Применение SMART-технологии в образовательном процессе МОБУ «СОШ №1» « Образование без границ»

Применение SMART-технологии

в образовательном процессе

МОБУ «СОШ №1»

« Образование без границ»

Автор проекта:

Золотухина Наталья Викторовна,

Зельдина Элеонора Владимировна

Реформирование современного образования предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. Свободно и активно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий воспитательно-образовательный процесс педагог является гарантом решения поставленных задач. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированную, творчески работающую, социально-активную и конкурентоспособную личность педагога, способную воспитать социализированную личность в быстроменяющемся мире. От уровня профессионализма педагогов, их способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально - экономического и духовного развития общества.
Качество педагогических кадров – самый важный компонент образовательной системы потому, что реализация всех остальных компонентов напрямую зависит от тех человеческих ресурсов, которыми обеспечена та или иная образовательная система.
Именно на педагогов возложена функция реализации образовательных программ нового поколения на основе передовых педагогических технологий, им определена миссия подготовки подрастающего поколения к жизни в будущем и воспитания человека с современным мышлением, способного успешно самореализовать себя в жизни.
В определенной мере можно говорить, что в начале XXI века, заканчивается этап знакомства с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), освоения их в условиях реального учебного процесса, создания современной информационной инфраструктуры, выпуска принципиально новых мультимедийных учебных продуктов. Возникают естественные вопросы: как оценить полученный опыт и что делать дальше? Что-то уже бесспорно ясно. Например, традиционное понимание учебного процесса трудно согласуется с использованием ИКТ и эти трудности отнюдь не преодолеваются, а постоянно нарастают, приобретая порой экзотические формы, например, создание в мировой компьютерной сети полностью неформальных образовательных сообществ; вытеснение учебных заведений «реальных» «виртуальными». Проблема «ИКТ и образование» оказывается гораздо более фундаментальной, чем казалось раньше. Smart education является концепцией, которая предполагает комплексную модернизацию всех образовательных процессов, а также методов и технологий, используемых в этих процессах. Концепция Smart в образовательном разрезе влечет за собой появление таких технологий, как умная доска, умные экраны, доступ в Интернет из любой точки. Каждая из этих технологий позволяет по-новому построить процесс разработки контента, его доставки и актуализации. На современном этапе развития ИКТ все чаще возникают потребности, которые не могут удовлетворить не только классические образовательные  технологии, но и технологии электронного обучения (e-learning).
В настоящее время происходит переход от e-learning к Smart (англ. – умный, сообразительный, энергичный) e-learning и Smart Education (умное образование). Концепция Smart-образования – гибкость, предполагающая наличие большого количества источников, максимальное разнообразие мультимедиа, способность быстро и просто настраивается под уровень и потребности слушателя.
Для развития образования уже недостаточно влияния человеческого капитала. Необходимо изменять саму образовательную среду, не просто наращивать объёмы образования трудовых ресурсов, должно качественно измениться само содержание образования, его методы, инструменты и среды, необходим переход к SMART-образованию.
Необходимо развивать такие компетенции, как аналитические, навыки решения комплексных проблем, инновационность – способность к развитию новых идей и их внедрению, навыки межкультурных коммуникаций. Профессором МЭСИ В.П. Тихомировым очень точно выражена основная позиция развития образования сегодня: «Старая система образования ни по каким параметрам не подготавливает людей для работы и жизни в  SMART-обществе. Без SMART-технологий инновационная деятельность невозможна. Если система образования отстает от этих направлений развития, то она переходит в тормоз».  
