Применение
современных образовательных технологий
учителя математики
и физики
МБОУ ООШ № 36 ст.
Новоминской Каневского района
Сидоренко Светланы
Сергеевны.
Введение. Общие
сведения.
Я, Сидоренко
Светлана Сергеевна, работаю в МБОУ ООШ № 36
ст. Новоминской
Каневского района. Образование высшее, 1989 год, Адыгейский государственный
педагогический институт, учитель математики и физики . Стаж работы учителем математики
и физики в МБОУ ООШ № 36 на 01.09.2014 г. составляет 25 лет.
Цели и задачи педагогической
деятельности.
В своей
педагогической деятельности руководствуюсь законом РФ « Об образовании»,
Концепцией модернизации российского образования, образовательной программой и
программой развития ОУ. Целью моей педагогической деятельности является
формирование коммуникативной компетенции, включение каждого ребёнка в
учебно-воспитательный процесс, обеспечение учащихся качественным образованием.
В связи с
поставленной целью реализую следующие задачи: обеспечить каждому школьнику
базовый уровень знаний по предметам через внедрение современных технологий;
обеспечить индивидуальное развитие детей через организацию учебной работы;
выстраивать педагогическую деятельность, учитывая уровень обученности,
воспитанности и личностное развитие учащихся; научить собирать,
систематизировать и обобщать нужную информацию, осмысленно работать с
подобранным материалом, справочным инструментарием, помочь учащимся овладеть
навыками самостоятельной работы. В работе большое внимание уделяю обеспечению
успешной познавательной деятельности учащихся и развитию навыков
самостоятельной деятельности на уроках математики, физики и информатики в
процессе подготовки к ГИА .
Технологии и
приёмы, применяемые в педагогической деятельности.
Изменения,
происходящие в стране, в обществе, реализация национального проекта
«Образование», предъявили новые требования к моей работе. На практике применяю
современные технологии: проблемного обучения, здоровьесберегающие, проектной
деятельности, игровые, компьютерные, личностно-ориентированные ( обучение в
сотрудничестве, разноуровневое обучение). Выбор технологии зависит от типа
урока, его целей, изучаемого материала. В ходе
практической деятельности более эффективными считаю следующие методы и
формы работы:
- разноуровневую
дифференциацию в обучении математики;
- использование элементов технологии активного обучения, включающей в
себя методы,
стимулирующие познавательную деятельность учащихся;
- компьютерная
технология обучения;
- внеклассная
работа по физике и математике.
Активно использую на уроках упражнения и диагностические задания
разноуровневого характера (формат ОГЭ ) при проведении устного счета, при
работе с тренажерами. Большое внимание уделяю работе по формированию умений
вычислительных навыков, логического мышления.
Для активизации познавательной деятельности учащихся,
начиная с 5 класса, применяю метод проблемного обучения,
заключающийся в создании перед учащимися проблемных (поисковых) ситуаций,
возбуждении у них потребности в решении возникшей проблемы, вовлечении учащихся
в самостоятельную познавательную деятельность, связанную с повседневным
применением знаний в жизни и последующей трудовой деятельности. Особое внимание
на своих уроках уделяю выработке навыков проектной деятельности
и экспертной оценки полученных результатов.
Игровые технологии.
Актуализация
личностного потенциала, сил саморазвития ученика обеспечивается через игру как
одного из видов учебной деятельности на уроке, приводящего к саморазвитию
участников учебного процесса. Особенностью игровых технологий является то, что
в игре все равны. Она посильна каждому ученику. Чувство равенства, атмосфера
увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность
ученику преодолеть стеснительность. Незаметно усваивается материал, а вместе с
ним возникает чувство удовлетворения.
В своей
работе часто использую дидактические игры: кроссворды, ребусы, загадки,
пословицы. На внеклассных мероприятиях ( физические и математические
брейн-ринги, что?где? когда?,заседания интеллектуального казино, математический
хоккей) совершенствуются познавательные способности учащихся, происходит
осмысление и закрепление учебного материала, применение его в новых ситуациях.
Личностно-
ориентированные технологии (обучение в сотрудничестве, метод проектов,
разноуровневое обучение).
Основная
цель – учиться вместе, стимулировать интерес ребят к определённым проблемам,
организовать учебно – воспитательный процесс, при котором каждый ученик имеет
возможность овладевать учебным материалом на разных уровнях, в зависимости от
его способностей и индивидуальных особенностей.
Методы,
которые я использую в данной технологии: обучение в команде, исследовательская
работа в группах. При изучении темы урока класс разбивается на группы, каждой
группе выдаётся необходимое оборудование и ставится задача.
Компьютерные
технологии.
Одним из
средств, превращающих обучение физике и математике в творческий процесс
является использование компьютерных информационных технологий в педагогической
деятельности учителя. Эта технология позволяет осуществить индивидуальный
процесс к учащимся, корректировать учебные планы, исходя из интересов и
возможностей отдельных учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.