Инфоурок / Математика / Статьи / «Применение современных педагогических технологий на уроках математики для развития познавательной деятельности и изучение влияния их на качество знаний учащихся»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

«Применение современных педагогических технологий на уроках математики для развития познавательной деятельности и изучение влияния их на качество знаний учащихся»

библиотека
материалов

Тема: «Применение современных педагогических технологий на уроках математики для развития познавательной деятельности и изучение влияния их на качество знаний учащихся»


Аннотация

В данной статье рассматриваются особенности применения современных информационных технологий, интерактивных средств, различных методических приемов с целью улучшения качества образовательного процесса, повышения познавательного интереса учащихся к математике и уровня самоподготовки.


Важнейшую роль в современном образовательном процессе занимает использование информационных технологий. Каждый учитель стремится к обновлению системы преподавания, направленной не только на увеличения объема и улучшению качества полученных знаний учащихся, повышение мотивации школьников к учебному процессу, но и развить у них интерес к учебному процессу, творчеству, воспитать активно мыслящую ячейку общества.

На уроках математики ИКТ помогают усилить наглядное представление материала, увеличить объем ранее недоступной информации, повысить мотивацию обучения и как следствие улучшить усвоение предмета.

На уроке математики компьютер может быть задействован в следующих режимах:

демонстрационный – предоставление учебного материала с помощью фото, видео, аудио информации, показ грамотного оформления и решения задач, обсуждение увиденного и услышанного материала, проверка домашнего задания при помощи математического диктанта и др.;

индивидуальный – учащиеся самостоятельно могут изучить новый материал, рассмотреть примеры и способы решения задач, закрепить полученные знания путем выполнения предложенных заданий, а также выделить вопросы, с которыми необходимо обратится к учителю;

дистанционный (или учебно-исследовательская практическая работа) – учащиеся получают индивидуальные задания для самостоятельной практической работы.

Неотъемлемой частью в организации учебного процесса является использование интерактивных средств обучения, к которым относят: печатные учебники и пособия по типу интеллектуального самоучителя; мультимедийные учебники и образовательные программы; компьютер; интерактивные доски (панели, планшеты); средства телекоммуникации (электронная почта, телеконференции, сети обмена данными и др.); электронные библиотеки.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения учащихся, возникновение взаимопонимания и взаимодействия на уроке, совместное решение значимых для каждого участника задач. Интерактивные методы исключают доминирование одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся рассуждать, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств, принимать продуманные решения, не бояться участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

Применяя методы и приемы интерактивного обучения, учитель должен помнить основные принципы, лежащие в основу выбранного способа работы во время занятия, а именно:

занятие – это общая работа преподавателя и каждого ученика;

все ученики равны и каждый имеет право на свое собственное мнение по любому вопросу;

категорически нельзя применять прямую критику личности, критиковать допустимо только идею.

Для успешного понимания изучаемой темы на уроке, учителю необходимо организовывать процесс изучения материала таким образом, чтобы у учащиеся пробуждалась собственная инициатива, а урок проходил как сотрудничество учащихся и учителя.

Важнейшим структурным элементом каждого урока математики и процесса обучения в целом является проверка знаний и умений учащихся. Именно контроль позволяет дать качественную оценку усвоенным знаниям учащихся, ориентирует ученика в достижениях и недоработках в его учебной деятельности. Контроль для учителя является стимулом для повышения качества работы, поиском новых методов и приемов изложения учебного материала. Но самое главное, что контроль знаний дает возможность учителю определить индивидуальные способности учащихся и разработать индивидуальный подход к ним.

В образовательном процессе для достижения уровня обязательной подготовки учащихся применяются такие виды контроля:

предварительный — позволяет установить уровень знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для успешного изучения предмета. Это вводные письменные и устные контрольные работы, тестирование, направленные на выполнение заданий на повторение теоретических положений, определение понятий, знания формул и решение задач на базе усвоенных учеником знаний. Полученные результаты помогаю учителю дать оценку объему и качеству знаний учащихся, которые являются фундаментом при изучении нового материала;

текущий — применение в повседневной работе на каждом уроке. Это самостоятельные работы, тестирование, устные опросы, математические диктанты, занимательные кроссворды, задания по типу «Найди ошибку» и др. На данном этапе проверки осуществляется оценка динамики формирования знаний и умений учащихся, выполняется контроль систематичности работы каждого ученика, происходит стимуляция регулярной и напряженной деятельности учащихся;

рубежный (промежуточный) — применяется периодически по мере прохождения новой темы или раздела, охватывает учащихся всего класса и позволяет оценить качество усвоения значительного объема изученного материала. Примером рубежного контроля могут выступать контрольные роботы, обобщающие уроки;

итоговый — определяется степень овладения учащимися учебного материала по предмету в целом, позволяет судить об общих достижениях учащихся. Проводится в виде итоговой контрольной работы за четверть, семестр, учебный год, государственного экзамена.

