Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Применение знаний об арифметической прогрессии в жизни

Применение знаний об арифметической прогрессии в жизни



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата проведения: 25.02. 2015 г. Учитель математики: Мусрединова Г.М.


hello_html_m49e579fc.gifhello_html_57843f62.gif
hello_html_57843f62.gif
Цели урока:

  1. Сформировать у учащихся понятие арифметической прогрессии и научить применять формулы к решению практических задач.

  2. Закрепление понятий прогрессия, член прогрессии, разность, прогрессии.

3. Отработать умения и навыки применения формул n-го члена прогрессии, свойств членов прогрессии.

Задачи:

  • обобщить и закрепить теоретические знания учащихся;

  • развивать умения и навыки применять формулы прогрессий при решении задач;

  • повысить интерес к предмету, расширить кругозор по данной теме.

Тип урока: урок закрепления материала.

Оборудование урока: учебник Алгебра 9, автор Макарычев Ю.Н. и др., проектор, доска, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

В начале урока приветствие ребят и учителя.

«Тему сегодняшнего урока мы узнаем, разгадав кроссворд:»

1. Как называется график квадратичной функции?

2. Математическое предложение, справедливость которого доказывается.

3. Упорядоченная пара чисел, задающая положение точки на плоскости.

4. Наука, возникшая в глубокой древности в Вавилоне и Египте, а учащиеся начинают её изучать с 7 класса.

5. Линия на плоскости, задаваемая уравнением у=кх+b.

6. Числовой промежуток.

7. Предложение, принимаемое без доказательства.

8. Результат сложения

9. Название второй координаты на плоскости.

10. Французский математик 19 века, «отец» алгебры, юрист, разгадал шифр,
применяемый испанцами в войне с французами, а нам помог в быстром
решении квадратных уравнений.


Итак, тема урока «Прогрессии».

2.Постановка цели урока.

3.Закрепление материла:

  • Историческая справка: «Назад, в историю!».

  • Прогрессии в литературе.

  • Устный опрос

1.Определение арифметической прогрессии.

2.Что называют разностью арифметической прогрессии? Как обозначают?

3.Формула n-ого члена арифметической прогрессии.

4.В чем заключается свойство арифметической прогрессии?

5.Какие бывают арифметические прогрессии?

  • «Проверь себя!»

Какие из последовательностей являются арифметическими прогрессиями?

3, 6, 9, 12,…..

5, 12, 18, 24, 30,…..

7, 14, 28, 35, 49,….

5, 15, 25,….,95….

1000, 1001, 1002, 1003,….

1, 2, 4, 7, 9, 11…..

5, 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2,….

  • «Вычисли устно»

Найти разность арифметической прогрессии:

1; 5; 9………

105; 100….

-13; -15; -17……

11; ? ; 19,….

  • «Реши задачу»

Между числами 6 и 21 вставьте 4 числа так, чтобы вместе с данными числами они образовали арифметическую прогрессию.

Решение: = 6, = 21,

d = (21 – 6)/ (6 – 1)= 3,

6, 9, 12, 15, 18, 21.

  • «Занимательное свойство арифметической прогрессии».

Дана “стайка девяти чисел”:

3, 5, 7, 9, 11, 13, 15,17, 19.

Она представляет собой арифметическую прогрессию. Кроме того, данная стайка чисел привлекательна способностью разместиться в девяти клетках квадрата 3х3 так, что образуется магический квадрат с константой, равной 33.

Знаете ли вы, что такое магический квадрат? Квадрат, состоящий из 9 клеток, в него вписывают числа, так чтобы сумма чисел по вертикали, горизонтали диагонали была одним и тем же числом- constanta.

9

19

5

7

11

15

17

3

13

Замечание об арифметической прогрессии само по себе очень интересно. Дело в том, что из каждых девяти последовательных членов любой арифметической прогрессии натуральных чисел можно составить магический квадрат.

  • Работа в группах

1 группа: 2 группа:

1) а1 = 5, d = 3, а7 - ? 23 1) а4= 11, d = -2, а1 - ? 17

2) а4 = 12,5, а6 = 17,5 а5 - ? 15 2) а1 = -3, а2 = 4, а16 - ? 102

3) а1 = 4, а7 = -8, d -? -2 3) а7=-5, а32=70, а1-? -23

  • «Психологическая разгрузка».

