Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ »

Выбранный для просмотра документ ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ.docx

библиотека
материалов



«ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ »


Работа:

учителя начальных классов

I квалификационной категории

Леонтьевой Елены Алексеевны

hello_html_b378319.png


«Дать детям радость труда, радость успеха в учёбе,

пробудить в их сердцах чувство гордости –

это первая заповедь воспитания»

В.Сухомлинский

Развитие и внедрение информационных технологий, мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении оказывают большое влияние на развитие личности современного ребенка и его восприятие окружающего мира. Дети с ранних лет окружены разнообразными цифровыми устройствами. Труд учителя становится все сложнее. Изменяется содержание учебных дисциплин, появляются новые средства и методы обучения[4]. Наряду с обучением навыкам чтения, письма и счёта важно учить детей использованию цифровой техники в качестве рабочего инструмента в учёбе и повседневной жизни.

В задачах содержательных линий предметных компонентов Госстандарта предусмотрены обучение использованию информационных и коммуникационных технологий для обмена информацией, общения, поиск и использование дополнительной учебной информации, использование поисковых и экспертных систем, в частности Интернета [Госстандарт]. Это продиктовано подготовкой учащихся, способных легко адаптироваться в постоянно меняющемся обществе, умеющих самостоятельно получать знания, обладающих целым рядом компетенций (в т. ч. информационной и коммуникативной).

Чему же учителя начальной школы должны обучать своих учеников? Главное не само знание, а познание, поэтому детей надо учить поиску и обработке информации, рациональному использованию своего времени, эффективному сотрудничеству с одноклассниками, учителями, родителями и ещё очень-очень многому. В связи с такими задачами возник вопрос: как построить образовательный процесс, чтобы добиться поставленных целей, эффективно используя учебное время и современные информационные технологии? Ведь рамки обычного урока небезграничны. К тому же, как решить ряд проблем, связанных с образованием и обучением?

обеспечение обучения детей со слабым здоровьем или детей, пропустивших по болезни занятия в школе.

обучение детей, имеющих существенные пробелы в усвоение учебного материала, без устранения которых они не могут в дальнейшем полноценно усваивать новые знания.

обеспечение занятости учащихся в послеучебное время, в том числе подготовка к разного рода контрольным работам, словарным диктантам, мониторингам, тестам и другим работам.

Поэтому я поставила перед собой цель: найти самые приемлемые и рациональные способы эффективного управления познавательной деятельностью учащихся. Найти средства, чтобы более оперативно отслеживать результаты обучения, принимать обоснованные меры по повышению уровня обученности учеников, совершенствовать методическое мастерство.

Помощником стали интернет-технологии, которые предоставили возможности повышения своего уровня, поиску и использованию в учебном процессе новых методик и инструментов преподавания.

А создание единого информационно-образовательного пространства открывает возможности общения с ученической и родительской аудиторией, вовлечения школьников в участие в различных сетевых инициативах (проекты, конкурсы, игры…), позволяет организовать, регламентировать, инструктировать по всем видам учебной деятельности; применяя современные формы обучения, вызванные коммуникационной революцией.

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь».

(Китайская пословица)

Психологи утверждают, что учащиеся сохраняют в памяти 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного, 50% услышанного и примененного на практике, 70% сказанного ими самими, 90% сказанного и примененного на практике [3, c.57].

Из средства для передачи компьютерных данных на большие расстояния, Интернет стал средством больших возможностей. Интернет — самый массовый и оперативный источник информации; крупнейший в мире источник развлечений; самое прогрессивное средство общения и коммуникации; громадный простор для творчества.

Для реализации использования Интернет - технологий в учебной деятельности необходимо иметь подключение к Интернет, спланировать и организовать работу с Интернет-ресурсами, что способствует:

  • активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

  • достижению целей обучения с помощью современных учебных материалов;

  • развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

  • повышению уровню комфортности обучения;

  • снижению дидактических затруднений у учащихся;

  • повышению активности и инициативности младших школьников;

  • формированию информационно-коммуникационной компетенции;

  • приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности;

  • объективности при оценке знаний; так как оценку выставляет компьютер, подсчитывая количество верно выполненных заданий;

  • оперативному информированию родителей по всем вопросам, возникающим в ходе обучения и воспитания школьников.

Самым привлекательным для детей является занимательность. Как правило, учащиеся воспринимают интерактивные обучающие программы и программы-тренажеры, как игры и относятся к выполнению заданий со всей серьезностью, ответственностью. В игре дети непроизвольно усваивают и закрепляют сложные понятия, умения и навыки. Вот тут-то мы и имеем возможность в увлекательной, игровой форме дать детям тот материал, который в традиционной форме усваивается слабо и без интереса. Увлекшись, ребенок не замечает, что учится — он познает, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации.

А.М. Горький писал: «Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Что же означает это весьма емкое и весьма красивое слово интернет - технология?

Под словом интернет технологии подразумевается практически все инновационные процессы, которые выполняются он-лайн. Определив цель обучения, учитель может выбрать те возможности Интернет, которые можно использовать в образовательном процессе. Все дидактические возможности услуг и ресурсов Интернет могут быть поделены на три группы: вещательные, интерактивные, поисковые.

Вещательные услуги: (радио и телевидение; рассылка, доступ к файловым архивам: электронные библиотеки, отдельные книги и методическая литература в электронном виде; аудио- и видеоматериалы; информационные системы; базы данных; электронные учебники.)

Интерактивные услуги: (электронная почта,телеконференции(форумы);

чаты; видеоконференции; видео; удаленное тестирование; программы-тренажеры; карты поверхности земли в реальном времени.)

Поисковые услуги: (каталоги; поисковые системы)

Интеллектуальный досуг.

Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу процесса обучения составляет информация и ее передача. В педагогическом аспекте – интернет-технология – предоставление учебной информации из дидактических материалов мировой сети:

- дистанционное обучение;

- динамические интернет-ресурсы (интернет приложения, например, тесты, обучающие программы, презентации и т.д.);

- интернет - коммуникации (тематические форумы, чаты, конференции,)

- интернет - проекты;

- интернет - публикации (демонстрация работы или результатов для мировой аудитории пользователей интернет).

В своей профессиональной деятельности использую Интернет технологии на любом этапе урока, в соответствии с поставленными целями и задачами: при объяснении (введении) нового материала, закреплении (презентации, формулы, схемы, рисунки, видео-, аудиофрагменты и т.д.), повторении, контроле ЗУН. А также во внеурочной деятельности. В созданной группе образовательной сети помещаю флешь-игры и ссылки на обучающие сайты, предлагающие обучающие программы, памятки и тесты. Все ученики подключены к сети Интернет, что позволяет иметь постоянный дистанционный контакт со мной, одноклассниками, возможность получить и выполнить задание, дополнить и проверить свои знания по теме предмета: отправить выполненные домашние задания на проверку, пройти обучающее тестирование. Интернет-тестирование on-line или off-line позволит школьникам реально увидеть уровень своих знаний и послужат тренингом для будущих мониторингов и ВНО.

Учиться можно только весело…

Чтобы переваривать знания,

надо поглощать их с аппетитом.

А. Франс

Первым шагом стало включение на разных этапах уроков русского языка и математики флешь-тренажеров. Тренажёры – это форма работы с динамическими интернет - пособиями. Через игровой сюжет можно закрепить основные умения и навыки, а также проверить степень усвоения учебного материала. Дидактическая игра – тренажёр воспитывает, развивает в ребёнке память, внимание воображение, интеллект и фантазию – словом, всё, что составляет богатство человеческой личности.