Концепция SMART в образовании возникла вслед за проникновением в нашу жизнь разнообразных умных устройств, облегчающих процесс профессиональной деятельности и личной жизни (смартфон, умный дом, смарткар – интеллектуальный автомобиль, смартборд – интерактивная интеллектуальная электронная доска, SMART-система самодиагностики жесткого диска компьютера). SMART подразумевает повышение уровня интеллектуальности устройств, формирующих окружающую среду для того или иного вида деятельности. Перенос данной концепции на образование находится в начальной стадии, термины и основные понятия проходят процесс формирования. Скорость возникновения новых технологий в последнее десятилетие значительно выросла, каждый год производители предлагают новые устройства для профессиональной деятельности и коммуникаций. Новые интеллектуальные SMART-технологии требуют изменения платформ, используемых для передачи знаний и широкого использования SMART-устройств.  Профессиональное образование должно стать одной из самых быстро обновляемых отраслей как с точки зрения содержания, так и с точки зрения технологий и методов обучения. Скорость обновления знаний и технологий должна рассматриваться как критерий качества системы образования.
Уже становится нормой проведение учебных занятий с использованием мультимедийных презентаций, сделанных в таких программных пакетах, как Microsoft Power Point или Macromedia Flash. Однако, наряду с привычными презентационными технологиями (Microsoft Power Point, Macromedia Flash), в сферу образования проникают новые, так называемые, интерактивные технологии, которые позволяют уйти от презентации в виде слайд-шоу.
Новая форма подачи материала с помощью интерактивного оборудования (интерактивные доски SMART Boards, интерактивные дисплеи Sympodium) представляет собой презентацию, создаваемую докладчиком во время своего выступления - презентацию, создаваемую здесь и сейчас. На интерактивных досках SMART Boards можно писать специальным маркером, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране. При этом все написанное на интерактивной доске SMART Board передается учащимся, сохраняется на магнитных носителях, распечатывается, посылается по электронной почте отсутствующим на занятии учащихся. Учебный материал, созданный во время лекции на интерактивной доске SMART Board, записывается встроенным видеорекордером и может быть многократно воспроизведен.
Существует несколько технологий, позволяющих сделать доску интерактивной. Одна технология - сенсорная резистивная, другая - DViT технология компании SMART Technologies. В ней используются специальные цифровые видеокамеры, расположенные по углам экрана. Кроме того, с помощью специальной насадки можно превратить любую плазменную панель в интерактивную доску.
Конечно, для максимальной реализации всех свойств интерактивных досок SMART Boards создано специальное программное обеспечение (SMART Notebook, Bridgit, SynhronEyes). У каждой из этих программ есть свои особенности. SMART Notebook позволяет работать с текстом и объектами, сохранять информацию и превращать письменный текст в печатный. Программа Bridgit позволяет легко и быстро проводить презентации для партнеров по всему миру, получать отзывы на свой документ. Стоит вам выделить ключевые позиции своего выступления на общем рабочем столе, и программа тут же в режиме реального времени выводит все ваши заметки на экраны остальных участников конференции. C помощью программного пакета SynhronEyes преподаватель может следить за тем, что делают учащиеся, выводить все рабочие мониторы учащихся на доску, блокировать мониторы учащихся, рассылать с интерактивной доски учебный материал.
Во время работы на интерактивных досках  улучшается концентрация внимания у учащихся, быстрее усваивается учебный материал. Внедрение новых технологий в сферу образования ведет за собой переход от старой схемы репродуктивной передачи знаний к новой, креативной форме обучения. Одна из главных задач современного образования - это создание устойчивой мотивации учащихся к получению знаний, другая - поиск новых форм и инструментов освоения этих знаний с помощью творческий решений.