У Вас на столах лежат листы, на которых написаны цифры от 1 до 9. Теперь раскрасьте один ряд двумя разными цветами в любом порядке. Как я это сделала, показано на слайде.

А пока Вы раскрашиваете, я расскажу про замечательного математика по фамилии Рамсей. Он жил в начале ХХ века. Им была создана теория, доказывающая, что в мире нет абсолютного хаоса. Что даже, казалось бы, самая неупорядоченная система имеет определенные математические закономерности. Вспомните, когда Вы смотрите на звезды, то может показаться, что расположены они в самом случайном порядке. Но еще в древности люди увидели там созвездия Рыб и Касеопеи, Льва и Ориона.

И вот на ваших карточках казалось бы цифры раскрашены в случайном порядке. Но Рамсей доказал, что это не так, доказав следующий факт: Обратите внимание, что хотя бы три каких – либо числа одного цвета обязательно составляют арифметическую прогрессии. Запишите эти числа.

  • «Прогрессии в жизни и быту»

Задача 1.

Курс воздушных ванн начинают с 15 мин. в первый день и увеличивают время этой процедуры в каждый следующий день на 10 минут. Сколько дней следует принимать ванны в указанном режиме, чтобы достичь их максимальной продолжительности 1 час 45 минут? Ответ: 10 дней

Задача 2.

Студенты должны выложить плиткой мостовую. В 1 день они выложили 3 м². Приобретая опыт, студенты каждый последующий день, начиная со второго, выкладывали на 2 м² больше, чем в предыдущий. Сколько м2 уложат студенты в 15 день? (а1=3) и d=2), а15=?

15 = 31) Запишите ответ. (За 15 дней студенты уложат 31 м2.)

Задача 3

В угловом секторе стадиона в первом ряду 7 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в 26-ом ряду стадиона?

Решение:

1=7, d=2, а261+d*25=7+25*2=57. Ответ: в 26 ряду 57 мест.)

Физкультминутка.

Это упражнение улучшит кровообращение вашего мозга.

Ленивые восьмерки. Поставьте большой палец правой руки. Пальцем в воздухе пишем восьмерки, следим за пальцем глазами. Затем другой рукой. Обеими руками.

Сгибание шеи. Скрестив пальцы на затылке, поднять голову, смотреть вверх, согнуть шею смотреть вниз. Повторить 5 раз.

3.Самостоятельная работа (10 мин)

Найдите на партах разноцветные таблицы с пропущенными данными. 1 вариант заполняет оранжевую таблицу, 2 вариант – синею таблицу. Все нашли? Ваши задача - заполнить пропуски. Все необходимые вычисления выполняйте в тетради.

Подпишите свою фамилию и имя на таблице.

1 вариант

Ф.И.


а1

d

a6

10

4

30

-2

11

53

2

9,6

50

43

-2

33

ОЦЕНКА






2 вариант

Ф.И.


а1

d

a6

-35

5

-10

7

11

62

-12

5,4

15

3

6

33

ОЦЕНКА


(В конце самостоятельной работы осуществляется взаимопроверка по слайду).

Время на выполнение самостоятельной работы окончено. Обменяйтесь работами с соседом по парте. Проверим свои знания. Внимание на слайд.

Если верно:

- заполнены 8 клеток, то ставьте оценку «5»;

- заполнены 7-6 клеток, то ставьте оценку «4»;

- заполнены 4-5 клеток, то ставьте оценку «3»;

- заполнены до 4 клеток – «2».

Итак, работы все оценены, передайте их с последней парты на первую.

Я еще раз проверю и выставлю оценки.

  • Рефлексия результативности.

И вспомним начало нашего урока, ребята. Удалось ли за сегодняшний урок сделать чудные открытия?

А какие открытия Вы для себя сделали? (Предполагаемые ответы: Мы узнали что такое арифметическая прогрессия, как находится ее n-ный член, и историю появления прогрессий и т.п.)

А какие цели урока мы ставили перед собой?

Как Вы считаете, нам удалось достигнуть поставленных целей?

«Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в понятии арифметической прогрессии, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами. Передайте мне свои рисунки.



Спасибо за урок, ребята. Мне кажется, что Вы сегодня хорошо потрудились».

















Открытый урок по алгебре

в 9-А классе

по теме: «Применение знаний

об арифметической прогрессии в жизни»















Учитель: Мусрединова Гульнара Мунировна



Дата: 25.02.2015 г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

       Цели урока:

1.      Сформировать у учащихся понятие арифметической прогрессии и научить применять формулы к решению практических задач.

