1285744
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьи"ПРИМЕНЕНИЕ ВОПРОСОВ РАЗНОГО ТИПА КАК ПРИЁМ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ".

"ПРИМЕНЕНИЕ ВОПРОСОВ РАЗНОГО ТИПА КАК ПРИЁМ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ПРИМЕНЕНИЕ ВОПРОСОВ РАЗНОГО ТИПА КАК ПРИЁМ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.


Обучаясь на курсах уровневой подготовки педагогов, я поняла, что нам, педагогам, необходимо пересмотреть свой взгляд на процесс преподавания и обучения учеников. Мы, учителя, должны не только знать, как улучшить качество процесса обучения, но и должны знать, для чего нам это необходимо. В настоящее время перед нами стоит задача не только информировать учащихся на уроке, формировать актуальные знания, которыми ученик должен формально обладать, но и развивать практические навыки, умение использовать полученные знания в жизни. Именно практическое использование имеющихся знаний и является ключевым навыком, воcтребованным в 21 веке. [1]. Мы, учителя, должны развивать у учащихся навык обучения тому, как учиться. [1].

Как же научить учиться? Этот вопрос ежедневно задаём себе мы, учителя. Отвечая на него ясно, что работать по-старому, опираясь только на традиционную классно-урочную систему, нельзя. Очень важно воспитать у учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Необходимо развивать у них умение думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы, критически анализировать обстоятельства, принимать продуманные решения на основе анализа соответствующей информации. Следовательно, наша задача - учить детей критически мыслить со школьной скамьи, точнее, с первого класса, т.к. критически мыслить возможно в любом возрасте.

Как учитель 1 (продвинутого) уровня я знаю, что критическое мышление предполагает способность субъекта к размышлению по принципиальным вопросам и размышлению над практическим опытом. [1] Именно у учителя, образованного и постоянно повышающего свою квалификацию, эта способность развита и используется в работе. «Умеющие мыслить, умеют задавать вопросы», — писала американский психолог Элисон Кинг. Некоторые преподаватели определяют, насколько их ученики умеют думать, по тому, как они формулируют вопросы. Кинг провела ряд исследований и пришла к выводу, что умение задавать продуманные вопросы — это тот навык, которому следует учить, поскольку большинство людей привыкло задавать довольно примитивные вопросы, требующие при ответе на них лишь небольшого напряжения памяти. Критическое мышление начинается с постановки вопроса и определения проблемы, которую необходимо решить. [4]

На уроках учитель должен ставить ученикам разнотипные, разноуровневые вопросы, придерживаться принципов преемственности, использовать вопрос проблемного уровня, которые ориентируют человека на размышления, анализ, формировать у учащихся умение задавать вопросы, учить школьников составлять вопросы разного типа, предусматривающие проверку знаний, понимание информации и определенные выводы, оценку.

Что же такое разноуровневые вопросы? В ходе обучения в инновационном проекте «Инновационная школа 21 века», я узнала о систематизации вопросов, основанных на созданной известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом таксономии учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка). [3] Впервые я узнала о «Ромашке Блума» или «Ромашке вопросов». Шесть лепестков ромашки - это шесть типов вопросов. Каждый тип вопроса актуализирует, вовлекает в работу какую-то сторону мышления. В технологии развития критического мышления придерживаются следующей системы:

  • Простые вопросы («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?»).

  • Объясняющие (интерпретационные) вопросы («Почему?»).

  • Уточняющие вопросы («Правильно ли я понял?..», «Верно ли?..»).

  • Оценочные вопросы («Чем отличается?..», «Как ты относишься..?»).

  • Практические вопросы («Как бы ты поступил?..», «Где в обычной жизни?..»).

  • Творческие вопросы («Что было бы, если?..»).

Опыт использования разного типа вопросов показывает, что учащиеся всех возрастов понимают значение всех типов вопросов (то есть могут привести свои примеры).

Простые вопросы — это вопросы, ответы на которые требуют знания фактической информации и ориентированные на работу памяти. Объясняющие вопросы направлены на установление причинно-следственных связей. Начинать использовать объясняющие вопросы можно с 1 класса. Например, объясняя поведение персонажей сказок или других произведений, дети развивают вариативность мышления, а также способность к осознанию своих поступков и поступков героев. Уточняющие вопросы необходимы для формирования у ребенка умения выражать свои мысли. Учащиеся узнают о том, как он только что выразил свою идею. Он уточняет сказанное, тем самым совершенствуя свои речемыслительные способности. Оценочные вопросы направлены на осознание собеседником своего отношения к некоторому явлению или факту. Они вовлекают в работу эмоциональную сторону мышления. Практические вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой. Творческие вопросы направлены на развитие творческого мышления (умение вжиться в роль другого, стремиться находить новое применение известным вещам, склонность к прогнозам, фантазия, тяга к изобретениям). Можно сделать вывод, что правильная постановка вопросов по пирамиде Блума способствует развитию критического мышления. Критически мыслящий человек постоянно задаёт себе вопросы:

  • Что я знаю?

  • Что я узнал нового?

  • Как изменились мои знания?

  • Что я буду с этим делать? [4]

В процессе усвоения учебного материала преподаватель и учащиеся с помощью вопросов и ответов ведут активную беседу, направленную на поиски решения проблемы. Такое обсуждение следует вести в духе оживленного диспута с тем, чтобы «стороны» старались обосновать собственные позиции и при этом уважали бы и стремились правильно понять точку зрения «оппонентов». [2]

Разумеется, вопросы, поставленные учителем, должны быть содержательными, стимулировать учащихся к размышлению, поискам, обсуждению. Кроме того, на каждом этапе развития критического мышления, подготавливаются вопросы, следует учитывать характер, психологический настрой, интеллектуальный уровень учащихся, их интересы, базовые знания и умения.

Например, при работе над сказкой «Гуси-лебеди» на уроках грамоты в 1 классе можно задать простые вопросы:

- Куда собрались отец с матерью

- Как звали брата и сестру?

Объясняющие вопросы:

- Почему гуси-лебеди унесли Ванюшку?

Оценочные вопросы:

- Как ты думаешь, правильно ли поступила Маша?

- Как ты относишься к поступку Маши?

Практические вопросы:

- Как бы ты поступил на месте Маши?

Творческие вопросы:

- Что было бы, если бы Маша не спасла брата?

Мы, учителя, должны готовить ребенка к жизни, формировать активную жизненную позицию. Поэтому, на мой взгляд, каждый педагог, планируя свою деятельность, должен сделать выбор и четко ответить на вопрос: каким ему видится ребенок - человеком, который выполняет, не задумываясь, требования старших, или же думающей личностью, способной к принятию самостоятельных решений, отвечающей за свои поступки. Учитель может научить только тому, чем сам владеет в совершенстве. [4]


Общая информация

Номер материала: ДВ-497515

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.