333212
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОбществознаниеКонспектыПример анализа лирического стихотворения

Пример анализа лирического стихотворения

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пример анализа лирического стихотворения

Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»

Душа… А что такое душа? (внутренний мир человека, нравственно -духовное развитие личности).

- Что может происходить в душе каждого из нас? Попытайтесь с помощью глаголов описать состояние души

+ -

радуется страдает

ликует тревожится

восторгается отторгает

заботится спит

- А можно добавить в каждый столбик по одному слову

трудится ленится

- Смогли бы вы сделать вывод о душе по этим её свойствам?

- Приведите в качестве примера ситуации, когда душа «трудится» и когда «ленится»

Вывод: душа самосовершенствуется бездельничает, деградирует

- А теперь познакомимся со стихотворением Н.А. Заболоцкого

Прочитайте памятку: «Выразительное чтение»

Памятка:

  1. Прочитайте стихотворения про себя.

  2. Выделите в тексте смысловые части.

  3. Обратите внимание на знаки препинания.

  4. Расставьте паузы и логическое ударение.

- Объясните лексическое значение непонятных слов: бурелом, ухаб, коль, узда, поблажка. Объясните значение фразеологизмов (их в стихотворении много): «толочь воду в ступе», «держать в черном теле», «не снимать узды», «сорвать последнюю рубашку».

- Обратимся к памятке: «Анализ лирического произведения» (распечатка на партах)

Памятка к анализу лирического произведения (для 5-7 классов)

  1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это произведение?

  2. Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?

  3. Какие строки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми)?

  4. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

  5. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.

  6. Перечисли наиболее яркие сравнения стихотворений. Какова их роль?

  7. Какие слова употребляются в переносном выражении?

  8. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты бы мог вспомнить строки этого стихотворения?

Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому произведению?






- Заполните таблицу

Лексические средства и их функции

Синтаксические средства и их функции

Образы

Тема, идея стихотворения





Вопросы для заполнения таблицы:

- В каких образах и картинах рисует поэт душу? С помощью каких частей речи?

- Что произойдет с душой, если она не будет трудиться? Почему нужно держать в «черном теле»? Почему душа должна «жить с тобой по-человечьи»?

- Почему так много глаголов в повелительном наклонении?

- Обратите внимание на то, какие знаки препинания преобладают в стихотворении?

- Какой смысл имеют восклицательные интонации и повторы?

- Почему в IV и V строфах автор не поставил в конце предложения восклицательный знак?

- Что в стихотворении противопоставляется:


Рабыня

трудится,

не спит «в постели при свете

утренней звезды»,

постоянное развитие

Царица

ленится, не заставляет душу работать,

остановилась в своем развитии,

продолжает «толочь воду в ступе»


Вывод: Противопоставлены: бессмысленность существования человека и значение в его жизни труда и самоусовершенствования. Знание и навыки не приходят сами по себе, надо развивать разум и душу, заставлять её работать, «учить и мучить дотемна».

-Сделайте, пожалуйста, вывод самостоятельно по таблице: «Рабыня – царица».


Закалка души, желание стать настоящим человеком, упорная работа над собой

Стояние на месте, бессмысленное существование, деградация


- Определите размер стиха и вид рифмы (ямб, рифма – перекрёстная)

- Если бы вас попросили нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, что бы вы изобразили! Какие образы и картины возникали бы в вашем воображении?

- Какова идея стихотворения? В каких строках она заключена?

- Как бы вы сейчас ответили на вопрос: Почему «нельзя позволять душе лениться»? (Расслабление губительно для человека: подавшись лени единожды, ты становишься её заложником).

- Слово учителя: Это стихотворение наполнено энергией, страстью к жизни, сильным чувством. Оно воспринимается как завещание, как заповедь о необходимости постоянного труда человека над своей душой. Заставляет задуматься: а каждый ли из нас живет в ладу со своей душой? Ведь, по словам Заболоцкого:

Нет на свете печальней измены,

Чем измена себе самому.

Домашнее задание. Каждый ли из нас живет в ладу со своей душой?

