Применение здоровьесберегающих
технологий на уроках изобразительного искусства
Самое ценное, что есть у человека, -
это жизнь, а самое ценное в его жизни - здоровье. Поэтому еще с детства является очень важным - сохранение и
укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа жизни.
В настоящее время педагогическая
общественность все больше осознает, что именно педагог способен многое сделать
для здоровья детей. Именно в школе учащиеся проводят значительную
часть дня, и не помочь им сохранить здоровье – проявление непрофессионализма
педагога. В школе дети могут сохранить свое здоровье и получить знания и
устойчивые навыки здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая среда -
это пространство, окружающее учащихся во время их пребывания в школе:
экологическое, эмоционально-поведенческое, воспитательное, открытое
информационно - образовательное пространство.
Учеба - универсальный труд, который
должен быть организован в оптимальном режиме сочетания умственной активности и
разрядки, смены видов деятельности, учета индивидуальных особенностей учащихся.
Здоровьесберегающие образовательные
технологии - совокупность всех используемых в образовательном процессе
приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и
педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и
способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.
Урок изобразительного искусства особый, и его нельзя
сравнивать с другими предметами, поскольку важно передать опыт творческой
деятельности и эмоционально – ценностное отношение к миру.
Сам урок - это релаксация. Творческая атмосфера диктует
строго продуманный план урока, где цели: эстетическое, духовно-нравственное
развитие, формирование качеств, отвечающих представлениям истинной
человечности. На уроках приходится читать, говорить, запоминать, слушать,
выполнять творческие задания, поэтому учитель должен уделять особое внимание
здоровьесберегающим технологиям. Так, в процессе занятий изобразительным
искусством используются разные техники - это и некоторые виды монотипий,
роспись по дереву, лепка глиняной игрушки и многое другое. Самое важное, что
они позволяют эффективно развивать творческие способности ребенка - тем самым,
осуществляя работу по формированию здорового образа жизни. По программе
Неменского Б. М. «Изобразительное искусство и художественный труд» есть еще
немало уроков в разных классах, где дети могут работать с различными
материалами. И не надо бояться, что они испачкаются - нужно прививать
аккуратность в работе. Народное искусство, включая все его виды, обладает
большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный
заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в
победу добра и справедливости.
Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых
на уроках изобразительного искусства можно выделить несколько групп, в которых
используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, разные методы
и формы работы.
К
медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении
надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПин. Условия воспитания и обучения школьников играют
важную роль в сохранении их здоровья. Гигиенически полноценная среда обитания
определяется благоустройством и санитарным состоянием места проведения занятий.
Психолого-педагогические
технологии
связанны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он
оказывает все 45 минут на своих учеников.
Каждый урок
планируется и организуется с учетом здоровьесберегающих компонентов:
- физиологических
(обеспечение санитарно-гигиенических норм и соответствующего дизайна помещений,
физиологически грамотное построение занятий);
- педагогических
(уяснение мотивационной основы занятий, педагогически рациональная организация
занятий, активные методы обучения);
- психологических
(благоприятный эмоциональный фон занятий, эффективность общения и наличие
диалога, создание ситуации успеха на всех уроках и занятиях).
Чтобы дети не
уставали на уроках, уходили с них бодрыми и хотели снова посетить их необходимо
создать условия для здорового развития учащихся:
- плотность урока:
количество времени, затраченного на учебную деятельность не менее 60%, но не
более - 80%;
- использование чередования интенсивности в обучении и релаксации;
- чередование
видов учебной деятельности;
- проведение разминок
перед началом художественной творческой деятельности, упражнений для зрения,
гимнастики для глаз, физкультминуток;
- наличие мотивации
деятельности учащихся на уроке;
- обеспечение
двигательной активности;
- поза учащегося;
- соблюдение
психологического климата в классе;
- наличие эмоциональных
разрядок;
-
учет психического и физического здоровья ребенка;
-
психологических особенностей класса.
Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи
ребенку в учебе.
Учебно-воспитательные технологии включают
мероприятия по формированию культуры здоровья обучающихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни,
предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение
организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков.
Под методами
здоровьесберегающих образовательных технологий обучения понимаются способы
применения средств, позволяющих решать задачи педагогики оздоровления. Метод
обучения - это упорядоченная деятельность педагога, направленная на
достижение заданной цели обучения. В здоровьесберегающих образовательных
технологиях обучения применяются две группы методов: специфические (характерные
только для процесса педагогики оздоровления) и общепедагогические (применяемые
во всех случаях обучения и воспитания). Оптимальное сочетание специфических и
общепедагогических методов в соответствии с методическими принципами может
обеспечить успешную реализацию комплекса задач здоровьесберегающих образовательных технологий обучения.
На уроках
изобразительного искусства используются различные методы и приемы здоровьесберегающих образовательных
технологий:
- поисковый,
- диалогический,
- проектный,
- исследовательский,
-
ситуационный метод,
-
игровой метод,
- соревновательный
метод
Таким
образом, на уроках изобразительного искусства имеются широкие возможности для
применения здоровьесберегающих технологий, что позволяет решить задачу по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Литература:
Здоровьесберегающие
технологии/ «Учитель в школе» № 3- 2007, с.104
Бландинская
О., Клюева Н. Уроки здоровья. /htt: //psy. 1 september.ru
Возвышаева
И.В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации: Горяев В.Здоровье
детей – категория педагогическая /Статья/ Воспитание школьников. 1999,№1.
Москаленко
О.Н. Физминутки в начальной школе. – М.: Граф-пресс, 2004.
Науменко
Ю.В. Профилактика наркомании в общеобразовательном учреждении. М. Глобус, 2009
Обухова
Л.А., Лемяскина Н.А. Уроки здоровья/ Начальная школа №6 -2002
Смирнов
Н.К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.
– М.: АРКТИ, 2003.
Сократов
Н.В., Феофанов В.Н.. Мотивационные основы здоровьесберегающего образования
детей: Методические рекомендации. – Оренбург, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.