2.      Закрепление понятий прогрессия, член прогрессии, разность, прогрессии.

3.   Отработать  умения  и навыки  применения формул n-го члена прогрессии,   свойств членов прогрессии.

       Задачи:

·         обобщить и закрепить теоретические знания учащихся;

·         развивать умения и навыки применять формулы прогрессий при решении задач;

·         повысить интерес к предмету, расширить кругозор по данной теме.

Тип урока: урок закрепления материала.

Оборудование урока: учебник Алгебра 9, автор Макарычев Ю.Н. и др., проектор, доска, презентация, раздаточный материал.

                        Ход урока:

1.      Орг.  момент.

В начале урока приветствие ребят и учителя.

«Тему сегодняшнего урока мы узнаем, разгадав кроссворд:» 

1. Как называется график квадратичной функции?

2. Математическое предложение, справедливость которого доказывается.

3. Упорядоченная пара чисел, задающая положение точки на плоскости.

4. Наука, возникшая в глубокой древности в Вавилоне и Египте, а учащиеся  начинают её изучать с 7 класса.

5. Линия на плоскости, задаваемая уравнением   у=кх+b.

6. Числовой промежуток.

7. Предложение, принимаемое без доказательства.

8. Результат сложения

9. Название второй координаты на плоскости.

10. Французский математик 19 века, «отец» алгебры, юрист, разгадал шифр,
         применяемый испанцами в войне с французами, а нам помог в быстром
         решении квадратных уравнений. 

  
       Итак, тема урока «Прогрессии». 

2.Постановка цели урока.

3.Закрепление материла:

v  Историческая справка: «Назад, в историю!».

v  Прогрессии в литературе.

v  Устный опрос

1.Определение арифметической  прогрессии.

2.Что называют разностью арифметической прогрессии? Как обозначают?

3.Формула n-ого члена арифметической прогрессии.

4.В чем заключается свойство арифметической прогрессии?

5.Какие бывают арифметические прогрессии?

v  «Проверь себя!»

Какие из последовательностей являются арифметическими прогрессиями?

3, 6, 9, 12,…..                           

5, 12, 18, 24, 30,…..

7, 14, 28, 35, 49,….

5, 15, 25,….,95….

1000, 1001, 1002, 1003,….

1, 2, 4, 7, 9, 11…..

5, 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2,….

v  «Вычисли устно»

Найти разность арифметической прогрессии:

1; 5; 9………

105; 100….

-13; -15; -17……

11; ? ; 19,….

v  «Реши задачу»

Между числами 6 и 21 вставьте 4 числа так, чтобы вместе с данными числами они образовали арифметическую прогрессию.

Решение:      = 6,     = 21,

d = (21 – 6)/ (6 – 1)= 3,

6, 9, 12, 15, 18, 21.

v  «Занимательное свойство арифметической прогрессии».

Дана “стайка девяти чисел”:

3, 5, 7, 9, 11, 13, 15,17, 19.

 Она представляет собой арифметическую прогрессию. Кроме того, данная стайка чисел привлекательна способностью разместиться в девяти клетках квадрата 3х3 так, что образуется магический квадрат с константой, равной 33.

Знаете ли вы, что такое магический квадрат? Квадрат, состоящий из 9 клеток, в него вписывают числа, так чтобы сумма чисел по вертикали, горизонтали диагонали была одним и тем же числом- constanta.

9

19

5

7

11

15

17

3

13

Замечание об арифметической прогрессии само по себе очень интересно. Дело в том, что из каждых девяти последовательных членов любой арифметической прогрессии натуральных чисел можно составить магический квадрат.

v  Работа в группах

1 группа:                                                                   2 группа:       

1) а1 = 5, d = 3,а7 - ?       23                                      1) а4= 11, d = -2,  а1 - ?       17

2)  а4 = 12,5, а6 = 17,5  а5 - ?      15                           2) а1 = -3, а2 = 4, а16 - ?      102

3)  а1 = 4, а7 = -8, d -?      -2                                      3) а7=-5,  а32=70,   а1-?       -23

v  «Психологическая разгрузка».

У Вас на столах лежат листы, на которых написаны цифры от 1 до 9. Теперь раскрасьте один ряд двумя разными цветами в любом порядке. Как я это сделала, показано на слайде.