В настоящее время качественное образование является фактором, способствующим успешной социализации детей и молодёжи, удовлетворению потребностей экономики  в кадрах высокой квалификации,  экономическому росту, повышению  благосостояния и благополучия каждого гражданина.

Главной целью развития системы образования является обеспечение  доступности качественных образовательных услуг для граждан, независимо от места жительства, состояния здоровья, социально-экономического статуса семьи, которое даст возможность получить профессию и достойно реализовать себя.

Важнейшее требование к образовательному процессу в современной школе — «учить и учиться в среде XXI века». Сегодня в меняющейся техносфере быстро складывается новая информационная среда обитания человека. Компьютерные коммуникации формируют новое поле информационной культуры. Сети составляют новую социальную организацию человеческих сообществ, а распространение «сетевой» логики все больше сказывается на повседневной жизни людей. Цифровые устройства и сетевые сервисы все больше вовлекают людей в новую среду совместной деятельности, формируя сетевую модель взаимодействия людей.

Складываются условия для организации учебного процесса, который  ориентируется на использование новых методов и организационных форм, включая:

индивидуальную и групповую работу с цифровыми образовательными ресурсами (в том числе самоконтроль и отработку навыков);

систематическую работу учащихся в малых группах и взаимную оценку ими работы друг друга;

обучение в профильных сетевых сообществах (интернет-обучение, сетевые проекты и т.п.);

использование сетевых социальных сервисов для общения, совместную работу над текстами (в широком смысле слова) и ведение совместных архивов;

подготовку и ведение личных портфелей учебных достижений.

Чтобы каждый школьник мог в полной мере реализовать этот потенциал и обеспечить достижение новых образовательных результатов, требуется переход на новую модель работы школы, в которой создана умная, интеллектуальная образовательная среда.

         Проектирование  «умной» или Smart -среды рассматривается мной  не как самоцель, а как средство, механизм решения основной задачи массовой школы – создание условий для равного доступа различных групп  участников образовательного процесса к широкому спектру образовательных услуг, к совершенствованию управленческого механизма и, как результат,  повышение качества образования.

         В настоящее время сложилась оптимальная возможность внедрения данного проекта в нашем образовательном учреждении. Реализация проекта охватывает различные группы  детей.

Проблема проекта:

 Необходимость создать  модель интерактивной образовательной Smart-среды МОБУ « СОШ №1», включающей в себя систему взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

По результатам  исследований, в настоящее время сложилась оптимальная возможность внедрения комплекса SMART технологий в нашем образовательном учреждении. В школе есть минимум необходимого оборудования, существует достаточно большой диапазон программного обеспечения, включая свободное программное обеспечение, в том числе и управленческое, на достаточном уровне представлен кадровый потенциал, способный квалифицировано работать в системе электронного управления образовательным учреждением, грамотно обслуживать компьютерное оборудование и программное обеспечение, использовать электронные образовательные ресурсы. Коллектив школы прошел первичную подготовку к модернизации и дальнейшему развитию единой информационной образовательной среды. Проведена рекламная компания среди родителей.

Элементами модели интерактивной образовательной Smart-среды  МОБУ               « СОШ №1»  являются требования общества   в получении конкурентоспособных выпускников, наличие потребности в получении информации у участников образовательного процесса, требования ФГОС, что позволяет сформулировать цель,  создать необходимые педагогические, материально-технические и информационно-методические условия.    Педагогические условия обеспечивают открытая система интерактивной образовательной Smart-среды, интегрирующая ресурсы ИКТ, положительная мотивация участников образовательного процесса к использованию ИКТ, использование ЦОР/ЭОР в урочной и внеурочной деятельности, разработка собственных ЭОР, методических разработок преподавателями школы.

       Материально-технические и информационно-методические условия обеспечивают полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности. В классах установлены компьютеры, принтеры, сканеры, web-камеры, проекторы, интерактивные доски. В  школе обеспечен беспроводной доступ к школьной информационной сети и интернету.

Цель проекта:

Создание условий для повышения качества образования в рамках выполнения федеральных государственных образовательных стандартов через формирование интерактивной образовательной Smart-среды в МОБУ  « СОШ №1».

Задачи проекта:

-привести техническое обеспечение образовательного процесса в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

-обеспечить информационную поддержку реализации проекта;

создать модель интерактивной образовательной Smart-среды школы  в рамках перехода на  новые ФГОС;

-встроить информационные и коммуникационные технологии в существующую образовательную систему школы;

-разработать методические рекомендации по теме «Интерактивная образовательная Smart-среда – необходимое сегодня для качественного завтра».

Методы проекта:

1.Мониторинг качества знаний обучающихся (увеличение качества обученности).

2.Итоги  государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников 9-х классов.

3.Итоги государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общей школы в форме единого государственного экзамена. 

