Пример использования игровых форм при занятиях в кружке Д.О. "Звукооператор"

Использование игровых форм при практических занятиях в модульном кружке "НеяТВ"

Группе ставится общая задача организовать техническую часть для "арт-объекта" (сценическая площадка для выступления) на которой нужно организовать согласно сценария , технического райдера звук и аплатинг.

Происходит деление на подгруппы (использование группового метода): группа "звукачей" (включающая роли : звукооператор, звукорежиссер -сценарист, артист (диктор ,выступающий гость программы. певец и тд....зависит от задумки выбранной модели мероприятия...)

Группа "Световиков"  включает роли: светового режиссёра постановщика и оператора светового DMX контроллера. Также могут включаться (зависит от количества обучающихся) роли технических работников сцены.

Также может использоваться и видео группа . Видео операторы (для съёмки мероприятия, для съёмки крупного плана выступающих артистов для передачи изображения на видеомонитор ,также роль журналиста берущего интервью.

В такой игровой форме отрабатывается модель мероприятия....

Даже исполняя роль светового режиссёра, обучающийся ставя задачи "своему подчинённому оператору света" развивает : творческое мышление придумывая свои световые экспозиции и сцены, развивает образное мышление ,как создать тот или иной образ имеющимся райдером света, (эти навыки мышления помогают в работе непосредственно  оператора света. Исполняющий роль оператора света отрабатывает практические навыки и моторику управления световым и приборами, посредством контроллера DMX512. "Тех. персонал сцены" тоже закрепляет знания по управлению световыми приборами на основе протокола DMX512  устанавливая "адреса"(присвоение имени прибору) и как влияет расположение приборов на сцене.

"Учебный" Звукооператор настраивая звучание микрофонов не сам говорит в микрофон «- раз, -два -три..», а имеет возможность попросить сделать это "Артиста".

В тоже время его настройку может тут же поправить "режиссёр постановщик", попросив добавить в звуке немного "глубины"(лёгкости, жирности, пространства и тд…)посредством добавления в общий микс звуковых эффектов на микрофон или произвести коррекцию эквализации .

Будет лучше если детям раздать бэйджики с их ролями: «Звукооператор», «Режиссёр» , «Оператор света» и Т.Д…

Даже просто ставив задачи такие роли помогают научиться правильно формировать свои творческие мысли и их правильно озвучивать..., помогает также усвоению профессиональной терминологии.

Краткое описание документа:

В данной методической разработке приводится пример использования игровых методов обучения в кружке "Звукооператор".

При практических групповых занятиях с микшерной консолью, за пультом находится один обучающийся и для того чтобы все дети были вовлечены в процесс обучения им присваиваются реальные практические "роли". Каждая "роль" имеет свои конкретные практические задачи, которые помогают ,как в общем учебном процессе, так и способствуют лучшему осваиванию практических специальностей в звуковом оформлении (сопровождении, озвучивании..) культурно-массовых мероприятий,конференций и т.д...