Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок География Другие методич. материалы"Применение технологии модерации и активных методов обучения (АМО) на уроках географии"

"Применение технологии модерации и активных методов обучения (АМО) на уроках географии"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ МАСТЕР_КЛАСС _МОДЕРАЦИЯ-12.04.18 (wecompress.com).ppt

библиотека
материалов
"Применение технологии модерации и активных методов обучения (АМО) на уроках...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд "Применение технологии модерации и активных методов обучения (АМО) на уроках
Описание слайда:

"Применение технологии модерации и активных методов обучения (АМО) на уроках географии" Осташкина С.В. 12.04.2018г.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  Фазы (этапы модерации)
Описание слайда:

Фазы (этапы модерации)

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Технология  "АМО и М", основана на использовании активных методов обучения (А
Описание слайда:

Технология  "АМО и М", основана на использовании активных методов обучения (АМО). В данной технологии можно выделить две составляющие. Содержание По содержанию входящие в технологию методы представляют упорядоченную совокупность (систему) АМО, обеспечивающую активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего урока Структура всё образовательное мероприятие (урок) делится на логические связные фазы и этапы

9 слайд № 	 Фазы урока 	 Этапы фазы урока	 АМО (методы) 1 	 Фаза1. Начало образовате
Описание слайда:

№ Фазы урока Этапы фазы урока АМО (методы) 1 Фаза1. Начало образовательного мероприятия. Инициация ( приветствие, знакомство) метод «Самолѐтик пожеланий», метод «Приветствие», метод «Невидимая нить»», Вхождение или погружение в тему ( определение целей урока) метод «Инструментальный пазл», метод «Список покупок», метод «Лотерея», Определение ожиданий обучающихся ( планирование личностного смысла урока ) метод «Прогноз погоды», метод «Дерево ожиданий», метод «Лицензия на приобретение знаний» Метод «Костюмчик ожиданий» 2 Фаза 2. Работа над темой. Закрепление изученного материала (обсуждение домашнего задания) Метод работы в мини – группах «Ситуационная задача» Интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации) метод «Инфо - угадайка», метод «Кластер», метод «Мозговой штурм», метод «Облако тэгов» Проработка содержания темы ( групповая работа обучающихся над темой урока) метод «Визитные карточки», метод «Карта группового сознания», метод «Приоритеты», метод « Светофор» метод «Инфо - карусель» 3 Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия. Эмоциональная разрядка (разминки) метод «Земля, воздух, огонь и вода» Подведение итогов ( рефлексия, анализ и оценка урока) метод «Письмо самому себе», метод « Мудрый совет» метод «Всѐ у меня в руках»

10 слайд 1. Инициация. Знакомство. АМО (Активные методы обучения) 1/Создай свой круг:
Описание слайда:

1. Инициация. Знакомство. АМО (Активные методы обучения) 1/Создай свой круг: 1 команда- названия стран 2 команда-названия рек 3 команда- названия городов 4 команда- названия гор 2/Поздоровайся локтями

11 слайд 2. Вхождение в тему АМО «Мозаика» А Б С М Т А Ш
Описание слайда:

2. Вхождение в тему АМО «Мозаика» А Б С М Т А Ш

12 слайд 3. Выяснение целей, ожиданий и опасений АМО «Прогноз погоды»
Описание слайда:

3. Выяснение целей, ожиданий и опасений АМО «Прогноз погоды»

13 слайд 4. Презентация учебного материала
Описание слайда:

4. Презентация учебного материала

14 слайд 4. Презентация учебного материала МАСШТАБ –ПОКАЗЫВАЕТ, ВО СКОЛЬКО РАЗ РАССТОЯ
Описание слайда:

4. Презентация учебного материала МАСШТАБ –ПОКАЗЫВАЕТ, ВО СКОЛЬКО РАЗ РАССТОЯНИЕ НА МЕСТНОСТИ УМЕНЬШЕНЫ ПРИ ПЕРЕНЕСЕНИИ ИХ НА ПЛАН, КАРТУ ИЛИ ГЛОБУС. МАСШТАБ ОБОЗНАЧАЮТ ЗАГЛАВНОЙ БУКВОЙ «М» Что такое масштаб?

15 слайд 4. Презентация учебного материала М. 1 : 1000 В 1 см карты - 1000 см на местн
Описание слайда:

4. Презентация учебного материала М. 1 : 1000 В 1 см карты - 1000 см на местности Переводим см в метры- в 1см-10м

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд Линейный масштаб Позволяет измерять расстояния на плане при помощи циркуля из
Описание слайда:

Линейный масштаб Позволяет измерять расстояния на плане при помощи циркуля измерителя или полоски бумаги

18 слайд ПЛАН МЕСТНОСТИ (пример записи масштаба)
Описание слайда:

ПЛАН МЕСТНОСТИ (пример записи масштаба)

19 слайд 5. Организация самостоятельной работы в группах АМО Например «Мозговой штурм»
Описание слайда:

5. Организация самостоятельной работы в группах АМО Например «Мозговой штурм», «Экспертный совет»

20 слайд 6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 1 задание ( общее у всех): а) Масштаб
Описание слайда:

6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 1 задание ( общее у всех): а) Масштаб- величина, показывающая, во сколько раз расстояние на карте меньше ,чем на местности. б) Виды масштаба: численный, именованный, линейный.

