Цели, содержание и средства формирования ценностных ориентаций
подростков из неполных семей в условиях современной школы: авторская программа
Исходя
из результатов совместного исследования, было принято решение разработать
проект по формированию взаимосвязанных ценностей: индивидуальность, дружба,
общение. Уже подчеркивалось, что подростки испытывают острую необходимость
знать, что о них думают другие, зачастую, им даже характерна театрализация
собственной жизни, то есть они преподносят себя обществу не такими какие есть,
а такими какими хотелось бы быть, смотрят на себя чужими глазами. Поэтому
развитие самооценки и интереса к себе, индивидуальных особенностей подростка
формируются под влиянием окружающих людей, в процессе общения с друзьями,
родителями и другими взрослыми. Таким образом, работа социального педагога и
психолога по формированию этих важных общественных ценностей, должна происходить
одновременно. Проект разработан в сотрудничестве педагогов-психологов МОУ СШ №
82 и МОУ СШ № 102 Дзержинского района Волгограда в 2019 году и апробируется в
указанных образовательных учреждениях на протяжении 2018-2019, 2019-2020,
2020-2021 учебного года.
Цели
проекта: формирование ценностного отношения к себе и другим людям.
осознание
собственных ценностей и смысла существования;
развитие
уверенности в себе;
развитие
навыков успешного взаимодействия с окружающими;
развитие
навыков и умений, необходимых для достижения поставленных целей, и как итог –
формирование созидательной и активной жизненной позиции;
формирование
рефлексивной позиции, заключающейся в изучении, осознании и развитии
внутреннего потенциала подростка.
Задачи:
создать
условия для осознания каждым членом группы уникальности собственной личности;
способствовать
развитию и формированию навыков отреагирования переживаний, связанных с
психотравмирующей ситуацией;
формировать
представление о способах взаимодействия с собой и с окружающим миром;
формировать
самостоятельность подростков в поиске и активизации позитивных ресурсов;
Формы
и методы работы проекта.
Групповые
занятия с элементами тренинга проводятся с подростками во внеурочное время.
Программа рассчитана на 9 занятий продолжительностью 1 астрономический час (60
минут) каждое. Число участников - до 10 человек. В случае необходимости
количество занятий может быть увеличено.
Методы
являются традиционными: беседа, дискуссия, психотерапевтические приемы:
эмоциональное отреагирование отрицательных переживаний, снятие и уменьшение
социальных страхов, психогимнастические упражнения, ролевая игра и т. д.
Прогнозируемые
результаты
Уровень
тревожности в пределах нормы;
отсутствие
непродуктивной нервно-психической напряженности;
сформированная
адекватная самооценка;
ориентация
в системе ценностей, сформированное ценностное отношение к жизни и здоровью;
осознание
собственных чувств, мыслей;
осознание
собственного чувства гнева, дифференциация приемлемых и неприемлемых способов
выражения гнева;
принятие
собственной уникальности (создание чувства своего собственного «Я» с
соответствующими границами).
Занятия
должны проводиться в отдельном просторном помещении не реже одного раза в
неделю.
Полный текст
программы приведен в отдельном файле.
В
практической части исследования проведен ряд занятий с подростками, в
соответствии с разработанной нами программой. В результате у участников
программы укрепилась ценностно-мотивационная сфера, они приобрели навыки,
которые будут полезны при дальнейшей жизни, в том числе семейной. Подростки из различных
семей, в том числе из неполных, учились планировать свою деятельность,
организовывать продуктивное совместное взаимодействие, развивали полезные для
себя коммуникативные навыки. Они получили представление о ценностях и практиковались
разделять более позитивные, менее позитивные и негативные ценности. У
подростков сформировалось чувство ответственности, улучшилась манера поведения
в обществе, появилась мотивация для совершения общественно полезной деятельности.
На основе опыта
проведения данных занятий разработаны методические рекомендации для родителей.
•
Для начала необходимо определиться и согласовать
ценности, которые они собираются формировать у подростков.
•
Учитывать прежний опыт ребенка, нейтрализовать отрицательный
и использовать позитивный.
•
Учитывать возрастные и индивидуальные особенности.
•
Учитывать разнообразные методы и приемы.
•
Создавать воспитывающие ситуации, ситуации успеха.
•
Взаимодействовать со школой и другими
образовательными организациями, которые посещает ребенок.
•
Объяснять ребенку о ценностях, как к ним относиться
и как их формировать.
•
Ставить ребенка в ситуацию выбора.
•
Использовать при формировании ценностей, средства
кино, телевидение, музыку, природу и т.д.
Полный
текст методических рекомендаций приведен в отдельном файле.
Одним из
эффективных направлений работы с подростками по формированию ценностных
ориентаций со стороны педагогов и родителей является профилактическая беседа с
подростками, у которых выявлен низкий уровень самооценки, влекущий за собой
невротизацию личности и возникновение риска социальной дезадаптации.
Профилактическая
беседа должна включать в себя следующие этапы.
Начальный этап -
установление эмоционального контакта с собеседником, взаимоотношений «сопереживающего
партнерства». Важно выслушать подростка терпеливо и сочувственно, без критики,
даже если вы с чем-то и не согласны (то есть необходимо дать ему возможность
выговориться). В результате вы будете восприниматься как человек чуткий,
заслуживающий доверия.
Второй этап -
установление последовательности событий, которые привели к кризису; снятие
ощущения безысходности. Имеет смысл применить следующие приемы: «преодоление
исключительности ситуации»; «поддержка успехами» и др.
Третий этап -
совместная деятельность по преодолению кризисной ситуации. Здесь используются:
«планирование», то есть побуждение подростка к словесному оформлению планов
предстоящих поступков; «держание паузы» - целенаправленное молчание, чтобы дать
ему возможность проявить инициативу.
Завершающий этап -
окончательное формулирование плана деятельности, активная психологическая поддержка
подростка.
Целесообразно
использовать следующие приемы: «логическая аргументация»; «рациональное
внушение уверенности».
Методические
рекомендации для родителей и педагогов по проведению профилактической беседы
приведены в отдельном файле
Таким образом,
формируя ценностные ориентации у подростков из неполных семей, мы можем
использовать арсенал методов по формированию сознания личности, методы организации
деятельности и поведения и методы педагогического стимулирования с учетом
воспитательных возможностей родителей, условий, в которых протекает воспитание,
возрастных и индивидуальных особенностей детей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.