Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Применение различных видов кластеров на уроках информатики как один из способов формирования общих компетенций обучающихся

Применение различных видов кластеров на уроках информатики как один из способов формирования общих компетенций обучающихся


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Применение различных видов кластеров на уроках информатики как один из...
	Кластер – это графический приём, систематизирующий материал.
Вид: классический кластер 	В начале урока, на этапе актуализации знаний, преп...
Вид: Бумажный кластер 	В таком случае, например, обучающиеся получают карточк...
Вид: кластер с нумерацией слов 	Подобный кластер целесообразно использовать в...
Вид: Арт-кластер Кластер с использованием сюжетных картинок вместо записи сло...
Вид: обратный кластер Данный вид кластера используется на стадии вызова для п...
Вид: групповой кластер Групповой кластер подразумевает распределение фрагмент...
Формирование компетенций с помощью приёма «кластер»: ОК 1 Понимать сущность и...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Применение различных видов кластеров на уроках информатики как один из
Описание слайда:

Тема: «Применение различных видов кластеров на уроках информатики как один из способов формирования общих компетенций обучающихся» Выполнил: преподаватель КГБ ПОУ КСМТ Дёмышева Н.Е.

№ слайда 2 	Кластер – это графический приём, систематизирующий материал.
Описание слайда:

Кластер – это графический приём, систематизирующий материал.

№ слайда 3 Вид: классический кластер 	В начале урока, на этапе актуализации знаний, преп
Описание слайда:

Вид: классический кластер В начале урока, на этапе актуализации знаний, преподаватель записывает в центре доски тему (ключевое слово) и просит обучающихся сделать запись в тетради, подумать и записать вокруг данного слова все, что приходит на ум в связи с темой прошлого урока «Программное обеспечение ПК». Через несколько минут можно предложить обучающимся обменяться своими работами в парах, затем записать результат на доске. Диагностика

№ слайда 4 Вид: Бумажный кластер 	В таком случае, например, обучающиеся получают карточк
Описание слайда:

Вид: Бумажный кластер В таком случае, например, обучающиеся получают карточки с отдельными словами, предложениями или даже небольшим текстом на заданную тему. Читают и располагают их (Например, тема урока «Алгоритмы и способы их описания»). Затем кластеры проверяются, обсуждаются и оцениваются – на усмотрение преподавателя. Подготовка бумажного кластера не обязательно должна стать задачей преподавателя. Эта работа может стать отличным домашним заданием для обучающихся.

№ слайда 5 Вид: кластер с нумерацией слов 	Подобный кластер целесообразно использовать в
Описание слайда:

Вид: кластер с нумерацией слов Подобный кластер целесообразно использовать в том случае ,когда необходимо определить последовательность событий. Например, тема урока «Компьютерная сеть как средство массовой информации», где необходимо выписать этапы создания Интернета. Кластер с нумерацией слов может составляться коллективно: в центре доски записывается тема (ключевое слово), затем обучающиеся пользуясь учебником выписывают информацию. Когда вся последовательность записана, обучающиеся приступают к обсуждению каждого этапа. Также можно поступить по другому, выписать на доске все составляющие кластера, а обучающимся необходимо будет составить в правильной хронологической последовательности этапы создания Интернета. Этапы создания Интернета III. 1981-1990 гг. IV. 1991 – 2000 гг. V. 2001- 2010 гг. II. 1971 – 1980 гг. I. 1961 – 1970 гг.

№ слайда 6 Вид: Арт-кластер Кластер с использованием сюжетных картинок вместо записи сло
Описание слайда:

Вид: Арт-кластер Кластер с использованием сюжетных картинок вместо записи слов – эффективный метод для изучения большой темы. В центре листа наклеивается картинка на определенную тему, вокруг которой обучающиеся наклеивают или подписывают составляющие ее компоненты. Например, тема «Архитектура ПК». В середине листа наклеивается картинка с изображением системного блока. Обучающиеся должны подписать состав системного блока, затем по кластеру рассказать из чего состоит системный блок.

№ слайда 7 Вид: обратный кластер Данный вид кластера используется на стадии вызова для п
Описание слайда:

Вид: обратный кластер Данный вид кластера используется на стадии вызова для привлечения интереса у обучающихся, их активизации и определения темы урока. Также может применяться на других стадиях для лексической работы и как способ выделения основной мысли, сути содержания, идеи (на стадии рефлексии -как обобщение, подведения итогов) Составляется следующим образом: записываются дополнительные категории или основные компоненты, в центре ставится знак вопроса или оставляется пустая рамка для определения и записи ключевого слова, основной темы, предмета обсуждения. Например, для определения темы урока «Компьютерные сети», может применяться следующий кластер:

№ слайда 8 Вид: групповой кластер Групповой кластер подразумевает распределение фрагмент
Описание слайда:

Вид: групповой кластер Групповой кластер подразумевает распределение фрагментов одной темы по группам и составление коллективного рассказа. Составляется лекция, например на тему «Машинные системы счисления», необходимо выписать краткую характеристику каждой СС. Одна группа составляет кластер «Двоичная СС», вторая – «Восьмеричная СС», третья – «Шестнадцатеричная СС». Готовые кластеры на больших листах приклеиваются вокруг главной темы. Каждая группа обсуждает часть рассказа по своему кластеру (или по чужому кластеру – на усмотрение преподавателя), остальные помогают, дополняют, затем записывают.

№ слайда 9 Формирование компетенций с помощью приёма «кластер»: ОК 1 Понимать сущность и
Описание слайда:

Формирование компетенций с помощью приёма «кластер»: ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять ней устойчивый интерес. ОК 2 Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5 Использовать ИКТ в профессиональной деятельности. ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров84
Номер материала ДБ-403036
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх