Применение
инновационных технологий на уроках в начальной школе
Главная
цель деятельности педагогов: воспитание нравственно-правовой,
эмоционально-эстетической, интеллектуально-информационной и коммуникативной
культуры, а также культуры здоровья младшего школьника.
Они ставят
каждого ребенка в позицию активного участника, дают возможность реализовать
индивидуальные творческие замыслы, учат работать в команде.
Одна
из главных задач – заложить потенциал обогащенного развития
личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству,
воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность.
В течение последних лет
казахстанская школа готовится к переходу на 12-летнее обучение, и этот шаг
является важным для вхождения в мировое образовательное пространство. Согласно
Концепции 12-летнего среднего образования Республики Казахстан, основным
критерием отбора педагогических технологий является равноправие субъектов
обучения, активная роль обучающихся в учебном процессе.
Переход на модель 12-летнего
образования не значит лишь увеличение продолжительности периода обучения в
средней школе, он заключается в изменении содержания, улучшении качества и
предоставлении не только знаний, но и компетенций, а
также умения применить их в жизни.
Таким образом, одной из главных целей современного образования видится развитие
личности ребёнка на основе развития компетенций.
ИННОВАЦИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Под инновациями в
образовании мы понимаем процесс совершенствования педагогических технологий,
совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время
инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных
компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. И это
неслучайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для
создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке
образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста
педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту
воспитанников. Поэтому инновационная деятельность неразрывно связана с
научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской
воспитанников.
Фундаментальным
положением новой философии является установка на индивидуальность в отношениях
«человек–человек», на ценностное восприятие личности и мира. Инновационная
деятельность в образовательной сфере тем более сложна и ответственна, что
связана с высокой значимостью человеческого фактора. В педагогике, как
известно, главное противоречие возникает в области развития личности.
Инновации
в образовании начинаются с уважения к индивидуальности ученика и трансформации
традиционной модели отношений «учитель-ученик» в модель «человек-человек».
Кардинальное
изменение процессуальной стороны обучения выдвинуло на первый план проблему
качественного изменения личности учителя, его роли и деятельности в
образовательном процессе. Сегодня становится актуальной подготовка учителя начальных
классов нового типа - учителя, обладающего глубокими знаниями в области
психологии обучения, развития и становления личности ребенка, умеющего
организовать общение в учебной деятельности, владеющего специальными знаниями и
умениями для внедрения инновационных технологий в практику школьной
жизни.
В младшем школьном возрасте
происходит интенсивное развитие таких качеств личности, как мышление, внимание,
память и воображение. В этом возрасте начинается социальное и личностное
развитие ребёнка, его вхождение в жизнь общества. Исходя из теории Л. С.
Выготского, развитие младшего школьника как личности определяется процессом
обучения. Инновации в образовании должны нести, прежде всего, процесс выработки
уверенности маленького человека в себе, своих силах. Необходимо переломить
авторитарность образования в мышлении педагогов, чтобы они сумели поставить
ребенка на равный уровень с собой.
В то же время важно отметить, что
инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание
личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.
Инновация в образовании –
нововведение, предназначенное для разрешения актуальной проблемной ситуации (с
целью обеспечения оптимизации учебного процесса, повышения качества образования
или организации благоприятных условий усвоения материала), существенные
изменения в одном или нескольких пунктах: содержании образования, методах
преподавания, формах контроля качества обучения.
Проектная деятельность обучающихся – это совместная
учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность.
Мы занимаемся учебными
исследовательскими проектами младших школьников. Главная идея метода
проектов – направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на
результат, который получается при решении практической и теоретической проблемы.
Учебный
творческий проект – это самостоятельно разработанный
и изготовленный продукт. Метод проектов является довольно трудоемким, поэтому
мы считаем, что его место – комплекс воспитательной работы, в которой нет
строгих временных ограничений. Обучая учащихся действовать в пределах проектной
технологии, учитель стимулирует обучение детей, учит их самостоятельно получать
знания из различных источников, пользоваться этими знаниями в жизни, развивает
у детей навыки аналитического, критического и творческого мышления.
Для младшего школьного возраста характерны яркость и
непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Иными словами, игра
есть разумная и целесообразная, планомерная, социально-координированная,
подчинённая известным правилам система поведения или затрата энергии. Этим она
обнаруживает свою полную аналогию с трудовой затратой энергии взрослым
человеком, признаки которой всецело совпадают с признаками игры, за исключением
только результатов. Таким образом, при всей объективной разнице, существующей
между игрой и трудом, которая позволяла даже считать их полярно-противоположными
друг другу, психологическая природа их совершенно совпадает. Это указывает на
то, что игра является естественной формой труда ребёнка, присущей ему формой
деятельности, приготовлением к будущей деятельности.
Игра
как средство обучения:
- игра – эффективное средство
воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;
- правильно организованная с
учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся
выработать речевые умения и навыки;
- игра стимулирует умственную
деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к
предмету;
- игра – один из приёмов
преодоления пассивности учеников;
- в составе команды каждый
ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в
лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и
успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует
усилению работоспособности всех учащихся.
Игра – наиболее
доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из
окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и
воображения ребёнка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в
общении.
Интересная
игра повышает умственную активность ребёнка, и он может решить более трудную
задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только
в форме игры. Игра – это только один из методов, и она даёт хорошие
результаты в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими.
Инновационность в обучении
связана с творческим поиском на основе имеющегося опыта, направлена на
обеспечение исследовательского характера учебного процесса, организацию
поисковой учебно-познавательной деятельности.
Инновационные
технологии помогают учащимся активно воспринимать изучаемые явления, глубоко
осмысливать их, перерабатывать и применять на практике. В то же
время эти технологии…
-
стимулируют у учащихся процесс познания нового,
-
формируют у них осознанную потребность в приобретении знаний и умений,
-
порождают стремление к самостоятельной деятельности,
-
формируют устойчивое внимание к предмету.
Главное
– это искры радости познания в глазах детей.
Начальная школа является составной частью всей
системы непрерывного образования.
Одна из
главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги
начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке
самостоятельную личность.
Учителя начальных классов нашей школы
объединились в группу по теме «Инновационные технологии в начальной школе».
Главная
цель деятельности педагогов:
воспитание нравственно-правовой, эмоционально-эстетической,
интеллектуально-информационной и коммуникативной культуры, а также культуры
здоровья младшего школьника.
Они ставят каждого ребенка в позицию
активного участника, дают возможность реализовать индивидуальные творческие
замыслы, учат работать в команде.
Это ведет к сплоченности класса, развитию
коммуникативных навыков учащихся. Создается обстановка общей увлеченности и
творчества. Каждый вносит посильный вклад в общее дело, выступает одновременно
и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности, а значит, берет на
себя ответственность за производимое действие.
Пожелания
•
Пусть учитель будет метеорологом,
предвидящим погоду в классе;
•
Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове;
•
Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим;
•
Пусть светит в вашем классе радуга открытий;
•
Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего
предмета, но неизменными остаются Ваши преданность детям и делу, простая
человеческая порядочность;
•
Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света;
•
Пусть учитель, воспитатель будет в классе солнышком;
•
Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятёрки» и успехи льются
рекой;
•
Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты,
уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные
всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект !!!!!!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.