4.Мониторинг внеучебной деятельности учащихся: участие и результативность работы в школьных, муниципальных, областных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, конференциях.

5.Мониторинг состояния материально-технической базы лицея (компьютерное и мультимедийное оборудование, программное обеспечение и автоматизация рабочих мест учителей).

6.Мониторинг использования  новых педагогических технологий, в частности информационных технологий, в учебно-воспитательном процессе и управлении лицеем.

7.Мониторинг использования новых форм организации урока,  внеурочных занятий и дополнительного образования в лицее и как следствие повышение качества образования.

8.Мониторинг методической грамотности педагогов (курсовая подготовка,  диссеминация передового опыта, печатные работы, интернет сообщества).

Социальное обоснование проекта

По содержанию наш проект направлен на развитие общеобразовательной школы – школы, где учатся дети из разных социальных групп, с разным уровнем обученности и обучаемости.

Реализация проекта позволит существенно повысить качество образования через создание новых условий для обучения и воспитания. На сегодняшний день многие дети не имеют доступа к Интернет-ресурсам в домашних условиях. На этом фоне в школе наблюдается большая популярность доступа к ресурсам Интернета. Кабинет информатики на сегодняшний день при скорости доступа 128 кБит/с не в состоянии закрыть потребности обучающихся, поэтому увеличение скорости доступа и увеличение количества точек доступа позволит удовлетворить потребности обучающихся, решит проблему когнитивной занятости, создаст  дополнительные условия для повышения ИКТ-компетентности обучающихся. Работа с группой детей с девиантным поведением позволит создать условия для снижения негативных проявлений в подростковой среде.

Создание системы дистанционного обучения позволит обучающимся, находящимся по разным уважительным причинам вне образовательного учреждения, продолжать обучение. Система дистанционного обучения позволит вводить дополнительные образовательные услуги, например «Подготовка к государственной итоговой аттестации» с передачей результатов прохождения курсов учителю, который может своевременно проводить корректировку планов обучения. Причем это можно будет сделать как в домашних условиях так в точках доступа к сети Интернет в школе. Это создаст условия для повышения конкурентноспособности выпускников, повышению качества знаний обучающихся.

При реализации проекта большое внимание будет уделено интеграции родителей обучающихся в управление образовательным процессом в школе через открытость, доступность и повышения уровня информированности, что решает вопросы совершенствования общественно-государственных форм  соуправления, создания дополнительных условий развития гражданского общества.