Краткое описание документа:

Пример анализа лирического стихотворения

Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»

Душа… А что такое душа? (внутренний мир человека, нравственно -духовное развитие личности).

- Что может происходить в душе каждого из нас? Попытайтесь с помощью глаголов описать состояние души

+ -

радуется страдает

ликует тревожится

восторгается отторгает

заботится спит

- А можно добавить в каждый столбик по одному слову

трудится ленится

- Смогли бы вы сделать вывод о душе по этим её свойствам?

- Приведите в качестве примера ситуации, когда душа «трудится» и когда «ленится»

Вывод: душа самосовершенствуется бездельничает, деградирует

- А теперь познакомимся со стихотворением Н.А. Заболоцкого

Прочитайте памятку: «Выразительное чтение»

Памятка:

  1. Прочитайте стихотворения про себя.

  2. Выделите в тексте смысловые части.

  3. Обратите внимание на знаки препинания.

  4. Расставьте паузы и логическое ударение.

- Объясните лексическое значение непонятных слов: бурелом, ухаб, коль, узда, поблажка. Объясните значение фразеологизмов (их в стихотворении много): «толочь воду в ступе», «держать в черном теле», «не снимать узды», «сорвать последнюю рубашку».

- Обратимся к памятке: «Анализ лирического произведения» (распечатка на партах)

Памятка к анализу лирического произведения (для 5-7 классов)

  1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это произведение?

  2. Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?

  3. Какие строки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми)?

  4. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

  5. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.

  6. Перечисли наиболее яркие сравнения стихотворений. Какова их роль?

  7. Какие слова употребляются в переносном выражении?

  8. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты бы мог вспомнить строки этого стихотворения?

Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому произведению?

 

 

 

 

 

- Заполните таблицу

Лексические средства и их функции

Синтаксические средства и их функции

Образы

Тема, идея стихотворения

 

 

 

 

Вопросы для заполнения таблицы:

- В каких образах и картинах рисует поэт душу? С помощью каких частей речи?

- Что произойдет с душой, если она не будет трудиться? Почему нужно держать в «черном теле»? Почему душа должна «жить с тобой по-человечьи»?

- Почему так много глаголов в повелительном наклонении?

- Обратите внимание на то, какие знаки препинания преобладают в стихотворении?

- Какой смысл имеют восклицательные интонации и повторы?

- Почему в IV и V строфах автор не поставил в конце предложения восклицательный знак?

- Что в стихотворении противопоставляется:

Рабыня

трудится,

не спит «в постели при свете

утренней звезды»,

постоянное развитие

Царица

ленится, не заставляет душу работать,

остановилась в своем развитии,

продолжает «толочь воду в ступе»

Вывод: Противопоставлены: бессмысленность существования человека и значение в его жизни труда и самоусовершенствования. Знание и навыки не приходят сами по себе, надо развивать разум и душу, заставлять её работать, «учить и мучить дотемна».

-Сделайте, пожалуйста, вывод самостоятельно по таблице: «Рабыня – царица».

Закалка души, желание стать настоящим человеком, упорная работа над собой

Стояние на месте, бессмысленное существование, деградация

- Определите размер стиха и вид рифмы (ямб, рифма – перекрёстная)

- Если бы вас попросили нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, что бы вы изобразили! Какие образы и картины возникали бы в вашем воображении?

- Какова идея стихотворения? В каких строках она заключена?

- Как бы вы сейчас ответили на вопрос: Почему «нельзя позволять душе лениться»? (Расслабление губительно для человека: подавшись лени единожды, ты становишься её заложником).

- Слово учителя: Это стихотворение наполнено энергией, страстью к жизни, сильным чувством. Оно воспринимается как завещание, как заповедь о необходимости постоянного труда человека над своей душой. Заставляет задуматься: а каждый ли из нас живет в ладу со своей душой? Ведь, по словам Заболоцкого:

Нет на свете печальней измены,

Чем измена себе самому.

Домашнее задание. Каждый ли из нас живет в ладу со своей душой?

Общая информация

Номер материала: 343303

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.