Самое простое – фронтальная проверка на тренажере. Но тогда и оценка за выполненную работу становится общей. Можно организовать работу за компьютерным тренажером в индивидуальной, групповой форме или работу в паре. После работы одной группы, ее может сменить другая, а сравнение затраченного времени и полученных оценок, вносит в урок элемент соревновательности, и, конечно, увлекательности.

Многим ребятам хотелось выполнять все предложенные задания, тогда появилась неоходимость в создании группы в Сети с предоставлением флешь-тренажеров или ссылки на них. И, конечно, прохождение игры стало частью домашнего задания, которое можно выполнить по желанию. Нетрудно догадаться, что выполнить такое домашнее задание желание возникает у каждого ребенка, даже тех, которые по разным причинам не посещают учебные занятия. Теперь ни карантин, ни болезнь, ни отъезд не могут прервать процесса обучения. Это внесло в обучение элемент дистанционности. Таким образом, младшие школьники всегда включены в образовательный процесс, даже если пропустили урок. К тому же, такой вид работы индивидуализирует процесс обучения, ведь каждый ребенок может выполнять задания столько времени, сколько нужно ему, в соответствии с особенностями его психических процессов. Это вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время таких занятий у учеников происходит становление и развитие форм самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность, тем самым создаются необходимые личностные и интеллектуальные предпосылки для успешного протекания процесса обучения на следующих этапах. Многие тренажёры содержат физминутки для глаз, которые дают возможность отдохнуть и снимают утомляемость.

Использование компьютера в учебной и внеурочной деятельности с точки зрения ребенка, выглядит очень естественным, и становится хорошим способом повышения индивидуализации его учения, развития творческих способностей. Являясь уникальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, сочетая в себе возможности книги, калькулятора, телевизора, современный компьютер является для ребенка тем равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему порой не хватает. Таким образом, материал, требующий закрепления путем многократных повторений, стал усваиваться легче и быстрее. Использование дидактических тренажеров помогает сформировать навыки быстрого устного счёта, пополнить словарный запас, способствует восполнению пробелов в развитии звуковой стороны речи, развитию орфографической зоркости, способствует повышению грамотности.

Интернет предлагает большое количество познавательных игр. Но возникла необходимость в создании дополнительных материалов по разным предметам школьного курса обучения, адаптируя задания к поставленным целям и темам уроков. Поэтому, следующим шагом стало создание игр, тестовых и проверочных работ с помощью программы Microsoft Offise Роwer Point при использовании анимации. Для этого не нужно знать элементы программирования, а иметь лишь время и желание.

Особенно интересно можно использовать on-line-технологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала. Аудиоматериалы, видеоролики, мультипликация помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении, расширяют спектр предъявляемой информации, активизируют внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов. Это касается всех предметов начальных классов, не исключая уроки труда и изобразительного искусства.

Одним из обязательных учебных пособий по предмету «Окружающий мир», являются атласы, которые, являются собранием географических или исторических карт. Карта – это источник информации. Следовательно, задача учителя – научить ученика понимать язык карты, трансформировать увиденную на ней информацию в новые знания. Для этого младшему школьнику необходимо научиться понимать условные знаки карты. Можно работать on- line с любыми картами, провести интерактивную экскурсию по любому городу мира и т.д. У каждого ребенка появилась возможность наблюдать за опытами в on- line лабораториях, «путешествовать» по музеям мира, подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какой-нибудь развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной активности. «Очень важно,− писал В. А. Сухомлинский,− чтобы изумительный мир природы, игры, красоты, музыки, фантазии, творчества, окружавший детей до школы, не закрылся перед ребенком классной дверью».