А пока Вы раскрашиваете, я расскажу про замечательного математика по фамилии Рамсей. Он жил в начале ХХ века. Им была создана теория, доказывающая, что в мире нет абсолютного хаоса. Что даже, казалось бы, самая неупорядоченная система имеет определенные математические закономерности. Вспомните, когда Вы смотрите на звезды, то может показаться, что расположены они в самом случайном порядке. Но еще в древности люди увидели там созвездия Рыб и Касеопеи, Льва и Ориона.

И вот на ваших карточках казалось бы цифры раскрашены в случайном порядке. Но Рамсей доказал, что это не так, доказав следующий факт: Обратите внимание, что хотя бы три каких – либо числа одного цвета обязательно составляют арифметическую прогрессии. Запишите эти числа.

v  «Прогрессии в жизни и быту»

Задача 1.

Курс воздушных ванн начинают с 15 мин. в первый день и увеличивают время этой процедуры в каждый следующий день на 10 минут. Сколько дней следует принимать ванны в указанном режиме, чтобы достичь их максимальной продолжительности 1 час 45 минут?     Ответ: 10 дней

Задача 2.

Студенты должны выложить плиткой мостовую. В 1 день они выложили 3 м². Приобретая опыт, студенты каждый последующий день, начиная со второго, выкладывали на 2 м² больше, чем в предыдущий. Сколько м2 уложат студенты в 15 день?                  (а1=3) и  d=2), а15=?

                        (а15 = 31) Запишите ответ. (За 15 дней студенты уложат 31 м2.)

Задача 3

В угловом секторе стадиона  в первом ряду 7 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в 26-ом ряду стадиона?

Решение:

(а1=7, d=2, а26=а1+d*25=7+25*2=57. Ответ: в 26 ряду 57 мест.)

Физкультминутка.

Это упражнение улучшит кровообращение вашего мозга.

Ленивые восьмерки. Поставьте большой палец правой руки. Пальцем в воздухе пишем восьмерки, следим за пальцем глазами. Затем другой рукой. Обеими руками.

Сгибание шеи. Скрестив пальцы на затылке, поднять голову, смотреть вверх, согнуть шею смотреть вниз. Повторить 5 раз. 

3.Самостоятельная работа (10 мин)

      Найдите на партах разноцветные таблицы с пропущенными данными. 1 вариант заполняет оранжевую таблицу, 2 вариант – синею таблицу. Все нашли? Ваши задача -  заполнить пропуски. Все необходимые вычисления выполняйте в тетради.

Подпишите свою фамилию  и имя на таблице.

1 вариант

Ф.И.

 

а1

d

a6

10

4

30

-2

11

53

2

9,6

50

43

-2

33

ОЦЕНКА

 

 

 

2 вариант

 Ф.И.

 

а1

d

a6

-35

5

-10

7

11

62

-12

5,4

15

3

6

33

ОЦЕНКА

 

(В конце самостоятельной работы осуществляется взаимопроверка по слайду).

            Время на выполнение самостоятельной работы окончено. Обменяйтесь работами с соседом по парте. Проверим свои знания. Внимание на слайд.

Если верно:

- заполнены 8 клеток, то ставьте оценку «5»;

- заполнены 7-6 клеток, то ставьте оценку «4»;

- заполнены 4-5 клеток, то ставьте оценку «3»;

- заполнены до 4 клеток – «2».

            Итак, работы все оценены, передайте их с последней парты на первую.

 Я еще раз проверю и выставлю оценки.

v  Рефлексия результативности.

И вспомним начало нашего урока, ребята. Удалось ли за сегодняшний урок сделать чудные открытия?

А какие открытия Вы для себя сделали? (Предполагаемые ответы: Мы узнали что такое арифметическая прогрессия, как находится ее n-ный член, и историю появления прогрессий и т.п.)

А какие цели урока мы ставили перед собой?

Как Вы считаете, нам удалось достигнуть поставленных целей?

«Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в понятии арифметической прогрессии, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами. Передайте мне свои рисунки.

 

Спасибо за урок, ребята. Мне кажется, что Вы сегодня хорошо потрудились».

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок  по алгебре

в 9-А классе

по теме: «Применение знаний

об арифметической прогрессии в жизни»

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:  Мусрединова Гульнара Мунировна

 

 

Дата: 25.02.2015 г.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров514
Номер материала 429172
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх