Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Пример технологической карты урока, составленной в соответствии с требованиями ФГОС 2

Пример технологической карты урока, составленной в соответствии с требованиями ФГОС 2


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Количество часов

Руководитель стажировки

1.



2.



3.



4.



5.



*По результатам самоанализов составляется краткий обобщенный текстовой отчет



Технологическая карта урока

Общая часть

Предмет

английский язык

Класс

7 Б

Тема урока

Творчество Оскара Уальда

Планируемые образовательные результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Активизация лексического материала.

Развитие навыков аудирования.

Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

Развитие навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя)


П. построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;



Р. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

К. формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


формирование уважительного отношения друг к другу

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Цель урока

организация деятельности учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика

Основные понятия, изучаемые на уроке

биографические данные, имена известных людей, географические названия, прилагательные, выражающие эмоции, Present Simple, Present Perfect

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, мультимедийный проектор

Ресурсы, используемые на уроке

Учебник;

Книга для учителя

Звуковое приложение (CD);

карточки с новыми лексическими единицами;

вопросы к презентации;

мультимедийная  презентация о биографии О. Уальда в Power Point.


Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 мин

Ученики читают новые слова и составляют предложения с этими словами. Учитель наблюдает за работой учеников, при необходимости исправляет ошибки, если никто из учеников не заметил их.

Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 мин

учитель рассказывает о биографии О. Уальда, ученики конспектируют необходимые факты для ответов на вопросы к презентации

Активизация лексического материала.

Развитие навыков аудирования.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 мин

Ученики читают текст, рассказывают о своих чувствах от лица разных персонажей и от 3 –его лица. Учитель осуществляет очередность работы учеников и производит необходимую коррекцию ошибок.

Развитие умений и навыков в чтении (читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

Развитие навыков говорения (рассказывать о себе от имени сказочного героя)


Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

10 мин

Ученики слушают продолжение рассказа, придумывают его продолжение от лица новых персонажей.

Развитие навыков аудирования.

Формирование уважительного отношения друг к другу

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

5 мин

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока


Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Домашнее задание

Подготовить небольшой рассказ о своем любимом английском писателе




Форма 2

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА АНАЛИЗА УРОКА


Вопросы для анализа

да

нет

частично

Комментарии и разъяснения*

1.

Соответствие урока требованиям, заключенным в ФГОС



+

Урок проводился в 7 классе, который не обучается по ФГОС 2

2.

Соответствие урока заявленной теме

+




3.

Соответствие цели урока его содержанию

+




4.

Достижение предметных результатов урока

+




5.

Достижение метапредметных результатов урока:

- познавательных

- регулятивных

- коммуникативных

+



+


+




6.

Достижение личностных результатов урока

+




7.

Использование средств ИКТ на уроке

+




8.

Адекватное использование спортивного оборудования


+



9.

Использование спортивного инвентаря


+



10.

Использование дополнительных образовательных ресурсов на уроке

+




11.

Создание учителем условий для осознанного восприятия учебного материала учащимися

+




12.

Наличие мотивации учащихся к освоению темы урока и ее форма

+



умение говорить о своих чувствах и эмоциях необходимо для успешной коммуникации в разных жизненных ситуациях

13.

Наличие форм самоорганизации учащихся

+




14.

Установление обратной связи учителя с учащимися в процессе урока

+




15.

Организация практической деятельности учащихся

+




16.

Коррекция достижений учащихся в процессе учебной деятельности

+




17.

Наличие дифференцированного подхода

+




18.

Наличие индивидуального подхода

+




19.

Владение учителем современными методами обучения учащихся

+




20.

Формирование УУД на уроке, каких именно

+




21.

Формирование компетенций на уроке, каких именно





22.

Проведение рефлексии в течение урока

+




23.

Проведение рефлексии в конце урока

+




24.

Подведение итога урока

+




25.

Имидж учителя:

- внешний вид

- речь, словарный запас

- жесты, позы, мимика




Внешний вид, речь, словарный запас, жесты, мимика, позы, полностью соот-

ветствовали критериям, предъявляемым к учителю высшей категории

26.

Контакт учителя с учащимися

+




27.