В современной практике постоянно растёт роль тестирования как одного из методов педагогических измерений. Основной функцией тестирования является функция контроля. Преимущества тестов по сравнению с другими возможными формами сводятся к следующему: все учащиеся при тестировании находятся в равных условиях, что позволяет объективно сравнивать их деятельность. Интернет - технологии предлагают большие возможности для прохождения он - лайн тестов, что позволяет школьникам подготовиться к участию в мониторингах, интернет - олимпиадах и т.п. Такой вид тестирования ведет к качественному изменению контроля деятельности учащихся и измерению результативности обучения по каждому школьнику. Ведь происходит мгновенный анализ ответа, что дает возможность ребенку, либо утвердиться в своих знаниях, либо обратиться за помощью. К тому же, если что-то не получилось, можно повторить все сначала. Тестирование с помощью компьютера также гораздо более привлекательно для ученика, нежели традиционная контрольная работа или тест. Во-первых, ученик не связан напрямую с учителем, он общается в первую очередь с машиной. Во-вторых, тесты также могут быть представлены в игровой форме. При неправильном ответе в ряде школьник может услышать смешной звук или увидеть неодобрительное покачивание головы какого-нибудь забавного героя. А если тест успешно пройден – ученику вручат виртуальный лавровый венок, в его честь зазвучат фанфары и в небе вспыхнет салют. Естественно, что такое тестирование не вызовет у ученика стресса или отрицательных эмоций.

В последние годы широкое распространение в школах получил так называемый метод проектов. Проект рассматривается как эффективный способ развивающего и проблемного обучения. Проект разрабатывается по инициативе учащихся, но тема может быть предложена учителем. В основе метода проектов лежит развитие творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, активному взаимодействию со сверстниками, развитие критического мышления. В результате выполнения проекта повышается мотивация учащихся, развиваются способности к активной практической деятельности, создаются условия для отношений сотрудничества, совместной творческой деятельности. Как показывает практика, знания, приобретенные и контролируемые самостоятельно или в диалоге с одноклассниками, приобретают особую ценность и значимость. Совместные размышления, поиск истины требует работы с дополнительными источниками информации; развивают умения анализа, синтеза, обобщения. Интернет - технологии предоставляют большие возможности по приобщению учащихся к проектной деятельности. Сервис WikiWall - это виртуальная страница стенгазеты. На ней очень интересно выполнять проекты. Можно создать виртуальную классную комнату, в которой дети могут выполнять коллективную работу.

Много лет я работаю по учебникам Пушкаревой и Л.Г.Петерсон, которые основаны на психолого-педагогических исследованиях Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина и др. Программа Росток направлена на воплощение идей развивающего обучения, в процессе которого преобладает деятельностный метод. Интернет сайт «Самоучка» предлагает интересные он-лайн задания, где дети могут учиться анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, мыслить по аналогии. Математические понятия и соотношения ученики «открывают» в процессе исследовательской деятельности. В ходе выполнения упражнений ученики могут усваивать новые термины, знакомятся с математическими фактами, необязательными на данном этапе обучения, а направлены на развитие детей, расширение их кругозора, формирования интереса к математике.

Поиск предлагаемых интернет ресурсов, их использование, изучение создаваемых обучающих сайтов создало необходимость в создании каталога интернет ресурса. Предлагаю ссылки, для облегчения доступа и легкого ориентирования в имеющейся учебной информации, предлагаемой Сетью.

Таким образом, внедрение интернет - технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для оптимизации познавательных процессов и развития индивидуальных качеств и позволяет:

- развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- овладевать практическими способами работы с информацией;

- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

- работать над устранением существенных пробелов в усвоении учебного материала, без устранения которых невозможно в дальнейшем полноценно усваивать новые знания.

После нескольких лет использования на уроках интернет - ресурсов в режиме он-лайн, был создан каталог сайтов, для доступа к информации, неотраженной в традиционных источниках. (Приложение 1)

Сегодня использование интернет технологий можно считать тем новым способом передачи знаний, который отвечает качественно новому содержанию образования и развитию личности ученика, дает возможность ему с интересом учиться, самостоятельно находить источники информации, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.


