Пример проектной задачи (на примере урока «Виртуальная экскурсия по Пинежскому заповеднику»)

Проектная задача по русскому языку 4 класс

Название проектной задачи

«Виртуальная экскурсия по Пинежскому заповеднику»

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тип задачи

Предметная диагностическая по теме «»Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)

1. Проверить объём знаний, степень усвоения зна-

ний по теме.

2. Подготовка к предъявлению результатов и оценке

усвоения темы.

3. Постепенное формирование коммуникативных

компетентностей.

Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача

1. Закрепление пройденного материала.

2. Умение определять части речи.

3.Умение различать грамматические признаки: число,

род,падеж.

Планируемый пе­дагогический ре­зультат

1. Формирование у учащихся навыков работы во вза-

имодействии.

2. 2.В конце решения этой задачи должно быть мини сочинение, работая в малой группе.

. 3. Каждый ученик должен оценить свои знания и уме-

ния по теме.

Способ и формат оценивания     ре­зультатов работы

1. Наблюдение за взаимодействием учащихся

в группах непосредственно во время работы( экспертный лист для каждого учащегося).

Замысел проектной задачи

Данная проектная задача является итоговой и охватывает все основные знания и умения, усвоенные учащимися при изучении этой темы.

Цель, которую должны достичь дети- увидеть многообразие малой Родины, уметь восхищаться красотой животных, бережно относиться к ним высказать свои мысли, соблюдая грамматические формы имени прилагательного, подвести итоги работы группы.

Задача учащихся - показать свои знания об имени прилагательном, о родном крае. Для этого детям предложено выполнить несколько последовательных заданий.

Описание проектной задачи

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами на экскурсию, а т. к. мы не можем сейчас никуда поехать, наша экскурсия будет виртуальной. Поднимите руки те, кто посещал экскурсии. А что такое экскурсия? (коллективная поездка куда-нибудь). А как вы понимаете слово виртуальная? (воображаемая). Отправимся на экскурсию мы с вами на поезде, но каждый займет место в своем купе .Объединитесь в группы по 4-5 человек. Вернувшись мы с вами должны будем поделиться своими знаниями и впечатлениями от увиденного.

 Задания с комментариями

 Задание 1Распределились по вагонам, чтобы вам было не скучно в поездке ,я для вас подготовила задания. Каждой группе даны карточки, где написаны словарные слова. Выпишите слова, которые ,по вашему мнению могут быть связаны по смыслу со словом экскурсия.

Комментарий к заданию 1 Классифицируя слова дети таким образом закрепляют и правописания словарных слов

Задание 2. А давайте попьем чаю. На каждой чашке записаны окончания, вы должны определить к какой части речи они относятся и каждая группа должна выбрать чашки предназначенные только для них. 1 - м.р, 2 - ж.р, 3 - ср.р., 4- мн.ч

Комментарий к заданию 2 . При выполнении такого вида работы у детей возникает проблема правильно определить часть речи, зная только окончание. А также учащиеся должны распределить окончания на группы (родовые окончания и окончания мн.числа)

 Задание 3. Определите к какой части речи может быть отнесено слово такой структуры: … ск ий ,расскажите о его грамматический признаках?

От имён существительных образуйте имена прилагательные, слова должны соответствовать данной структуре.

Москва-….ский

Русь-….ский

Пинега-…ский

Разгадайте ребус ,составьте словосочетание прил. + сущ.

Комментарий к заданию 3

Определить грамматические признаки по данной структуре достаточно сложно? (им.прил,м.р,ед.ч, возможно И.п. или В.п.),разггадать ребус (слово-заповедник). Однако в команде, подстраховы­вая и поддерживая друг друга, дети в состоянии выполнить задание.

 Задание 4. Ну, вот мы с вами и в заповеднике. Познакомьтесь с текстом 

Пинежский заповедник.

Пинежский заповедник является государственным заповедником. Расположен он в центральной части Архангельской области. Большую часть территории занимают леса. Особой ценностью обладают леса из лиственницы. При Петре I ее направляли на строительство русского флота. Сейчас лиственница находится под охраной.

В лесах часто встречаются белки, бурундуки и зайцы - беляки. Из крупных хищников заповеднике обитают лисица, рысь, волк. Самое крупное млекопитающее леса-лось. Птицы леса: сова, филин, белая трясогузка ,скопа-редкий вид, занесенный в Красную книгу. Из насекомых, занесенных в красную книгу, в заповеднике обитают бабочки мнемозина и махаон.

Главная река заповедника - Сотка. По ее берегам водятся выдра и оляпки.

На территории заповедника обнаружено около 500 пещер.

Откройте конверты. В них фото животных. Напишите мини-сочинение об этом животном . В конце вы можете создать общий коллаж, используя выданные вам фото.

Комментарий к заданию 4

Это творческая часть задачи. Ребята могут пофантазировать вволю, однако предполагается, что предложенные ими будут опираться на особеннос­ти грамматических значений слов — названий предметов и признаков.

Экспертный лист

Вопрос

Ответ (заполняются обучающимися)

Как группа приступила к работе ( сразу стали выполнять задания; сначала ознакомились со всеми заданиями и т.п.)? Опишите подробнее.

Мы сначала ознакомились с заданиями, предложенными учителем. Затем приступили к выполнению заданий, сверили их с ответами друг друга)

Был ли в группе лидер? Если да, то каким образом он появился ( по собственной инициативе, стихийно, по решению всей группы и т. п.)?

По решению всей группы была выбрана лидером Ерёменко Анна, т.к. она уже имеет опыт организатора.

Как члены группы взаимодействовали в ходе работы ( никак, обсуждали свои решения, помогали друг другу по запросу и т. п. )

Входе работы мы распределяли задания, помогали друг другу.

Как были организована работа на завершающем этапе – при составление сочинения ( общее обсуждение, каждый предоставил свои результаты и они не обсуждались группой и т. п.)

Мы рассмотрели иллюстрацию с изображением животного, подобрали словосочетания, которые более точно описывают внешность, характер животного. Приступили к работе над сочинением. Прочитали друг другу. Выбрали самый лучший вариант сочинения)

Опишите климат и взаимоотношения в группе ( доброжелательная обстановка; взаимопомощь; ссоры; никакого содержательного общения и т. п. ) Если были конфликтные ситуации, то как они разрешались?

Наша группа работала в доброжелательной атмосфере, помогая друг другу.

Подведите итог – ваше общее впечатление от работы группы.

Мне понравилось работать в нашей группе. В дальнейшем я бы тоже хотела быть лидером, но мне нужно для этого еще лучше знать материал. Теперь дома я буду больше обращать внимание на работу со словарными словами, т.к. сегодня я допустила ошибки в этих словах.