93259
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы СтатьиПрименение ТРИЗ-педагогики в образовательном процессе

Применение ТРИЗ-педагогики в образовательном процессе

библиотека
материалов

Применение ТРИЗ-педагогики в образовательном процессе.



В настоящее время известно несколько десятков инновационных образовательных технологий. Они направлены на решение различных проблем традиционной педагогической системы. Однако к инновационному образованию могут быть отнесены лишь те из них, которые ориентированы на развитие у обучаемых инновационного мышления, способности генерировать новые идеи, в частности, проектный метод и его модификация – проблемное обучение. Сегодня также активно развивается ТРИЗ-педагогика, эффективно формирующая у детей инновационное мышление. В силу молодости этой системы пока существует недостаточное количество разработок, и задача практических педагогов состоит в том, чтобы делать разработки для своих предметов и образовательных программ. В настоящей работе рассматривается применение ТРИЗпедагогики на уроках по предмету «Окружающий мир» Образовательной системы «Школа 2100». В рамках урока я использовала метод фантазирования с помощью произвольных префиксов, составление загадок, а также методический прием, определяющий последовательность работы по системному оператору в виде «чудесной лесенки». Преимущества в работе по развитию речи с помощью такой лесенки очевидны: детям дается опора, план для составления рассказа о любых системах. План этот представляет выбранный объект как систему, позволяет создавать полные, очень интересные рассказы.

Чудесная лесенка

По лесенкечудесенке hello_html_551fbea1.png

шагают дружно дети.

Расскажет эта лесенка

им обо всем на свете.

Вот первая ступенька –

на ней стоит предмет. (1)

Предмет какого класса?

А нука дай ответ! (2)

На части наш предмет, друзья,

давайте разложите. (3)

Про форму, цвет, размер нам всем

скорее расскажите! (4, 5, 6)

Какие «человечки»

живут внутри предмета? (7)

Лесенка чудесенка

поведает об этом.

На что же наш предмет похож?

Попробуйте сравните (8)

И функции предмета

подробно опишите. (9)

Чем был, чем будет наш предмет?

Хотите помечтать? (10)

В машине времени нам всем

полезно полетать.

А если б вдруг предмет исчез

везде на белом свете?

Как без него бы обошлись

и взрослые и дети? (11)

Но вдруг – откуда ни возьмись –

волшебник появился, (12)

И каждый, в комнате кто был,

в предмет оборотился.

О чем же думает предмет?

О чем грустит, мечтает?

Ну, ребята, посмелей!

Быть может, ктото знает?





Методы ТРИЗпедагогики позволяют повысить эффективность достижения педагогических целей: усилить мотивацию к учебе, повысить успешность в обучении, вовлечь каждого в учебный процесс, перейти от педагогики памяти к педагогике мышления.



Урок по окружающему миру в 1м классе (Образовательная система «Школа 2100»)

Тема урока «Предмет и его признаки».

Цели урока

1) образовательные: – учить выделять и описывать признаки предметов, определять предмет по набору признаков; – формировать системность мышления, используя методы ТРИЗ; – расширять кругозор учащихся;

2) развивающие: – развивать творческое воображение детей при помощи специальных методов и приемов; – развивать речь, коммуникативные способности; – развивать у учащихся творческий подход к деятельности;

3) воспитательные: воспитывать толерантность, умение вести себя в коллективе;

4) здоровьесберегающие: – соблюдать гигиену умственного труда; – создавать благоприятный психологический климат на уроке. Оборудование: рисунок яблока, разрезанного на 4 части; карточки со словами (зеленый, маленький, прыгает); карточки с префиксами (видео, супер, аэро, мини); карточки с рисунками (кукла, кружка, шарик, огурец, комар, заяц); увеличенное изображение «чудесной лесенки».

Ход урока.

  1. Организация начала занятия.

  2. Актуализация знаний, активизация учащихся, пробуждение интереса.

  3. 1. Проблемная ситуация.

На доске – рисунок яблока, разрезанного на 4 части.

Учитель: Маленький Миша, собирая пазл, никак не мог понять, что же

за предмет должен получиться. Помогите Мише.

Дети: Должно получиться яблоко.

Учитель: Как вы догадались? По

каким признакам? (Ответы детей.)

Наша цель – узнавать предметы по набору признаков.

2. Совместное открытие нового.

А. Работа с учебником, стр. 35, № 1.

Учитель: Отгадайте, что здесь нарисовано. Прочитайте вывод. Объясните своими словами, что такое

вывод.

Б. Работа с учебником, стр. 35, № 2.

Игра «Пойми меня»: один ученик называет три признака предмета,

остальные отгадывают предмет.

3. Развитие творческого воображения детей.

А. Фантазирование с помощью произвольных префиксов.

Детям предлагаются карточки с картинками: кружка, кукла, шарик.

На других карточках записаны префиксы: видео, супер, аэро, мини,

Макси



Учитель: С помощью данных слов придумайте новую систему.

Дети: Аэрокружка – способна летать с плиты на стол, управляется

пультом. Видеокукла – показывает кино, унее есть экранчик на спине. Супершарик– летает, меняет цвет,смешит, потянешь за веревочку – выпадает конфетка.

Учитель: Молодцы! Думаю, что в будущем мы будем гордиться вашими

изобретениями.

Б. Загадки. Работа с учебником,

стр. 35, № 4.

Учитель: Загадки вы отгадали верно. А хотите попробовать сочинить загадку сами, например про кузнечика? Какими признаками обладает кузнечик?

Дети: Маленький, зеленый, прыгает.

Учитель: Может ли кто-то сказать, где находятся уши у кузнечика? (На коленках.)

Учитель выставляет карточки со словами маленький, зеленый, прыгает.

Учитель: Какие системы имеют такие же признаки?

Дети: Муравей, комар, лягушка, огурец, заяц.

Учитель: Давайте оформим загадку с помощью противопоставления «но не»:

Зеленый, но не огурец.

Маленький, но не комар.

Прыгает, но не заяц.

Уши есть, но не на голове.

4. Физминутка.

5. Формирование системного видения окружающего мира.

На доску прикрепляется увеличенное изображение «чудесной лесенки».

Учитель: Будем учиться составлять рассказ. Найдите в учебнике на стр. 37

задание № 6. Назовите систему, о которой будем составлять рассказ.

Дети: Дерево.

Следуя символам «чудесной лесенки», дети составляют коллективный

рассказ о дереве:

Дерево – это растение. У дерева есть корень, ствол, ветки, листья. На нашем рисунке дерево большое. Это осеннее дерево, потому что листья у него оранжевые. В дереве живут множество маленьких «человечков»: твердых и жидких. Главная полезная функция этой системы – очищать воздух, вырабатывать кислород. Дерево еще радует человека, дает тень. Наше дерево сначала было маленьким ростком. Чтобы росток превратился в большое дерево, ему нужны вода, свет, воздух. В будущем из дерева можно сделать мебель, игрушки, построить дом. Если не будет деревьев, то воздух на нашей планете

станет очень загрязненным, люди не смогут жить без кислорода. Если бы я превратился в дерево, то боялся бы тех людей, которые ломают мои ветки, обрывают листья. Радовался бы птичкам, поющим в моих ветвях, солнышку, теплому дождику, чистым листочкам. Я бы дружил с птицами и животными, понимал, о чем они говорят.

6. Самостоятельное применение и использование полученных знаний,

развитие умений.

Работа с учебником, стр. 36. Задание: «Нарисуй предмет по набору его

признаков».

Учитель: Какой предмет вы нарисовали?

Дети: Дерево.

III. Подведение итогов урока.

Чему мы учились на уроке? Чем он запомнился?

Откройте дневники, закрасьте сигналы соответствующим вашему настроению цветом.





Литература

1. Погребная, Т.В. Современная ТРИЗ-педагогика в системе непрерывного образования педагогов / Т.В. Погребная, А.В. Козлов, О.В. Сидоркина. – Красноярск, 2005.

2. Погребная, Т.В. «Чудесная лесенка» и другие методы РТВ и ТРИЗ в развитии системности мышления, воображения и речи детей дошкольного возраста / Т.В. Погребная,Т.Н. Чередникова, П.К. Ермоленко, Н.В. Торбеева. – Красноярск, 2002.



Надежда Тимофеевна Семенова – заслуженный педагог Красноярского края, почетный работник общего образования РФ, учитель начальных классов МОУ «СевероЕнисейская СОШ № 2», Красноярский край.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.