Применение разнообразных дидактических пособий в работе учителя-логопеда в работе с детьми с ТНР в концепции кинезиологии.

Применение разнообразных дидактических пособий в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР в концепции кинезиологии.

Учитель-логопед МБДОУ № 275

г. Ростова-на-Дону

Лапатиева Татьяна Евгеньевна.

           Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Для интеллектуального развития ребёнка можно эффективно применять кинезиологические упражнения. Успешность обучения детей зависит от своевременного развития межполушарного взаимодействия и подбора индивидуальных методик, учитывающих особенности воспитанников.

            Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Известно, что строение организма начинается со строения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.

            Предложенная методика включает в себя упражнения, развивающие мелкую моторику рук детей разного возраста, дыхательные упражнения, упражнения, развивающие мышцы глаз, языка и т. д.  известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга.

             Учёные доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребёнка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребёнка.

             В своей логопедической работе  с детьми с ТНР я использую разнообразные дидактические игры, которые хочу представить Вашему вниманию.

1.      Переложи шарики – перекладываем двумя ложками шарики в разные тарелочки.

2.      Угостим кукол – насыпать угощение (крупу) двум  куклам одновременно двумя руками.

3.      Дорожки – автоматизация трудных звуков: произносить звук (или слог), одновременно проводить пальцами двух рук по дорожкам.

4.      Буквы – закреплять с детьми произношение изученной буквы, одновременно выкладывать по контуру фишки (двумя руками).

5.      При автоматизации звуков, слогов или слов выкладывать па подставку фишки двумя руками одновременно.

6.     Помпоны и пинцеты. Ребёнок произносит звук и пинцетами берёт помпоны, раскладывая их по баночкам.

Краткое описание документа:

В данном сообщении описаны некоторые игры, которые способствуют развитию межполушарных связей у детей дошкольного возраста. Эти игры тренируют мелкую моторику детей с тяжелыми нарушениями речи, что влияет на формирование "речевых " зон в коре головного мозга ребёнка, стимулируют процесс речевого и умственного развития ребёнка.