Способность учителя «сглаживать» противоречия и конфликты

+






Форма 3

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА АНАЛИЗА

ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Вопросы для анализа

да

нет

частично

Комментарии и разъяснения*

1.

Соответствие занятия требованиям, заключенным в ФГОС





2.

Соответствие занятия заявленной теме





3.

Соответствие цели занятия его содержанию






Достижение результатов проведения занятия, каких именно






Реализация межпредметных связей с другими учебными предметами и видами деятельности учащихся





7.

Использование средств ИКТ на занятии





8.

Адекватное использование спортивного оборудования





9.

Использование спортивного инвентаря





10.

Использование дополнительных образовательных ресурсов на занятии





12.

Наличие мотивации учащихся к освоению темы занятия и ее форма





13.

Наличие форм самоорганизации учащихся





14.

Установление обратной связи учителя с учащимися в процессе занятия





15.

Организация практической деятельности учащихся





16.

Коррекция достижений учащихся в процессе занятия





17.

Наличие дифференцированного подхода





18.

Наличие индивидуального подхода





19.

Владение учителем современными методами обучения и воспитания учащимися по физической культуре





20.

Формирование УУД на занятии, каких именно





21.

Формирование компетенций на занятии, каких именно






Привлечение дополнительных лиц для организации занятия (например, учащихся других классов)






Привлечение дополнительных лиц в процессе проведения занятия (например, родителей учащихся)





22.

Проведение рефлексии в течение занятия





23.

Проведение рефлексии в конце занятия





24.

Подведение итога занятия





25.

Имидж учителя:

- внешний вид

- речь, словарный запас

- жесты, позы, мимика





26.

Контакт учителя с учащимися





27.

Способность учителя «сглаживать» противоречия и конфликты







Форма 4

ОТЧЕТ О СТАЖИРОВКЕ



Ф.И.О. стажера_________________________________________________________

Кафедра_______________________________________________________________
Дополнительная профессиональная программа

профессиональной переподготовки____________________________________________

__________________________________________________________________________

Сроки стажировки с _________________________по ____________________________

В ______________________________________________________________________

(наименование образовательной организации)

Ф.И.О. руководителя практики от ГБОУ ВПО Московской области «Академия социального управления»_________________________________________________

Ф.И.О. наставника стажировки от образовательной организации_________________

1. Информация о базе практики (адрес, телефон) ____________________________

2. Краткое описание проделанной работы и основные результаты работы

3. Полнота выполнения плана практики:

- все ли запланированное было выполнено?

- если «нет», то по какой причине?

- что было сделано сверх запланированного?

4. Какие профессиональные задачи удалось решить в процессе практики?

5. Какие профессиональные задачи не удалось решить в процессе практики, в чем вы видите причину?

6. Использовались ли во время практики ИКТ, инновационные формы и методы работы? Приведите примеры.

7. Удалось ли на практике использовать дифференцированный и индивидуально-личностный подходы в процессе работы? Приведите примеры.

8. Если «нет», то почему?

9. Какие профессиональные компетенции были приобретены за период стажировки?

10. Какие профессиональные задачи планируется Вами решать в будущем?

11. Ваши предложения по совершенствованию стажёрской практики.

12. Список используемой литературы.

К отчету прилагается:

1. 2 отзыва наставника стажерской практики по 2 открытым урокам, заверенные печатью администрации ОУ.

2. Отзыв наставника стажерской практики по организации внеурочной деятельности обучающихся, заверенный печатью администрации ОУ.

3. 2 аналитических справки по результатам посещения стажером уроков опытных учителей (в форме текста, опираясь на форму 2).

4. Технологические карты (по форме 1) проведенных стажером:

- 2 пробных уроков;

- 2 открытых уроков

5. Самоанализ проведенных стажером уроков ( в виде текста, опираясь на форму 2):

- 2 пробных уроков;

- 2 открытых уроков

6. Организация внеурочной деятельности обучающихся по предметному направлению (в свободной форме).

7. Самоанализ проведенного стажером внеурочной деятельности обучающихся по предметному направлению (в виде текста, опираясь на форму 3).







Стажер ___________________________________________/ Ф.И.О./

Оценка ________________

Руководитель практики _______________________________/ Ф.И.О./



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров227
Номер материала ДВ-060952
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх