Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Применение веб-квестов для организации проектной деятельности учащихся

Применение веб-квестов для организации проектной деятельности учащихся


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель математики Лавенкова Любовь Серафимовна.

МБОУ СШ №47 г. Красноярск


Тема: «Применение веб-квестов для организации проектно-исследовательской деятельности учащихся»

В настоящее время для повышения мотивации к самообучению, формированию новых компетенций в педагогике широко применяются различные инновационные методики и технологии, связанные в основном с цифровыми образовательными ресурсами, мультимедийными учебными пособиями, ИКТ технологиями. Особое значение в своей педагогической деятельности я придаю развитию творческих способностей учащихся, их стремлению к исследованиям, получению новых знаний. Веб-квесты помогают сделать учебный процесс интересным и занимательным.

Что такое образовательный веб-квест?

«Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб - квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)» (Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов:

  • Пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

  • Планирование и проектирование - разработка плана или проекта на основе заданных условий.

  • Самопознание - любые аспекты исследования личности.

  • Компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

  • Творческое задание - творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

  • Аналитическая задача - поиск и систематизация информации.

  • Детектив, головоломка, таинственная история - выводы на основе противоречивых фактов.

  • Достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме.

  • Оценка - обоснование определенной точки зрения.

  • Журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

  • Убеждение - склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

  • Научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.



Этапы работы над квестом

На первом этапе провожу подготовительную работу, знакомлю с темой, формулирую проблему. Темы подбираю так, чтобы при работе над ними учащиеся углубили свои знания по изучаемому предмету или приобрели новые знания. Темы должны быть интересны и полезны для учащихся, чтобы ученик мог выбрать себе дело по душе и работать, сознавая необходимость решения поставленной проблемы. Одну и ту же тему могут выбрать несколько учеников, тем интереснее будет обсуждение результатов, поскольку работы могут освещать тему с разных точек зрения. Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1- 4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Задания веб-квеста представляют собой отдельные блоки вопросов и перечни адресов в Интернете, где можно получить необходимую информацию. Вопросы сформулированы так, чтобы при посещении сайта учащийся был вынужден произвести отбор материала, выделив главное из той информации, которую он находит.

На этане выполнении задания формируются исследовательские навыки учащихся. При поиске ответов на поставленные вопросы среди большого количества научной информации развиваются критическое мышление, умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно. Ученики приобретают навыки трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем. Накопленный опыт последовательных действий под руководством учителя поможет каждому в организации своей дальнейшей индивидуальной исследовательской деятельности в мировом информационном пространстве.

На этапе оформления результатов деятельности происходит осмысление произведённого исследования. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде веб-сайта, html-странички, слайд-шоу, буклета, анимации, постера или фоторепортажа. На этом этапе очень важна роль учителя как консультанта.

Обсуждение результатов работы над веб-квестами можно провести в виде конференции, чтобы учащиеся имели возможность показать свой труд, осознав значимость проделанной работы. Команда выдвигает человека, который будет защищать проект, или каждый защищает свою работу.

Работа с веб-квестами может быть предложена и как домашнее задание для учащихся, интересующихся предметом, её можно провести в классе при наличии сдвоенных уроков. Хороший результат дает данный вид деятельности при подготовке к олимпиадам.


Я разработала веб-квест в системе Google http://sites.google.com/

Веб-квест называется «В мире треугольников».

hello_html_6d5d825e.png















Каждая страница веб-квеста несёт определённую информацию.

1. Страница Порядок работы

hello_html_m451b6447.png

2. Страница Группы – Роли

hello_html_71fe386e.png


3. Страница Ресурсы

hello_html_m5db8ecac.png


4. Страница Заключение


hello_html_53ec0d8d.png

5. Страница Критерии оценки содержит ссылку на текстовый документ, где подробно описаны критерии оценки работы над веб-квестом

Критерии оценки результатов выполнения заданий


Критерии

Обоснование критериев

Баллы

Содержание

Понимание задания

  • Работа демонстрирует точное понимание задания.

  • Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней

  • Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме. Собранная информация не анализируется и не оценивается.

10



5





0

Полнота раскрытия темы

  • Полно.

  • Частично.

  • Не раскрыта.

10

5

0

Логика изложения информации

  • Логичное изложение материала.

  • Нарушение логики

  • Отсутствие логики

10

5

0

Самостоятельная работа группы

Слаженная работа в группе

  • Четко спланированная работа группы.

  • Работа группы частично спланирована.

  • Не спланирована работа в группе.

5

3

0

Распределение ролей в группе

  • Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.

  • Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды.

  • Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

5



3



0

Оформление работы

Грамматика, подходящий словарь, отсутствие ошибок правописания и опечаток

  • Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии.

  • Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии.

  • Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии.

5



3



0

Защита работы

Качество доклада

  • Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы.

  • Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации.

  • Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования.

10





5





0

Объем и глубина знаний по теме

  • Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи.

  • Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний.

  • Докладчики обнаруживают полное невладение материалом.

10



5





0

Культура речи, манера держаться перед аудиторией

  • Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории.

  • Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории.

  • Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории.

10





5









0

Ответы на вопросы

  • Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.

  • Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы.

  • Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно.

10





5



0

5

0


Ссылка на веб-квест http://sites.google.com/site/mirtreu/



11



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров76
Номер материала ДВ-513958
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх