Примеры тем учебных проектов по истории для 5-9 классов

АНОО ДПО (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива»

Заключение руководителя стажировки:

_________________________________

                                                                     (зачтено, незачтено)

_______________(_________________)

                                                                     (подпись, расшифровка)

ПЕРЕЧЕНЬ

тем учебных проектов  по истории для  5-9-х классов.

Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе «Реализация ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по истории и обществознанию»

Автор:

Ф. И.О. Беляева Людмила Юрьевна_

Должность_Учитель истории и обществознания

Место работы__МБОУ «ООШ» с.Усть-Лыжа_

с. Усть-Лыжа, 2014 год

                                                ПЕРЕЧЕНЬ

тем учебных проектов  для учащихся 5-9-х классов по ____________________________истории_____________________________________

(по предмету)

                        Перечень тем учебных проектов  составлен  на основе рабочей программы  по истории для 5-9 классов, разработанной  учителем истории и обществознания Беляевой Л. Ю.                    

 Составлено по учебному плану из расчета 2 часа в неделю в 5-8 классах и 3 часа в неделю  в 9 классе.

№ п/п	Темы учебных проектов по предмету	Планируемый продукт	Класс	Комментарии
1	Проект «Семь чуде света»	Путеводитель по семи чудесам света.	5	Дети делятся на группы. Каждая изучает семь чудес света. По окончание работы каждая группа должна составить  путеводитель по семи чудесам света.
2	Проект “Мода древних стран”	Словарь названий одежды древних людей.	5	Дети ищут материал об одежде людей древних государств. Сравнивают  изображения египтян, греков, римлян, русских воинов. Составляется толковый словарь.
3	Проект «История Древнего Рима»	Творческая работа: портрет современника в барельефе.	5	Проводится в форме творческой мастерской. Учащиеся знакомятся с понятиями  изобразительного искусства: монументальная живопись (фреска), архитектура (циркульная арка, круглый храм, тип частного дома с атрием). Арочно-сводчатая конструкция. Господствующий тип сооружения общественного характера: триумфальная арка, амфитеатр, базилика, термы, военно-инженерные сооружения. Знакомство с портретом. Скульптурный портрет, как одно из крупнейших достижений римской культуры, развившийся из древних восковых масок, связанных с погребальным культом. Изучение пропорций головы. Выполнение на листе карандашом эскиза головы в анфас и в профиль, с учетом правил построения. Психология трактовки портрета. Как характер влияет на черты человека, и как лицо раскрывает характер. Знакомство с барельефом, горельефом. Выполнение портрета современника в барельефе. Работа пластилином. Передача в портрете индивидуальности личности одноклассника, подруги, ровесника. Проводится сравнительный анализ архитектурных памятников Древнего Египта и современного облика Санкт-Петурбурга.
4	Проект «Загадки Древнего Египта»	Творческая работа: папирус. История из жизни фараона.	5	Срисовывание сцен с репродукций фресок, рельефов. Учащимся предлагается рассмотреть репродукции фресок, барельефов (иллюстративный материал берётся из энциклопедий по истории и мировой художественной культуре; из Интернета). Анализ композиции, особенности плоскостного, поярусного расположения фигур, построения и пропорций человека в соответствии со статусом. Сочинение истории из жизни фараона и египтян и создание папируса (имитации), с учётом основных канонов. Работа выполняется на формате А3, А4. Лист тонируется акварельными красками или гуашью, наносится фактура с использованием холстины и жёсткой щётки. Композиция с эскиза переносится на тонированный лист и выполняется в цвете.
5	Проект «Загадки Древней Греции»	Творческие работы (навощенная дощечка с греческими письменами, роспись древнегреческой вазы, создание глиняной игрушки)	5	Проект  ориентирован на практическое применение учащимися полученных знаний. Учащиеся выполняют оригинальные творческие работы, участвуют в необычных театральных постановках, посещают  музеи через интернет. В рамках образовательного проекта учащиеся могут  заниматься исследовательской деятельностью, создавая оригинальные работы культурологической тематики («Загадки куклы-оберега», «Образ птицы в мифологии и культуре», «Мифологические образы в русском народном творчестве»).
6	Проект «Иван Грозный – гений или злодей?»	Суд над исторической личностью.	6	Дети делятся на две команды: 1)защитники 2)обвинители. Первая  команда изучает материал и готовит доводы для защиты, вторая – доводы для обвинения. Можно каждой группе дать задание инсценировать исторический эпизод. Историческая сценка может использована как иллюстрация к аргументам.