Сроки и этапы реализации проекта

№ п/п	Этапы проекта	Мероприятия проекта	Сроки или период (в мес.)	Ожидаемые результаты
1	Подготовительный этап	1.Создание рабочей группы 2.Подготовка проектной документации 3.Поиск партнеров 4..Подготовка нормативно-правовой базы	март-август 2016	1.Создана рабочая группа  2.Внесены корректировки в проект 3.Подписаны договора и соглашения с партнерами 4.Изданы нормативные документы по реализации проекта
2	Организационный этап: создание модели интерактивной образовательной Smart-среды	1.Проведение курсов повышения квалификации Проведение мастер-классов, открытых уроков с использование цифровых образовательных ресурсов и средств ИКТ 2.Участие школьных методических объединений в проекте 3.Приобретение нового оборудования и программного обеспечения, согласование их в процессе работы 4.Разработка системы критериев оценки эффективности Smart-среды в образовательном учреждении 5.Подготовка к использованию комплекса NetSchool	сентябрь-декабрь 2016	1.100% педагогов, участвующих в проекте прошли курсы повышения квалификации, в том числе прошли обучение в школе 2.Составлены планы работы школьных методических объединений по использованию ЦОР, скорректированы  рабочие программы учителей, введен раздел «Использование цифровых образовательных ресурсов» 3.Установлено и отлажено  новое оборудование и программное обеспечение. 4.Разработаны критерии и показатели оценки эффективности модели интерактивной Smart-среды 5. Запущено тестовое использование демо-версий комплекса NetSchool Проведено обучение педагогов использованию комплекса NetSchool
3	Внедренческий  этап: реализация модели интерактивной образовательной Smart- среды	1.Освоение принципов использования инновационных цифровых технологий в учебном процессе. 2.Описание модели интерактивной Smart-среды в образовательном учреждении. 3.Выявление и оптимизация эффективности модели образовательной Smart-среды. Уточнение системы критериев оценки эффективности интерактивной Smart-среды в образовательном учреждении. 4.Составление описания оборудования кабинетов. 5. Запуск ресурса дистанционного обучения в штатном режиме.	январь-декабрь 2017	1.Проведены мастер-классы по использованию цифровых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе. 2.Подготовлены статьи с описанием модели Smart-среды в школе. 3.Получены результаты качества образования и проведен системный анализ. 4.Создан банк данных по ресурсному обеспечению кабинетов. 5. Проводятся  занятия с использованием дистанционного обучения.
4	Аналитический этап: подведение итогов реализации модели интерактивной образовательной Smart- среды	1.Разработка механизмов проверки эффективности применения цифровых технологий в учебном процессе. 2.Составление описания образовательной Smart-среды по итогам проекта. Подведение итогов и завершающее уточнение системы критериев оценки эффективности интерактивной образовательной Смарт-среды в образовательном учреждении. Описание инновационной модели лицея	январь- октябрь 2017	1.Разработаны методические рекомендации по проверке эффективности применения цифровых технологий в учебно-воспитательном процессе. 2.Проведены сетевые конференции, семинары, в том числе с использованием интерне-технологий (видеоконференции, теле-мосты) по представлению результатов реализации проекта. Написаны методические разработки, статьи для  публикации в СМИ.

 Ожидаемый результат:

Ожидаемым вариантом конечной реализации проекта является формирование целостной образовательной среды нового типа - интерактивной образовательной Smart-среды МОБУ « СОШ №1».

Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта:

1. Общий уровень оснащенности средствами ИКТ 

 -количество оборудованных средствами ИКТ классов и кабинетов;

-количество оборудованных рабочих мест: ученика, учителя,                  администратора;

-доля уроков с использованием ИКТ-средств;

-доля учителей и обучающихся,  использующих ИКТ во внеурочной деятельности;

-создан электронный каталог, базы данных библиотечных ресурсов;

-повысился уровень развития сайта школы;

-доля обучающихся и их родителей, использующих ИКТ для            взаимодействия с     образовательным   пространством школы.

2. Использование ЦОР/ЭОР и средств ИКТ в учебном процессе ОУ

-доля  рабочих программ, предусматривающих систематическое использование ЦОР/ЭОР различных типов - электронных вариантов учебников из ФПУЛ, приложений к ним, готовых или авторских ЦОР/ЭОР;

-наличие актуального банка данных рекомендованных ЭОР/ЦОР и  источников в системе Интернет;

-ведутся электронные портфолио достижений учащихся;

положительная динамика показателей мониторинга ИКТ-    компетентности учащихся (повышение мотивации обучения, развитие интереса к предметам, повышение качества обучения).

3. Использование комплекса информационных образовательных ресурсов и средств ИКТ в методической работе

-доля учителей ОУ, принимающих участие в конкурсах, конференциях, семинарах по ИКТ-тематике;

-доля учителей – участников сетевых педагогических сообществ;

-количество публикаций, материалов в различных образовательных ресурсах по теме проекта;

-доля учителей, использующих ЦОР/ЭОР и ИКТ-средства в целях  демонстрации и иллюстрации; индивидуализации, дифференциации обучения;

-доля учителей, активно использующих Интернет-технологии для организации дистанционных форм обучения;

-доля учителей ОУ, прошедших курсовую подготовку (очно и дистанционно) по ИКТ-тематике.

Эффекты  реализации проекта:

-повышение компьютерной грамотности всех участников образовательного процесса(100%);

-повышение конкурентно способности выпускников школы на рынке труда;

-развитие  материальной базы общеобразовательного учреждения;

-повышения престижа образовательного учреждения (публикации в прессе и на Интернет-ресурсах, репортажи на телевидении и в радиоэфире);

-повышение имиджа и привлекательности образовательного учреждения.

