЕРГЕТИКИ В КРЫМУ:
·
Моральное устарение оборудования на ГРЭСи прочих энергетических
объектов,
·
Зависимость полуострова от внешних источников поставки электроэнергии;
ПРЕИМУЩЕСТВА РАЗВИТИЯ ЭНЕРГЕТИКИ В КРЫМУ:
·
Дефицит электроэнергии в
Крыму, энергетическая зависимость полуострова;
·
Повышение цен на
электроэнергию (в первую очередт для частных домохозяйств;
·
Льготная налоговая политика в
Крыму;
·
Государственная программа
развития энергетики в Крыму;
·
Значительное количество
потенциальных инвесторов в энергетику Крыма;
·
Актуальность энергосберегающих
технологий;
·
Высокий спрос среди населения
и предприятий на использование ветрового оборудования.
Производство и распределение электроэнергии, тепла, газа и воды
является стратегической отраслью промышленности Крыма. На его долю приходится
3,2% валовой добавленной стоимости экономики Республика Крым. В тоже время
обеспечение Крыма собственной энергией сегодня не превышает 15 процентов от
суммарной.
Главными проблемами развития электроэнергетики в Республике
Крым являются:
·
низкий уровень обеспеченности
региона электроэнергией собственного производства (около 10%);
·
износ оборудования тепловых
электростанций и электросетей;
·
необходимость создания
благоприятных условий для развития производства электроэнергии на основе
собственных нетрадиционных и возобновляемых источников энергии;
·
отсутствие достаточных
источников органического топлива.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.