Литература

1. Волкова И.А. ст. «Из опыта работы в условиях мультимедиа-кабинета» ж. «Информатика» №4 2002г.

2. Выготский Л.С. «Педагогика в действии», М. «Просвещение», 1999г.

3. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке преподавателей: руководство по планированию. Отв. ред. В.И.Солдаткин – М.: Изд. ИНТ, 2005.

4. Смольникова И. А. Информационные технологии и образование. http://www.informika.ru.

5. О.Л. Колпаков, В.П. Жуланова, В.И. Борздун, Е.О. Казадаева. С компьютером на урок: с чего начинать. Кеморово 2004



12


Выбранный для просмотра документ Приложение 1 Интернет ресурсы.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

Примеры часто используемых Интернет-ресурсов

  • http://character.webzone.ru/ Сайт, посвященный истории развития русского письма

  • http://www.krugosvet.ru/humanit.htm Энциклопедия Кругосвет

  • http://gwij99.chat.ru/ Галерея насекомых

  • http://www.livt.net/ Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа»

  • http://nature.worldstreasure.com/ Чудеса природы

  • http://ancientrome.ru/ История древнего мира

  • http://www.screen.ru/gallery/plan.htm Галерея декоративно-прикладного искусства

  • http://viki.rdf.ru Сайт посвященный развитию детей дошкольного, младшего школьного возраста. Здесь можно скачать презентации ко многим урокам в начальной школе.

  • http://www.lukoshko.net На сайте собраны занимательные и поэтичные, весёлые и страшные сказки, которые являются спутниками ребенка на жизненном пути в большой мир взрослых. Сказки, стихи и рассказы, помещённые в Лукошке, помогут ближе познакомиться с богатыми народными сокровищами и лучшими достижениями детской литературы.

  • http://www.nachalka.info Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий»

  • http://mults.spb.ru/На этом сайте можно абсолютно бесплатно посмотреть и загрузить мультфильмы.

  • http://www1.mirbibigona.ru «Мир Бибигона» — это мир общения.В «Мире Бибигона» можно учиться

  • http://samouchka.com.ua/ Этот сайт посвящён развивающим играм, обучающим программам для дошкольников и школьников младших классов – изучение при помощи интерактивных флешь игр поможет облегчить обучение в начальных классах, вызвать у ребёнка интерес к урокам в школе.

Здесь Вы найдёте упражнения на темы:

1. Математика

2. Письмо и чтение

3. Математика Петерсон

Виртуальные музеи и картинные галереи

  • http://www.warmuseum.kiev.ua/ – веб-сайт Національного музею історії Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 років

  • http://museum.odessa.net/fineartsmuseum/ – веб-сайт Одесского художественного музея

  • http://www.archaeology.odessa.ua/ – веб-сайт Одесского государственного музея

  • http://www.tmf-museum.kiev.ua/ – веб-сайт Государственного музея театрального, музыкального и киноискусства Украины

Спеціалізовані Інтернет-сайти дитячої літератури

  • http://childbooks.blox.ua/html – веб-сайт „Книги для дітей”

  • http://abetka.ukrlife.org/ – веб-сайт для дітей „Весела абетка”

  • http://www.abetka-logopedka.org/ – веб-сайт „Світ дитини”

  • http://www.kazka.in.ua/ – веб-сайт „Українська казка”

  • http://www.ae-lib.org.ua/_lit_child.htm – веб-сайт „Дитяча література”

  • http://www.levko.info/ – дитячий сайт „Левко”

  • http://www.mysl.lviv.ua/ – веб-сайт „Країна міркувань”

  • http://slovogray.narod.ru/ – літературний сайт Ігоря Січовика

  • http://dytjachi-virshi.org.ua– авторський сайт „Віршики пана Назара”



Освітньо-інформаційні ресурси

  • http://teacher.at.ua/ – веб-сайт „Вчитель вчителю, учням та батькам”

  • www.balachka.com – веб-сайт „Пиши українською”

  • http://bibliyna-istoriya.org.ua/ – веб-сайт „Біблійна історія”

  • http://cikave.org.ua/pro-sajt/ – веб-сайт „Цікаво про цікаве”

  • http://www.ukr-tur.narod.ru/ – веб-сайт „Світ географії та туризму”

  • www.akBooks.com.ua – веб-сайт „Академічна книгарня@онлайн”

  • Lcorp.ulif.org|ua – український лінгвістичний портал «Словники України»

  • http://www.idea-ukraine.org/ – проект „Відкритий світ інформаційних технологій”



Інтернет-сайти бібліотек та електронних бібліотек

  • http://www.4uth.gov.ua/ – веб-сайт Державної бібліотеки України для юнацтва (Київ)

  • http://www.chl.kiev.ua/ – веб-сайт Національної бібліотеки України для дітей

  • http://www.nbuv.gov.ua/ – веб-сайт Національної бібліотеки України імені В.І. Вернадського (Київ)

  • http://www.bukvoid.com.ua/ - веб-сайт „Буквоїд”

  • http://www.nplu.org/ – веб-сайт Національної парламентської бібліотеки України (Київ)

  • http://www.ukrbook.net/ – веб-сайт Книжкової палати України імені Івана Федорова (Київ)

  • http://library.zntu.edu.ua/res-libr-el.html – веб-сайт „Бібліотеки в мережі Internet”

  • http://lyapota.boom.ru/lib.htm – колекція посилань на кращі електронні бібліотеки

  • http://book.uraic.ru/ssylki/biblioteki – Інформаційно-довідковий портал „Library.ru”

  • http://www.loc.gov/ – веб-сайт Бібліотеки Конгресу США

  • www.bnf.fr/ – Bibliothèque Nationale или BNF) — веб-сайт Національної бібліотеки Франції

  • www.bl.uk/ – веб-сайт Британської бібліотеки


Это далеко не полный список Интернет – ресурсов, которые можно использовать при обучении младших школьников. Конечно, в сети ещё есть большое количество текстовых баз данных, словарей и просто материалов по предметам, – все их невозможно перечислить. Главное, что современный учитель начальных классов имеет возможность пользоваться всеми этими ресурсами, исходя из своих потребностей, целей и этапов конкретного урока.

Есть в Сети методические и искусствоведческие материалы. Воспользуемся достаточно полным перечнем этих ресурсов, представленным в книге М. Ширинкиной «Компьютерное обеспечение гуманитарного образования: информационные технологии в обучении русскому языку».

Компьютерные обучающие программы по русскому языку 1. Орфографический тренажёр по русскому языку «Грамотей» (разработчик НПП «Эрикос») предлагает обучающую систему «Грамотей-Класс», состоящую из двух частей: орфографического тренажёра «Грамотей» и программы для учителя «Класс».

«Грамотей» предназначен для развития орфографической грамотности детей и тестирования их знаний по русскому языку. Тренажёр построен по аналогии с известной компьютерной игрой «Тетрис», что обеспечивает предельную простоту действий школьника: во время падения слова успеть вставить правильную букву.

«Класс» предназначен для формирования учителем словарной базы и классного журнала, анализа и хранения статистики, формирования и печати отчётных документов.

  1. Программы серии «Школьный наставник. Компьютерное обучение» включает комплексы: «Русский язык. Начальная школа» и «Русский язык. Средняя школа».

  2. Обучающий комплекс «Русская словарная лексика» предназначен для освоения одной из самых трудных тем русского языка — правописания словарных слов. В комплекс включены практически все слова, правописание которых нужно запомнить за годы учёбы со 2-го по 11-й класс. Его основу составляют 1200 озвученных тестовых заданий. Для каждого слова предлагается набор родственных слов и опорная графическая картинка, на которой зашифровано его правописание. Слова объединены в тесты по частотному принципу. В курс входит также 60 звуковых диктантов.

  3. Игровой комплекс «Тайна шести сундуков» представляет собой учебный курс, посвященный падежам русского языка. В поисках сокровищ дети должны будут пройти 6 дорог, каждая носит имя одного из падежей. На своём пути они будут преодолевать многочисленные препятствия, решая языковые задачи, накапливая знания и набирая очки.

  4. Обучающая программа по русскому языку «Марафон» составлена учителями русского языка, соединившими методику преподавания русского языка, предложенную психологами, с возможностями информационных технологий. Эта обучающая компьютерная программа по русскому языку учитывает психологические закономерности обучения.

В «Марафоне» все орфографические и пунктуационные правила классифицированы и собраны в одну структурную схему в форме многоуровневого меню.

Суть программы состоит в следующем. На экран выводится набор заданий. Ученик должен быстро обнаружить, классифицировать и исправить ошибки. Если всё верно, компьютер выдает следующий набор заданий. Если какое-то упражнение было выполнено неверно, то компьютер на каждую ошибку выдаёт дополнительное задание.

Как правило, в школьных библиотеках имеется ограниченное количество словарей и энциклопедий. Современные компьютерные технологии предлагают восполнить этот пробел. Причём в большинстве своём это не просто отсканированные печатные издания, а мультимедийные программы, в которых используются различные способы подачи материала: текст, звук, иллюстрация, анимация и т.д.

Словари и энциклопедии

  1. Мультимедийная энциклопедия «Золотые пословицы и поговорки» включает множество пословиц и поговорок разных народов мира.

  2. «От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка», помимо словаря В.И. Даля, включает лучшие современные словари русского языка: «Новый словарь русского языка (толково-словообразовательный)» Т.Ф. Ефремовой, «Толковый словарь иноязычных слов» и «Новый орфографический словарь-справочник русского языка» В.В. Бурцевой.

  3. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля имеет встроенную справочную поисковую систему, позволяющую сократить время поиска необходимых слов.

  4. «Этимологический словарь русского языка» Макса Фасмера (переведённый на русский язык и дополненный академиком О.Н. Трубачёвым. Все дополнения О.Н. Трубачёва заключены в квадратные скобки и помечены буквой Т).

  5. «1С. Школа. Академия речевого этикета» под редакцией О.И. Руденко-Моргун. Этот образовательный комплекс предлагает увлекательное изучение основ речевого этикета с помощью виртуальных уроков, который проводит для своих учеников профессор словесной магии Андрей Иванович. Помимо этого, программа включает мультимедиа-учебник «Книга вежливости» и «лабораторию», в которой возможно проводить опыты с пословицами и поговорками о языке и нормах речевого поведения.

Программы по русскому языку для уроков развития речи

  1. Библиотека электронных наглядных пособий «Мировая художественная культура» (на CD-ROM).

  2. «5555 шедевров мировой живописи». Репродукции картин входят в единую базу данных, что даёт возможность осуществлять поиск по биографическим базам данных автора или названию картины. База данных содержит также информацию о художественной технике, формате и местонахождении картины.

  3. «Шедевры русской живописи». На диске представлены рассказы о жизни и творчестве великих русских художников от Феофана Грека до Марка Шагала, классическая музыка, толковый словарь понятий и терминов по изобразительному искусству.

Методические материалы в сети

  1. «Грамотей-клуб» – http://www.gramotey.ur/ni – клуб пользователей обучающей программы «Грамотей». Программа имеет версии: «Грамотей-Проф» -репетитор для педагогов и родителей; «Грамотей-Класс» – сетевая версия для школьного компьютерного класса; «Грамотей-Эверест» – состязательная версия для школьников. Программа использует оригинальную авторскую методику обучения грамотному письму, разработанную группой учителей-энтузиастов из г. Екатеринбурга во главе с С.Г. Никитиной.

  2. Издательский дом «Первое сентября» – http://rus.lseptember.ru. Издательский дом «Первое сентября» поддерживает в Интернете два ресурса: электронную версию одноимённой газеты и сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» – http://www.rus.lseptember.ru/urok. Газета издаётся с 1995 г.

  3. «Информационно-коммуникативные технологии в образовании» – http://www. ict. edu.ru.

  4. Культура письменной речи» – http://www.gramma.ru. Ресурс «Культура письменной речи» в составе портала «Русское слово» содержит разделы «Колокол», «Русский язык», «Стиль документа», «Литература», «Учителю», «Библиотека», «Экзамены», «Справка», «Комната отдыха». В помощь учителю предлагаются «Обязательный минимум содержания образования», «Критерии оценки сочинения», требования к рефератам, а также подраздел «Методика: русский язык».

  5. «Опорный орфографический компакт по русскому языку» – http://www.vamal. org/ook. Автор сайта Владимир Григорьевич Шелест, учитель Тростенецкой средней школы. На сайте представлено интересное интерактивное пособие по обучению навыкам грамотного письма, разработанное на основе методики использования мнемонических опор В.Ф. Шаталова - Ю.С. Меженко. Его суть заключается в том, что правила записываются в краткой форме в виде легко запоминающихся опорных конспектов. Ясно, что пособие создавалось без участия профессиональных дизайнеров, но зато его содержание говорит о высоком профессиональном уровне автора. Весь орфографический материал, изучаемый в школьном курсе, представлен в 52-х микроблоках по следующим разделам: морфемно-морфологический блок; употребление буквы ь в различных грамматических формах; разделительные ь и ъ; слитное и дефисное написание слов; слитное и раздельное написание слов.

  6. «Русский язык в мире: культура речи, проблемы языка, возможности изучения» – http://www.about-nissian-langimge.com/index.htrnl.

  7. «1 С: репетитор» — http://repetitor.lc.ru — сайт обучающих программ фирмы 1С.

  8. «Российское общество преподавателей русского языка и литературы» http://www.roprial.ru. На сайте представлены исследования общих и частных проблем русского языка, литературы и культуры.

  9. «Словесник» – http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Сайт адресован всем, кто преподаёт русский язык. Знакомит с интернет-ресурсами в области преподавания русского языка: есть ссылки на образовательные сайты, адреса издательств, выпускающих учебную литературу, библиотеки. Специальный раздел посвящен проблеме дистанционного тестирования.

10. Справочно-информационный портал «Русский язык» – http://www.gramota.ru. Портал создан в 2000 г. и содержит много полезной информации, касающейся русского языка: это рубрики «Язык и закон», «Наука о языке» ,«Язык и образование», «Язык и творчество» и др. Есть программы лингвокультурологических курсов («Риторика», «Русский язык и культура речи» и др.), научные и методические статьи, электронная версия выпусков журнала «Мир русского слова», бесплатная справочная служба русского языка.

Конечно, в сети ещё есть большое количество текстовых баз данных, словарей и просто материалов по русскому языку, литературе и культуроведению («Национальный корпус русского языка», «Электронные художественные библиотеки», «Библиотека изобразительных искусств» и др.) – все их невозможно перечислить. Главное, что современный учитель начальных классов имеет возможность пользоваться всеми этими ресурсами, исходя из своих потребностей, целей и этапов конкретного урока русского языка.






Краткое описание документа:

Аннотация

В работе раскрывается ряд проблем, которые могут быть решены в начальной школе с использованием в работе учителя с классом интернет - технологий. Для работы с учащимися учителю предлагается привлечь имеющийся во всемирной сети учебный материал, справочный материал,  современные сайты для учащихся начальной школы, используя знания и опыт, накопленный учителями. В приложении представлены ресурсы для использования в учебной и внеурочной деятельности в начальной школе. Подчеркивается важность развития и использования новых технологий не только для детей, но и для учителей.

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров310
Номер материала 361782
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх