Методическая
разработка
«Применение
рефлексии в образовательном процессе»
В лингвистике первая часть сложных слов (само–) означает направленность
чего-нибудь на самого себя. А потому знакомая фраза «начинай с самого себя»
приобретает наиболее актуальный оттенок. И, действительно, прежде чем
попытаться сформировать или воспитать в наших учениках что-либо, необходимо
сначала проанализировать свою собственную работу. Важность и необходимость
анализа своей деятельности очевидна.
Большинство педагогов едины во мнении, что, чтобы осуществлять самоконтроль,
школьникам сначала следует осознать контроль учителя и взаимоконтроль как
объективные явления педагогического процесса. Отсюда на данном этапе обучения
основным методом формирования самоконтроля и самоанализа является
педагогическое наблюдение и коррекция со стороны учителя. По мнению педагогов,
учитель на уроке является тем, кто учит осознать и мотивировать свою учебную
деятельность, воспринимать информацию, составлять план ответа, анализировать,
сравнивать, классифицировать, выделять главное, учит вести познавательную
деятельность индивидуально, в паре, в группе. Учитель наблюдает за работой
детей, беседует с ними, создает различные и развивающие ситуации. Воспринимая
педагога как образец, школьники в свою очередь психологически стараются ему
соответствовать, следовательно, контролировать и организовывать собственную
деятельность. Однако в идеале учащимся самим необходимо знать и понимать, какая
информация им нужна для решения той или иной учебной задачи, каковы могут быть
способы ее решения. Для этого на уроках идет ссылка на используемые источники,
ребята сами проговаривают и объясняют свои решения, часто самостоятельно
формулируют тему урока или необходимые проблемные вопросы, работают в группах
по плану новой темы.
Если обобщить все приемы, наиболее часто применяемые педагогами для развития
необходимых качеств, то можно назвать:
1.
Различные виды взаимопроверки учениками;
2.
Оценивание устных ответов одноклассников;
3.
Выбор заданий учениками в зависимости от
уровня сложности;
4.
Различные формы взаимообучения.
Все они ведут к
формированию рефлексии.
Тезаурус
·
Навык –
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью
освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.
·
Рефлексия
– размышление, самонаблюдение; принцип человеческого мышления, направляющий его
на осмысление собственных знаний и поступков.
·
Самоанализ
– процесс и результат рефлексии учащихся по поводу собственной деятельности с
целью ее улучшения.
·
Самоанализ
– умение осознать свои психические процессы, ход своей деятельности,
анализировать свой ответ, затруднения, ошибки.
·
Самоконтроль
– сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий
на основе сопоставления с некоторыми субъектными нормами и представлениями.
·
Самооценка
– элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками
самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и
поступков; важный регулятор поведения. Самооценка определяет взаимоотношения
человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к
успехам и неудачам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.