Применение технологии проектного обучения на уроках литературы

ПУБЛИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА:

	I. Общие сведения
1.	Ф. И. О. автора опыта	Негода Наталья Николаевна
2.	Должность	учитель русского языка и литературы
3.	Стаж педагогической работы	11 лет, по специальности 2,5 года
4.	Квалификационная категория	Без категории
5.	Учреждение, в котором работает автор опыта	МКОУ « Обуховская основная общеобразовательная школа» Кореневского района Курской области

	II. Сущностные характеристики опыта
Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)		Применение технологии проектного обучения на уроках  литературы
1.	Актуальность и перспективность опыта	Актуальность В Концепции модернизации российского образования способность учащихся к самостоятельному решению проблем в различных сферах жизнедеятельности названа одним из важнейших результатов и показателей нового качества образования, отражающих современные международные тенденции в области общего образования. Ряд педагогических теорий, особенно те из них, которые исследуют проблемы мотивации учения, активизации познавательной деятельности, развития личности и познавательных способностей учащихся в процессе обучения, дают основание предположить, что педагогической технологией, отвечающей в большей степени служит проектное обучение, так как оно побуждает учащихся проявлять способность: ·         к осмыслению своей деятельности с позиций ценностного подхода; ·         к целеполаганию; ·         к самообразованию и самоорганизации; ·         к синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных источников; ·         к умению делать выбор и принимать решения. Таким образом, актуальность технологии проектного обучения для современного образования определяется его многоцелевой и многофункциональной направленностью, а также возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися  системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит  многостороннее развитие растущей  личности.         Проектное обучение  является составной частью как урочной, так и внеурочной деятельности как инновационной составляющей ФГОС второго поколения.
2.	Новизна опыта	В чем же новизна проектного обучения?   Проектные приемы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Новизна опыта заключается в создании системы проблемных задач и ситуаций.    Под новизной также  понимается организация скоординированной совместной деятельности учащихся и учителя  во внеурочное время с использованием информационных,  телекоммуникационных, мультимедиа технологий, в результате которых обучающиеся приобретают дополнительные знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные навыки, развивают исследовательские умения - формулируют тему, гипотезу, цель; выбирают способы исследования.
3.	Наличие теоретической базы	Данная тема является достаточно изученной  на уровне теории, но тем не менее, анализ педагогической действительности показывает, что потенциал метода проектов используется учителями-практиками в урочной и внеурочной деятельности не в полной мере.         Характеристика современной педагогической технологии проектов дана в работах Е.С. Полат, Родионовой В.Е.   Под проектным обучением мы понимаем весь комплекс дидактических, психолого-педагогических и организационно-управленческих средств, позволяющих, прежде всего, сформировать проектную деятельность учащегося, т.е. научить школьника проектированию.
4.	Ведущая педагогическая идея (концептуальность)	Проектное обучение — это качественно иная образовательная практика; выделить метод проектов из других методов можно, обнаружив отличительные черты этой образовательной технологии. Для меня важно, чтобы: - учащиеся приняли тему проекта как личностно-значимую проблему; сами планируют ход и прогнозируют результаты работы; - участники проекта сами организуют себя на дело и осуществляют поисковую деятельность; - сами отбирают необходимые средства для осуществления проекта; - участники проекта информируют друг друга о ходе работы над проектом;  - я консультирую ребят на всех этапах работы над проектом, создаю условия для коррекции работы над проектом, организовываю экспертизу проектов и публичную защиту проектов, а ученики готовят проект к презентации, представляют и защищают его;  - ученики анализируют свою работу над проектом.   Таким образом, ведущая педагогическая идея проектного обучения: ·         готовность к целеполаганию; ·         готовность  к оценке; ·         готовность к действию; ·         готовность к рефлексии; Проект - это пять «П» проблема проектирование (планирование) поиск информации продукт презентация Метод проектов помогает мне добиться поставленных целей. Для учащихся – это возможность делать что-то интересное, в группе или самому, максимально используя свои возможности проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично результат.
5.	Оптимальность и эффективность средств	Компьютер и созданные на его основе технологии и ресурсы являются уникальными, по своим возможностям, средствами обучения.  В своей педагогической деятельности я использую следующие средства: ·         Создание презентаций к урокам. ·         Работа с  программами Microsoft Office: Word,  Excel, PowerPoint. ·         Использование  мультимедийных  презентаций. ·         Работа с образовательными ресурсами сети Интернет. ·         Использование  видеоматериалов.
6.	Результативность опыта	Обобщая работу по использованию проблемной технологии на уроках литературы, могу сделать вывод, что отношение детей к изучаемому предмету изменилось в лучшую сторону: ·         Для основной части учащихся характерно положительное отношение к предмету; ·         У многих появилась положительная реакция не только на новый материал (новизна эта относится и к практической, и к теоретической части), но и на способ решения новой задачи; ·         На уроке формируется благоприятный психологический климат, позволяющий ученикам свободнее и увереннее чувствовать себя на уроке; ·         Ученики с увлечением включаются в работу, охватывая все большие объемы материала; ·         Отмечается повышение качества знаний учащихся: при 100% успеваемости; ·         Развиваются творческие способности. Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем. На слайде представлена часть проектов, над которыми работали мои ученики Коллективные проекты 1. Фотоконкурс «Я за чтением любимой книги» 2. Создание книжек-малышек по УНТ 3. Оформление читательских дневников. 4. Путешествие «По страницам любимых книг» Индивидуальные проекты: 1. Презентация к стихотворению Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело». Над проектом работала Подлисецкая Анна 2. ТЕМА МАЛОЙ РОДИНЫ  Стихотворения о зиме -                  Белоусов Артем 3. ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИИ М.Ю.Лермонтов «Парус» - Бугрова Галина На данном этапе, обучающиеся 9 класса работают над более сложными проектами. Это создание видеороликов  к прозаическим произведениям, но об этом более подробно я вам расскажу на мастер-классе
7.	Возможность тиражирования	Основные положения опыта выставлены на сайте  https://infourok.ru/user/negoda-natalya-nikolaevna
8.	Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приемы работы с учащимися	За время работы были разработаны: 1. ПРЕЗЕНТАЦИИ   Работу выполняли учащиеся 6-9 классов ИЗ ЖИЗНИ ПОЭТОВ Готовили презентации о жизни и творчестве писателей, поэтов: С.Есенин - над проектом работала Подлисецкая Анна, М.Ю. Лермонтов - Подлисецкая Анна, А.А.Фет - Белоусов Артем. СТИХОТВОРЕНИЯ А.Ахматова «Сказал, что у меня соперниц нет» - Бебик Артем, Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело» -Подлисецкая Анна, А.С Пушкин «Зимнее утро»- Подлисецкая Анна. ТЕМА РОДИНЫ Пословицы о родной Земле - Подлисецкая Анна, М.Ю.Лермонтов «Родина» - Бебик Артем ТЕМА МАЛОЙ РОДИНЫ  Стихотворения о зиме -                  Белоусов Артем, Подлисецкая Анна,     Бунчукова Юлия ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИИ М.Ю.Лермонтов «Парус» - Бугрова Галина. БУКТРЕЙЛЕРЫ 2. Фото результатов проектов