ПРИМЕНЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

ПРИМЕНЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

На рубеже третьего тысячелетия становится очевидной универсальность вероятностно-статистических законов, они стали основой описания научной картины мира. Современные школьные предметы естественно-математического цикла и весь комплекс социально-экономических наук развивается на вероятностно-статистической базе. Ребенок ежедневно сталкивается с вероятностными ситуациями, что находится в сфере реальных интересов становления и развития личности. 

В условиях сокращенных учебных часов, внедрение в практику учебно-исследовательской технологии является своевременным и занимает особое место среди всех применяемых педагогических технологий. Использование данного метода деятельности способствует повышению качества образования, реализации творческого потенциала выпускников, формированию их научных взглядов и успешному усвоению общих закономерностей жизни, многообразия  форм и развития живой природы [2].  Известно, что интересы школьника нельзя уложить в рамки учебной программы, они гораздо шире, разнообразнее и отвечают различным видам деятельности в области исследований.

Опрос среди учащихся старших классов выявил возрастание их интереса к курсу биологии при использовании этой формы работы. Учащихся стала больше привлекать информация, связанная с биологическими явлениями и дебатами по экологическим проблемам в средствах массовой информации. Старшеклассники оценили ученическое биологическое исследование как: а) интересное, увлекательное средство изучения новой темы; б) средство, помогающее ориентироваться в информационном потоке; в) научную базу для формирования собственной позиции по исследуемой проблеме [4].

Неотъемлемым элементом исследовательского метода является применение статистики.  Многие ученые высказывали мысль о том, что область знаний становится наукой только тогда, когда выражает свои законы в виде математических соотношений.

Разработанная система применения математических методов в школьном курсе биологии является пионерским и новаторским, развивает вариативное мышление, которое востребовано в наши дни. Кроме того, это тот редкий в школе случай, когда ребенок имеет возможность заниматься тем, что ему действительно интересно. Методика предусматривает  привлечение детей по использованию  статистических программ при обработке биометрических данных.

1.     Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. Москва; ФиС; - 1978.

2.     Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Ю. К. Бабанский, В. И.Журавлев, В. К. Розов и др. / Под ред. В.И.Журавлева. - М., 1988.

3.     Лакин Г.Ф. Биометрия. - М.: Высш. шк., 1980.

4.     Тимофеева Г. А. Формирование исследовательских умений школьников во внеклассной работе по экологии [Текст] / Г. А. Тимофеева // Вестник Елабужского государственного педагогического университета: науч.- публ. журнал. Сер. биол. науки. - 2009. - № 2. - С. 237 - 238.