21 слайд 6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание I группы: а) в 1 см- 500м б
Описание слайда:

6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание I группы: а) в 1 см- 500м б) в 1 см-900 км в) в 1 см- 20 км -Какой из этих масштабов самый крупный (а), средний (в), мелкий (б)?

22 слайд 6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание II группы: а) 1: 50 000 б)1
Описание слайда:

6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание II группы: а) 1: 50 000 б)1:90 000 000 в) 1: 2 000 000 -Какой из этих масштабов самый крупный (а), средний (в), мелкий (б)?

23 слайд 6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание III группы: а) в 1 см- 500м
Описание слайда:

6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание III группы: а) в 1 см- 500м б) в 1 см- 20 км в) а) б) а) км

24 слайд 6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание IV группы: а) в 1 см- 5 км
Описание слайда:

6. Презентация полученных знаний ОТВЕТЫ 2 задание IV группы: а) в 1 см- 5 км б)в 1 см-40 км

25 слайд 4 группа: Якутск- Пекин ( по карте п/шарий) 3 см х 250 км= 2700 км 1 группа:
Описание слайда:

4 группа: Якутск- Пекин ( по карте п/шарий) 3 см х 250 км= 2700 км 1 группа: Якутск- Владивосток: 8,3см х 250 км = 2075 км. 2 группа: Якутск- Москва : 19,5 см х 250 км = 4875 км 3 группа: Якутск- Санкт- Петербург : 19,5см х 250 км = 4875 км

26 слайд АМО «Верно – неверно» 1.Масштаб измеряется в сантиметрах ? 2. Существует два
Описание слайда:

АМО «Верно – неверно» 1.Масштаб измеряется в сантиметрах ? 2. Существует два вида масштаба? 3. Если в 1 см-3 км. ,то это 1:3 00000 ? 4. Расстояния на глобусе более точные, чем на картах? 5.Масштаб 1: 100 000 мельче,чем 1: 200 000? 7. Рефлексия

27 слайд 8. Релаксация АМО «Воздух, Земля, Огонь и Вода»
Описание слайда:

8. Релаксация АМО «Воздух, Земля, Огонь и Вода»

28 слайд 9. Подведение итогов. Самооценка АМО «Светофор» Красный – недоволен, сделал н
Описание слайда:

9. Подведение итогов. Самооценка АМО «Светофор» Красный – недоволен, сделал не все, что мог Желтый – мог бы лучше Зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы

29 слайд Сегодня на уроке
Описание слайда:

Сегодня на уроке

30 слайд Итоги технологии модерации Целеполагание Признание равноправной роли обучающе
Описание слайда:

Итоги технологии модерации Целеполагание Признание равноправной роли обучающегося Эффективное сотрудничество обучающихся в процессе групповой работы Организация качественного коммуникативного пространства Использование различных форм, методов и техник визуализации Мониторинг урока Обучение в сотрудничестве, обучение действием Осмысление и критический анализ поступающей информации посредством рефлексии Анализ и оценка процесса и результатов урока

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс.doc

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с. Екатеринославка»






















"Применение технологии модерации

и активных методов обучения (АМО) на уроках географии"







учитель географии высшей категории

МОУ СОШ №2 с.Екатеринославка

Осташкина С.В.











12.04.2018 г.







  1. ТЕОРИЯ

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии. С тех пор многие ученые и специалисты, в том числе педагоги, активно развивали и применяли модерацию на практике, совершенствуя данную технологию.

В основу разработки целей, принципов, содержания и методов модерации были положены педагогические, психологические и социологические аспекты, направленные на активное заинтересованное участие всех обучающихся в образовательном процессе, обеспечение комфортности на уроке каждого ученика, на формирование нацеленности обучающихся на достижение результатов.

Сегодня модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов модерации способствует снятию барьеров общения, создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности.

При использовании технологии модерации принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему обучающихся – из «контролирующего органа» учитель превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с обучающимися.

Цели применения модерации ( по СЛАЙДУ)– эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока.

Модерация эффективно достигает этих целей путем организации групповой работы обучающихся. Такая работа может проводиться в парах, мини-командах или малых группах, либо всем классом.

Эффективность групповой работы обеспечивается использованием специальных методов и приемов, причем, более всего для модерации подходят активные методы обучения. (АМО). Совместное использование активных методов обучения и технологии модерации позволяет педагогу получить синергетический образовательный эффект.

