1988470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыПример самоанализа урока русского языка в 5 классе

Пример самоанализа урока русского языка в 5 классе

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка в 5 классе на тему «Глагол как часть речи».

Учитель: Мазурова О.А.


В пятом классе был проведен урок русского языка на тему «Глагол как часть речи». Тип урока: урок общеметодологической направленности. Данный урок направлен на подготовку обучающихся к изучению нового раздела.

Исходя из этого была поставлена следующая цель: организовать деятельность обучающихся (совместную и самостоятельную), направленную на систематизацию знаний о глаголе. Для ее достижения необходимо решить следующие задачи:

1. Личностные:

Формировать навыки сотрудничества в разных учебных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить решение спорных вопросов.

2. Метапредметные:

Познавательные: Формировать умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников, учитывая детали поставленной задачи.

Регулятивные: Формировать умение выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, ставить цель и планировать пути ее достижения. Осуществлять самоконтроль и самооценку, корректируя свои результаты.

Коммуникативные: Формировать умение проявлять активность во взаимодействии с одноклассниками и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Предметные:

Формировать умение анализировать текст с точки зрения заданного вопроса; объяснять лексическое значение слова, учитывая контекст; развивать умение связно излагать свои мысли, применяя уже известный материал.

Урок включает в себя основные этапы организации деятельности учеников. На каждом этапе ставится своя цель.

1. Этап постановки учебных задач. Его цель -создание проблемной ситуации, постановка новой учебной задачи. В рамках этого этапа, анализируя предложение, ученики самостоятельно формулируют тему урока. (регулятивные УУД)

2. Совместное исследование проблемы. Цель: поиск решения поставленных учебных задач. Учениками осуществляется формулировка задач урока.

3. Моделирование. Цель: фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. На этом этапе ученикам предстоит поработать с высказываниями о глаголе известных исследователей языка. Выводы, сделанные в процессе работы, показывают особую роль глаголов в речи. Анализ схемы, в которой систематизирована информация о глаголе, позволяет вспомнить ранее изученный материал, а его сравнение с теорией учебника выявляет новые сведения в данной теме. Все это позволяет им решить ряд поставленных задач.

4. Конструирование нового способа действия. Цель: построение ориентированной основы нового способа действия. Работая, на первый взгляд, с уже известным материалом, обучающиеся знакомятся со смысловыми группами глаголов, раскрывая лексические возможности данной части речи: ученики понимают, насколько важно учитывать оттенки лексического значения глагола, чтобы правильно употреблять его в речи.

5. Переход к этапу решения частных задач. Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Разобравшись с особенностями лексического значения глагола, ученики вспоминают его морфологические признаки, продолжив работу с выписанными словами. Важным моментом является взаимопроверка, осуществляемая в парах. Ученики не просто сверяют работу товарища со слайдом, а объясняют ему допущенные ошибки.

После данного этапа урока следует физминутка. Ее содержание связано с материалом урока. А значит , позволяет не только снять усталость, но и не рассеивает внимание ученика.

6.Применение общего способа действия для решения частных задач. Цель: коррекция отработки способа. Самостоятельная работа с текстом на данном этапе позволяет ученику осознать, насколько хорошо освоен материал, в ходе самопроверки ученик получает возможность самостоятельно исправить свои ошибки.

7. Контроль на этапе окончания учебной темы. Цель: контроль, рефлексия. На данном этапе организуется диагностическая работа по теме урока. Выполняемые задания помогают ученику выявить пробелы освоении материала урока. Работа у доски позволяет учителю проконтролировать знания конкретного ученика. Листы самооценки способствуют формированию у ученика способности объективно оценивать свою работу.

Дифференцированное домашнее задание также направлено на то, чтобы ученик оценивал свои возможности, выбирая соответствующий вид работы.

На своем уроке я старалась организовать работу так, чтобы все ученики активно выполняли задания, сотрудничая друг с другом. Психологический климат во время занятия спокойный, что способствует продуктивной, успешной работе учеников, не заставляет их бояться высказывать свое мнение по различным вопросам, ошибаться.

Материал для заданий урока актуален: все тексты и предложения объединены одной темой — темой Великой Отечественной войны. А в 2015 году празднуется семидесятая годовщина победы в ней.

Все задания я старалась построить так, чтобы их выполнение способствовало достижению планируемых результатов, формированию УУД.

Стоит отметить, что образовательные стандарты второго поколения открывают нам новые возможности в обучении школьников, а значит необходимо совершенствовать свои подходы к построению учебного занятия, предоставляя возможность ученику играть в нем главную роль. На своем уроке я постаралась показать именно такой подход.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее