Применение современных педагогических технологий на уроках музыки

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ӘН – КҮЙ САБАҒЫНДА ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Апаева Динара Нурмхановна

учитель музыки

КГУ СШ №7

 Цель: Познакомить школьных  учителей-музыкантов с опытом применения современных педагогических технологий на уроках музыки.

Задачи:

·        Выяснить причины необходимости внедрения педагогических технологий в школе.

·        Указать на наиболее эффективные методы обучения.

·        Провести классификацию педагогических технологий.

·        Привести примеры из практики.

   Цели современной школы исходят из следующих положений:

   1) цели школы должны соответствовать потребностям общества, государства;

   2) они должны соответствовать психологическим, биологическим,

   социальным  потребностям учащихся;

   3) цели должны носить конкретный характер;

   4) для реализации целей должны быть использованы соответствующие

   технологии.

    Педагогические технологии должны обеспечить становление личности, успешной в профессиональной и семейных сферах, находящейся в согласии с другими людьми и с самим собой.

    В настоящее время интенсивно развиваются школьные педагогическиие технологии. Появилось много различных направлений (творческие мастерские, пары сменного состава, коалиции, различные виды контроля знаний и т.п.). В одних случаях технологии вырастают из теории (Ш.А.Амонашвили, В.П,Беспалько, В.В.Давыдов, В.К.Дьяченко, Л.В.Занков, И.П.Иванов, П.Я.Гальперин, В.Ю.Кричевский, Н.В.Кузьмина, В.А.Якунин и др.), в других случаях технологии вытекают из практики (Е.Н.Ильин, С.Н.Лысенков, А.А.Окунев, В.Ф.Шаталов, С.Д.Шевченко, В.В.Шейман, и т.п.)

   Теоретическими обоснованиями для их внедрения является следующее:

1.     Демократизация образовательного процесса.

2.     Гуманизация педагогического процесса.

3.     Развитие социальной компетентности учащихся.

4.     Создание условий для развивающего педагогического процесса.

5.     Определение психического материала, с которым происходит работа в педагогических технологиях.

6.     Теория деятельности (сознательности обучения).

7.     Системный подход.

    Понятие «Педагогическая технология» появилось в начале 1960-ых годов. С 1966 года в Англии раз в два года проходят конференции, по материалам которых выпускаются книги «Aspects of Technology». В 70-е годы понятие «педагогическая технология» расширилось, к нему начали относить всё, что касается совершенствования учебного процесса. Под педагогической технологией понимают набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.

                 Структурные компоненты педагогических технологий:

   Ц   -  цели обучения и воспитания, их психологическая структура, 

            психические материалы, конструкции.

   О  -  набор операций по достижению этих целей.

   К  -   психологические характеристики коммуникаторов (педагогов).

   Р  -   психологические характеристики реципиентов (учащихся).

   СР - средства, используемые при выполнении определённых операций.

   ПР - принципы обучения и воспитания, согласно которым конструируются

            цели.

   Технология – это функция (Ц, О, К, Р, СР, ПР).

                  Функциональные компоненты деятельности педагогов:

    а) гностический;

    б) проектировочный;

    в) конструктивный;

    г) организаторский;

    д) коммуникативный.

   Существуют два типа технологий: педагогические и психологические. В педагогических технологиях операции и действия физически ощутимы. Психологические технологии носят скрытый характер: это психические операции и действия в психике конкретного человека. Провести чёткую границу между ними довольно трудно.

   Педагогические технологии классифицируются на: технологию обучения, воспитания, развития и диагностики.

   Наиболее эффективными для использования в школьной практике  на уроках музыки можно назвать такие педагогические технологии, как:

  Атака мыслей, Бинарный урок, Взаимоконтроль, Выступление, Игра, Коноп, Конференция однородных групп, Мастерская, Мнемотур, Опрос пятерых, Отгадай, о ком говорят, Пластилин, Ривин-методика, Самооценка, Тест с закрытыми ответами, «Углы», Творческие тесты, Цепочка (опрос), Я - звезда.

   Вывод: Применение современных педагогических технологии обучения и воспитания снижает энергозатраты со стороны педагогов, развивает мотивацию учащихся за счёт изменения позиции ученика с пассивной на активную.