Принципы модерации(по СЛАЙДУ)

- структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные части);

- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);

- комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены

на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся);

- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).

Фазы (этапы) модерации: (по СЛАЙДУ)

- инициация (начало урока, знакомство);

- вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);

- формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока);

- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);

- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);

- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);

- эмоциональная разрядка (разминки).

Достижение эффективности и качества образовательного процесса при использовании

технологии модерации, получение запланированных результатов обучения, воспитания,

развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов:

*эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса;

*упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками

образовательного процесса;

*обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса

(визуализация);

*мотивация всех участников образовательного процесса;

*мониторинг образовательного процесса;

*рефлексия педагога и обучающихся;

*анализ деятельности участников и оценка результатов.

(по СЛАЙДУ)


  1. ИНТЕРАКТИВ

(по СЛАЙДАМ)


Ну, а теперь проследим все основные этапы данной технологии на конкретном уроке:

Вместе с АМО-активными методами обучения:


1/Создай свой круг:


- я предлагаю вам познакомиться в группах с нами по географическому принципу ,создав ассоциацию: буква вашего имени должна соответствовать названию города., страны, реки и т.д., в общем, по заданию для вашей группы. Поехали! Начну с себя…. СЛОВЕНИЯ-(на С- т.к. я, Светлана)

1 команда- названия стран

2 команда-названия рек

3 команда- названия городов

4 команда- названия гор (равнин)


2/ Поздоровайся локтями


3/ «Вхождение в тему» АМО «Мозаика»

По мозаике на слайде попробуйте угадать тему нашего урока (Масштаб)


4/ Выяснение целей, ожиданий и опасений АМО «Прогноз погоды»

5/ Обьяснение темы «Масштаб» ( 6 слайдов)

6/ Организация самостоятельной работы в группах

(В течении 7-8 минут далее работа по теме и практические задания в группах)

(см. в приложении)

7/ Проверка правильности ответов

8/Рефлексия АМО «Верно – неверно»



9/ Релаксация АМО «Воздух, Земля, Огонь и Вода»


10/Подведение итогов. Самооценка. АМО «Светофор»


11/Итоги технологии модерации









ПРИЛОЖЕНИЕ

АМО. Проведение:

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Еще один метод релаксации- показ расслабляющего видео, желательно на подходящую тематику (например- совершите кругосветный полет на спутнике вокруг Земли, представьте, что вы на борту этого корабля!) или другие.

9/ Подведение итогов. Самооценка работы в группе. Спасибо за внимание!



Группа №1

Задания:

(используя текст учебника стр. 34-35 , атлас стр.10-11– физ.карта России.,п/шарий)

1/ а) дайте определение, что такое масштаб-_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

б) перечислите изученные вами виды масштаба:_______________________________________________________________________

2/ Переведите численный масштаб в именованный:

а) 1: 50 000

б) 1: 90 000 000

в) 1: 2 000 000

-Какой из этих масштабов самый крупный, средний, мелкий?

3/ Измерьте и рассчитайте расстояние (в км) в масштабе физической карты России от Якутска до Владивостока. (по прямой)



РЕШЕНИЕ:















Группа №2

Задания: (используя текст учебника стр. 34-35 , атлас стр.10-11–физ.карта России.,п/шарий)

1/ а) дайте определение, что такое масштаб-_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

б) перечислите изученные вами виды масштаба:_______________________________________________________________________

2/ Переведите именованный масштаб в численный:

а) в 1 см- 500м

б) в 1 см- 900 км

в) в 1 см- 20 км

-Какой из этих масштабов самый крупный, средний, мелкий?



3/ Измерьте и рассчитайте расстояние (в км) по физической карте России от Якутска до Москвы.(по прямой)

РЕШЕНИЕ:

















Группа №3

Задания: (используя текст учебника стр. 34-35 , атлас стр.10-11–физ.карта России.,п/шарий)

1/ а) дайте определение, что такое масштаб-____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

б) перечислите изученные вами виды масштаба:_______________________________________________________________________

2/ Переведите численный масштаб в именованный, начертите линейный масштаб:

а) 1: 50 000

б) 1: 2 000 000



3/ Измерьте и рассчитайте расстояние (в км) по физической карте России от Якутска до Санкт- Петербурга.(по прямой)

РЕШЕНИЕ:





















Группа №4

Задания: (используя текст учебника стр. 34-35 , атлас стр.10-11 –физ.карта п/шарий)

1/ а) дайте определение, что такое масштаб-_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

б) перечислите изученные вами виды масштаба:_______________________________________________________________________

2/ Переведите именованный масштаб в численный:

а) 1: 500 000

б)1: 4 000 000

3/ Измерьте и рассчитайте расстояние (в км) по физической карте полушарий и по глобусу от Якутска до Пекина. Сравните результаты, объясните разницу.

РЕШЕНИЕ:













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.