Модель интерактивной образовательной Smart-среды

МОБУ « СОШ №1»

Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику МОБУ «СОШ№1»

1.Информирование педагогов, родителей  по вопросу включения школы в инновационный проект. Проведение заседания Управляющего совета.

2.Разработка проекта.

3.Создание системы дистанционного повышения квалификации педагогов по использованию цифровых и электронных образовательных ресурсов,  программного обеспечения.

4.Создание системы справочной и технической поддержки  внедрения интерактивной образовательной Smart-среды,  технологий электронного управления школой и  программного обеспечения,  открытой для других образовательных учреждений.

5.Организация работы кабинета, оснащенного современным компьютерным оборудованием с доступом к сети Интернет, для проведения мероприятий в рамках сетевого взаимодействия (Интернет-трансляции, видеоконференции, телемосты).

6.Анализ состояния материально-технического оснащения школы   и качество  использования  оборудования в образовательном и управленческих процессах.

7.Создание единого информационного центра для концентрации имеющихся технических и программных средств обучения в целях эффективного  использования в учебно-воспитательном процессе.

8.Создание школьного Ресурсного центра дистанционного обучения с целью  внедрения в учебно-воспитательный процесс возможностей единого информационного пространства: дистанционное консультирование, дистанционная работа с учениками, по каким-либо причинам временно не посещающим лицей, дистанционное управление проектной деятельностью.

9.Участие обучающихся в дистанционных образовательных программах, дистанционных олимпиадах и конкурсах, научно-исследовательских конференциях,  телекоммуникационных проектах, создание различных информационных продуктов.

10.Введение в планирование учебно-воспитательной работы школы раздела «Участие обучающихся в дистанционных курсах и олимпиадах по учебным предметам»;

11.Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями г. Оренбурга, с высшими и средне-профессиональными учебными заведениями, с профессиональными  интернет- сообществами

12.Повышение ИКТ-квалификации учителей:

- организация групповых и индивидуальных консультаций,

- обучение на курсах повышения квалификации,

-техническая и методическая поддержка учителей с недостаточным уровнем ИКТ-компетентности.

-проведение единых методических дней, семинаров

13.Участие учителей в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике, участие в профессиональных конкурсах, онлайн- форумах, педсоветах и вебинарах на  профессиональных сайтах.

14.Разработка учителями межпредметных практикумов и  новых элективные курсов для классов профильного и предпрофильного обучения, программ внеурочной деятельности в рамках новых ФГОС.

15.Использование учителями при подготовке к урокам и во внеурочной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов.

16.Разработка личных страниц преподавателей на сайте образовательного учреждения или персональных сайтов учителей-предметников.

17.Формирование и регулярное использование банка цифровых ресурсов и учебных интегрированных (межпредметных) заданий и проектов. Пополнение и развитие школьной медиатеки.

18.Обеспечение учебных кабинетов современным компьютерным и мультимедийным оборудованием, отвечающим техническим требованиям для работы в информационной сети с большой пропускной способностью,

19.Приобретение сертифицированных ЦОР, соответствующих УМК по предметам, лицензионного программного обеспечения.

20.Мониторинг работы  «Электронного журнала – электронного дневника», электронный документооборот.

21.Совершенствование администрацией школы системы поощрения учителей, эффективно использующих цифровые технологии в различных видах учебной  и внеучебной деятельности.

22.Создание Интернет-сообщества учителей  Северного округа  г.Оренбурга на школьном сайте (сетевое профессиональное сообщество);

23.Использование программного обеспечения по электронному управлению общеобразовательного учреждения;

24.Обучение классных руководителей работе с родителями по использованию возможностей комплекса «NetSchool».

Способы реализации проекта « Образование без границ» в МОБУ « СОШ №1»

Подготовка кадров, владеющих методиками электронного дистанционного обучения

Для широкого использования различных моделей электронного дистанционного обучения необходимо уделить большое внимание подготовке кадров. При этом подготовка кадров должна охватывать технологические, методические и психологические аспекты электронного дистанционного обучения, учитывать особенности различных моделей такого обучения. 

Повышение квалификации педагогов, предполагающих осуществлять обучение с использованием дистанционных образовательных технологий целесообразно вести с использованием сходной системы дистанционного обучения, в которой в дальнейшем педагогам предстоит работать.  Курсы повышения квалификации должны быть построены таким образом, чтобы часть времени слушатели обучались очно, а часть – с использованием дистанционных технологий.

В результате обучения учителя должны обладать необходимыми знаниями:

            об особенностях психофизического развития детей, относящихся к разным педагогическим группам;

            в области методик, технологий, подходов в организации образовательного процесса для детей, относящихся к разным педагогическим группам;

            о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически осуществлять процесс обучения в дистанционной форме.

Содержание повышения квалификации педагогов, использующих дистанционные технологии должно состоять из следующих блоков:

            технологические основы обучения с использованием дистанционных технологий;

            педагогические и дидактические основы обучения с использованием дистанционных технологий;

            методика преподавания отдельных предметов с использованием дистанционных образовательных технологий

            специфические аспекты обучения с использованием дистанционных технологий различных целевых групп обучающихся и моделей электронных дистанционных технологий.

Программа повышения квалификации для каждого обучающегося (группы обучающихся) должна состоять из общих для всех - инвариантных модулей  и вариативных,  связанных  с предметной специализацией педагогов и целевой аудиторией, которую планирует обучать педагог по окончании курсовой подготовки. Также вариативные  модули должны рассматривать специфику моделей электронных дистанционных технологий.

Инвариантные модули:

            технологические вопросы использования систем дистанционного обучения при реализации электронного дистанционного обучения;

            педагогические и дидактические  основы обучения с использованием дистанционных технологий;

Возможные вариативные модули:

            методика преподавания отдельных предметов (в соответствии со списком предметов);

            специфические аспекты обучения с использованием дистанционных технологий различных целевых групп обучающихся;

            специфические аспекты различных моделей электронного дистанционного обучения.

Акцентирование обучения на информационных технологиях связано с умениями учителя использовать средства информационных технологий в качестве основного инструмента обучения. В результате обучения работники образовательных учреждений должны обладать технологическими умениями, которые можно объединить в группы:

            умение организовать собственную работу на компьютере;

            умение выбрать и использовать локальные приложения на компьютере для решения педагогических задач, как собственных, так и при взаимодействии с обучающимися;

            умение использовать периферийное оборудование до степени свободы, позволяющей помочь в вопросах его использования обучающимся;

            умение привлекать возможности информационных объектов, находящихся на внешних интернет-сайтах (электронные библиотеки и словари, информационные ресурсы, специализированные по предметной направленности сайты, информацию, размещенную на образовательных порталах и т.п.);

            умение организовывать собственную деятельность и деятельность учащихся в информационной среде;

            использование программ для организации он-лайн взаимодействия (взаимодействия в реальном времени):  интернет видео-конференций, аудио-конференций,  чата;

            умение эффективно использовать возможности информационной системы дистанционного обучения, как основного инструмента организации обучения с использованием дистанционных технологий;

            ведение электронного документооборота.

Блок «Педагогические и дидактические основы обучения с использованием дистанционных технологий» направлен на выявление различий между очным уроком в классе и уроком в интернете, в нем должны быть определены основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

В вариативном блоке по методике преподавания содержание определяется для каждого учебного предмета или предметной области отдельно. Изучаются специфика преподавания предмета с использованием дистанционных технологий, рассматриваются и подвергаются анализу дистанционные курсы,  электронные образовательные ресурсы по предмету, обсуждаются различные способы  преподавания предмета.

Содержание вариативного блока «Специфические аспекты обучения с использованием дистанционных технологий различных целевых групп обучающихся» определяется особенностями учащихся. Например, при обучении детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий содержанием являются основы коррекционной педагогики, при работе с одаренными детьми – психология одаренности и т.д.

Практический семинар на тему: «Возможности интерактивных технологий SMART для реализации новых Федеральных образовательных стандартов»

 Вопросы:

1. Основной и дополнительный функционал программного обеспечения SMART Notebook 11. Возможности применения доски SMART Board для организации индивидуальной, групповой и совместной учебной т проектной деятельности учащихся;

2. Особенности и основные принципы разработки преподавателем-предметником качественных цифровых ресурсов;

3. Возможности использования документ-камеры, системы для проведения опросов и голосования, интерактивного беспроводного планшета для реализации активных методов обучения;

4. Средства и ресурсы программного обеспечения SMART для управления учебным процессом и организации индивидуальной траектории обучения учащихся.

В ходе проведения семинара учителя различных предметов получат  ответы на интересующие их вопросы.

Проведение вебинаров по использованию программного обеспечения SMART NOTEBOOK  и интерактивной доски  как способ повышения ИКТ- компетентности учителя.

                 С каждым годом   появляется все больше разновидностей  форм и методов повышения ИКТ - компетентности учителя  с применением новейших инновационных технологий. Они представляют собой  отдельные технические средства и системы передачи и обмена информацией. Применение  новейших SMART-технологий (вебинаров, блогов, твиттеров, видео и аудио подкастов, в асинхронном и он-лайн режимах) дополняют традиционные формы и  методы  повышения квалификации учителей, овладения учителями – предметниками новым программным обеспечением.

          Инновационной формой повышения ИКТ-компетентности учителя, формой обучения работе с программным обеспечением Smart Notebook  являются вебинары.  Вебинар (от англ. «webinar», сокр. от «Web-based seminar»)  - онлайн-семинар,  который предоставляет возможности преподавателю (ведущему, тьютору) передавать информацию,  задания, а участникам, у которых есть  возможность слышать и видеть друг друга в любой точке мира, получать информацию и обучаться. Ведущий вебинара имеет возможность  показывать участникам презентации, комментировать создание методических разработок, делать активными опросы, а участники, могут задавать вопросы в окошке онлайн-чата. Запускается вебинар с помощью программного обеспечения для конференц-связи SMART Bridgit. Это экономически эффективное программное обеспечение позволяет  установить соединение со всеми участниками и гарантировать надежный доступ к информации и взаимодействие с участниками  независимо от их местоположения. Программное обеспечение  SMART Bridgit используется совместно с интерактивной доской SMART Board или со своим компьютером в любом месте, таким образом, появляется возможность проводить дистанционное обучение учителей с помощью применения современных  Smart-технологий в режиме  онлайн. Использование такого  формата общения позволяет увеличить количество участников и, что немаловажно, сэкономить время.

           Вебинары являются эффективным инструментом для организации  обучения учителей работе с интерактивными досками и программным обеспечением SMART NOTEBOOK, для распространения передового опыта по созданию контента.  Предлагаемая для демонстрации информация может быть в любом формате,   участники могут слышать друг друга, задавать вопросы ведущему, получать на них ответы, обмениваться мнениями, видеть рабочий стол ведущего. Таким образом, можно сделать вывод, что технология «вебинаров» является полноценной альтернативой очной встрече.

Отчёт о реализации  проекта:

1. Мониторинг результатов реализации проекта " Применение SMART-технологии в образовательном процессе МОБУ «СОШ №1»   « Образование без границ».

2. Проведение педсовета по итогам реализации проекта.

3 Проведение заседания Совета школы.

4. Проведение открытого городского семинара " Применение SMART-технологии  в образовании" с использованием Интернет-трансляции на общеобразовательные учреждения Северного образовательного округа.

5. Проведение заседания сетевого профессионального сообщества.

6. Подготовка и издание методических материалов по результатам реализации проектных линий.

7. Принятие плана работы по дальнейшему применению SMART-технологии в МОБУ «СОШ №1».

8. Итоговый отчет о реализации проекта.