Пример самоанализа открытого урока

Самоанализ урока истории в 8 классе

 по теме: «Отечественная война 1812 года»

Уважаемые коллеги, я хотел бы представить вам самоанализ урока. Структура и терминология опирается на монографию Юрия Анатольевича Конаржевского «Анализ урока».

Данный урок проходил в 8 классе, в котором 25 учащихся, из них 9 мальчиков и 16 девочек. Ребята в классе  имеют хорошие прочные знания, владеют терминологией, на уроке активны. Хочется сказать слова благодарности классному руководителю – Маштаковой  Галине Геннадьевне

Если говорить о месте урока в курсе истории, то это  один из важнейших уроков в курсе истории России XIX века. В рамках данной темы необходимо было изучить новый материал, с опорой на уже имеющиеся представления об истории Отечества, урок является фундаментальной основой для изучения следующего за ним модуля.

Следовательно, тип урока – комбинированный, то есть изучение нового материала органически объединяется с его закреплением и проводится не только изложение и объяснения учителем, но и разнообразная работа учащихся.

Цель урока: создание условий для систематизации и обобщения знаний обучающихся об Отечественной войне 1812 г. для результативного усвоения следующего материала и применения при решении задач.

Образовательные задачи урока:

·       Расширение, углубление знаний об Отечественной войне 1812 года.

Развивающие задачи урока:

·       развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы.

·       развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции.

Воспитательные задачи урока:

·       Воспитание патриотизма, чувства национальной гордости и любви к родине на примерах подвигов российского народа.

В структуре урока можно выделить несколько этапов:

Например: Организационный,  вход в урок,  этап повторения и систематизации ранее приобретенных знаний,  этап усвоения новых знаний, закрепление знаний (решение задачи), информирование о домашнем задании, выставление отметок и рефлексия).

На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный (когда предлагалась учебная ситуация), частично-поисковый или эвристический метод практически на всех этапах урока, объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, метод проектов, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций) и т.д.

Использовались такие приемы: неожиданное открытие, организация беседы по пройденному материалу, ведение карты урока, резюме учителя.

Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Использовались средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие (карта урока), технические средства обучения.

Активность была 80%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось,  было усвоено учащимися, поэтому, я считаю,  что урок поставленной цели достиг. Урок был информационно насыщенным, эмоционально окрашенным, темп высокий, большинство детей проявляли активность и получили удовлетворение от своей работы.

Особенно хорошо удалось воплотить в уроке межпредметные связи между географией, историей и литературой. Особо хотелось бы отметить, презентации, подготовленные учащимися, яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, связь с жизнью (работа с биографией выдающей личности, цитатой) заставляли учащихся  мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.

Не удалось в полном объеме раскрыть информацию по всем ярким эпизодам Отечественной войны 1812 г., в связи с ограниченным временем проведения урока.

Хотелось бы, чтобы на изучение этой темы отводился не один урок, а минимум два, так как на данном этапе обучения закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, идеалы и ценности демократического общества, гордость за свое Отечество.

Спасибо, я готов ответить на ваши вопросы.