Пример характеристики на ученика с интеллектуальными нарушениями.

Психологическое заключение

на Киракосян Екатерину 15.06.2012г.р. МОКУ «Падунская школа-интернат»

1. Личностно-характерологические, типологические

и эмоционально-волевые особенности

 В ходе наблюдения за девочкой в основном проявляет себя как активная, не спокойная, вступает в контакт легко. Проявляет инициативу больше на переменах, на уроках активность не проявляет, следует примеру других, или пассивна. Отношение к другим детям в школе дружелюбное. Отмечается расторможенность. Преобладающее настроение на занятиях без особого оттенка. Характер волевой сферы-  слабый. Не проявляет   настойчивость при встречающихся трудностях. Интересы только к подвижным играм на перемене, в основном бегает за другими более старшими детьми. Активность речевого общения снижена.

2. Психологические особенности

Особенности внимания

Устойчивость внимания: быстро отвлекается

Характер отвлечения отвлекается на внешние раздражители

Переключаемость внимания замедленная

Общий уровень развития произвольного внимания очень низкий.

Запоминает медленно, быстро забывает. Характеристика вербальной памяти недостаточная, отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала. Память неустойчивая, не может повторить ответы учащихся.

Интеллектуальное развитие

Запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе очень низкий. Уровень сформированности представлений о себе, о своей семье низкий. Состояние наглядно-действенного (на практике) и наглядно-образного (творчество) мышления- очень низко.

Элементы развития логического мышления на низком уровне. Нарушение критичности, ограниченность словаря.

Нарушение саморегуляции (невозможность целенаправленно организовывать мыслительные действия; нарушение последовательности действий)

Уровень сформированности речи

        Словарный запас ограничен рамками бытовой тематики, ответы не всегда соответствуют задаваемому вопросу. Общий уровень развития речи - фразы односложные, предложения не распространенные, нарушение грамматического строя речи, согласованности частей речи, нарушение слоговой структуры. Занимается с логопедом.

Общее заключение: общий уровень психического развития не соответствует возрастному уровню. На первый план выступает общая интеллектуальная незрелость, поведенческие нарушения, трудности социализации.

Педагог-психолог   Нифонтова Л.В.

Дата                                                                                     Подпись

Краткое описание документа:

Примерное психологическое заключение на ребенка с общим интеллектуальным нарушением.