Независимо от вида, каждый контроль должен быть регулярным, целенаправленным, объективным и всесторонним.

Успешность преподавания математики зависит от многих факторов, важным из которых является уровень самоподготовки учащихся. С развитием информационных технологий перед учащимися появляются новые возможности для углубленного изучения любого предмета. Современные компьютерные ресурсы позволяют улучшить качество знаний при подготовке домашних заданий. У учеников появилась возможность послушать информацию, просмотреть её и закрепить при использовании различного вида Интернет-сервисов, тестов online.

Одними из самых успешных программных продуктов для самоподготовки учащихся являются:

«ЯКласс» (http://www.vaklass.ru) – образовательный портал, который успешно может заменить для школьника репетитора. Сайт предлагает теоретические, практические материалы и задания, проверочные работы (тесты) по следующим предметам: «Алгебра», «Геометрия», «Математика», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Русский язык», «ЕГЭ», «Переменка», «English Language», «Алгебра и начала математического анализа». Как помощник для учителя, портал помогает проводить диагностику знаний учащихся, а также проводить занятия в компьютерном классе. 

«Школьный помощник» ( http://school-assistant.ru/) – сайт представляет собой электронный учебник-тренажер, который помогает закрепить знания, полученные на уроке, а также изучить упущенный учеником материал. Главной задачей сайта является помощь учащемся в решении заданий по математике для начальной, средней и старшей школы.

«Школьная математика» (http://math-prosto.ru/index.php) –

«Интернет библиотека МЦНМО» (http://ilib.mccme.ru) — в сети для свободного ознакомления представлены публикации популярной физико-математической литературы. Здесь можно найти электронные версии не только книг, но и журналов, прежде всего, математического направления.

«Открытый банк заданий по математике» (http://base.mathege.ru) – сайт предлагает структурирующие тренировочные материалы ЕГЭ по видам заданий, содержанию и умениям, которые помогают школьникам, подготовится к обязательному государственному экзамену по математике в выпускных классах.

«Великие математики» (http://1matematiki.ru) — сайт посвящён ученым, которые посвятили свою жизнь изучению математики. Учащиеся могут узнать интересные факты из их жизни, ознакомится с научными трудами знаменитых людей.

 «Вся элементарная математика» (http://www.bymath.net) — это средняя математическая интернет-школа на дому. Сайт предлагает учащимся грамотно изложенный теоретический и практический материал по всем основным разделам элементарной математики, а также предлагает задания для самоконтроля и другие.

Всемирная информационная сеть содержит множество электронных научных библиотек, справочных и учебных сайтов, которые не только качественно и занимательно помогают наладить самостоятельную работу учащихся, но и помогают заполнить интересными фактами досуг школьника.

Главной проблемой остается проблема доступа к информационным источникам каждого желающего. Поэтому главной задачей для учителя является правильный выбор приемов и методов преподавания каждой темы урока, удачное сочетание традиционных инструментов обучения с новыми технологиями, которые в итоге должны обеспечить повышение уровня понимания учащимися изложенного материала.



Список литературы.

  1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 2007.

  2. Борода Л.Я. Некоторые формы контроля на уроке // Математика в школе, 2006 №4.

  3. Калинина М.И. К вопросу о контроле и оценке знаний учащихся/ сб. статей «Организация контроля знаний учащихся в обучении математики», сост. Борчугова 3. Г., Батий Ю. Ю. - М: Просвещение, 2008.

  4. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 2007.

  5. Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. - М.: изд-во АПН РСФСР, 2009.

  6. Российская педагогическая энциклопедия. Статья «Знание». - М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 2005. С. 331.



Общая информация

Номер материала: ДБ-320429

Похожие материалы