7	Проект «Дмитрий Донской»	Презентация  о Дмитрии Донском в  Power Point для проведения классного часа «Герои Отечества»	6	Создаются рабочие группы для изучения жизни деятеля по темам:  1. Биография Дмитрия Донского 2. Подвиги Дмитрия Донского 3. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. 4. Куликовская битва 5. Московский Кремль при Дмитрии Донском. Каждая группа создает слайда для общей презентации. На одном из уроков все группы работают по созданию общей презентации.
8	Проект «Жизнь средневековых рыцарей»	Информационный сайт о рыцарях.  Ролик «История работы  над проектом «Жизнь средневековых рыцарей»	6	Работа проходит по этапам: 1) узнать историю происхождения рыцарей; 2) изучить особенности образа жизни, занятий и воспитания рыцарей; 3) изучить особенности построения рыцарского замка, построение замка; 4) участие в рыцарском турнире; 5) создать информационный сайт о рыцарях. Вся работа должна быть заснята на видео. Этим занимается группа «режиссеры». Видеоролик по работе над проектом с отражением всей работы размещается на сайте. Сайт о рыцарях должен пополняться периодически.
9	Проект «Смутное время»	Семинар в форме дидактической игры. Таблица «Периоды Смутного времени»	7	Класс делится на исследовательские отделы, занимающихся анализом деятельности участников Смутного времени. Отдел №1. Изучает и анализирует деятельность царя Бориса Годунова. Отдел №2. Анализируют деятельность Лжедмитрия I Отдел №3. Изучают и анализируют деятельность исторических личностей: Василия Шуйского и Ивана Болотникова и Лжедмитрия II Отдел №4. Анализируют деятельность «боярского правительства»- «Семибоярщины», и польского короля Сигизмунда III Отдел №5. Изучают и проанализируют этапы Национально-освободительной борьбы против иностранной интервенции. На заключительном урок в форме семинара по ходу выступления исследовательских отделов заполняется таблица «Периоды Смутного времени» Хрон. рамки периода Основ ные события Хар-ка проти вобор ству ющих сил Имена наиболее значитель ных участ ников Итоги периода, его значение для дальнейшего хода событий В конце подводятся итоги.
10	Проект «Где хранят мудость?»	План-схема создания книги. Мультимедийная презентация.	7	Работа проходит по этапам. На каждом этапе рассматриваются следующие вопросы: - история книги; -  самая продаваемая книга  в мире; - как и из чего делают книгу.
11	Проект «Суд над Петром Романовым»	Суд над исторической личностью «Оправдывает ли цель средства?»	7	В начале изучения темы перед учащимися ставится опережающая задача – собрать материал о жизни и деятельности Петра I (например, использовать произведения: Буганов В.И. Пётр Великий и его время; Ключевский В.О. О русской истории; Пашков Б.Г. Русь – Россия – Российская империя; Соловьёв С.М. История с древнейших времён; Толстой А.Н. Пётр I и др.). Затем класс делится на две команды: обвинители, защитники. Каждая команда должна выбрать  прокурора и адвоката для обвинения и защиты на суде.  На импровизированном заседании суда учитель выявляет материал, изученный учащимися.
12	Проект по созданию игры  «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» О жизни и деятельности М.М. Сперанского»	Игра для общешкольного мероприятия	8	Этапы  исследования: - сбор информации о М.М.Сперанском; - обобщение информации. -разработка вопросов для игры «Что, где, когда?»         Выявленные  материалы можно использовать при проведении классных часов в школе, подготовке школьного сайта, изучении истории и литературы, написании творческих работ.
13	Проект «Я шлю тебе письмо из 45…».	Альбом (или электронная книга)	9	Исследовательская работа   «Я шлю тебе письмо из 45…» проходит в рамках изучения темы «СССР в годы  ВОВ» или может быть приурочена к празднованию победы 9 мая. Объект – фронтовые письма прадеда Предмет – интерес к документам военных лет. Методы исследования: — работа с фотоархивом семьи, с документами — беседа с родственниками — обработка  информации.
14	Проект  "Доблесть героев бессмертна" (по событиям Отечественной войны 1812 года)	Мультимедийные презентации	8	В результате  данного проекта учащиеся познакомятся с историческими героями (1 группа) вооружением (2 группа), славными подвигами (3 группа), воспоминаниями и мемуарами участников событий 1812 года (4 группа), с творческим наследием русских поэтов, музыкантов, художников, запечатлевших и посвятивших свое творчество событиям 1812 года (5 группа).
15	Проект «Наука побеждать» (А.В. Суворов)	План-карта. Словарь.	8	Одна группа учащиеся должна изучить походы  и составить карту  походов великого полководца. Другая группа изучает теоретическое наследство полководца  в виде многочисленных приказов, инструкций, диспозиций. Результатом должно явиться создание словаря афоризмов.
16	Проект «Свет и тени великого десятилетия. Эпоха Н.С. Хрущева», исследовательский вопрос: «Можно ли назвать эпоху Н.С. Хрущева великой?»	Альбом, реферат	9	Изучить эпоху Хрущева по плану. I. Н. С. Хрущева( 1894-1955) 1. Путь наверх: а) кадровый работник б) кандидат в члены Политбюро в) первый секретарь ЦК КП (б) Украины 2. Хрущев во время войны. 3. Послевоенное время. 4. Ближний круг: а) взаимоотношения с окружением Сталина б) отношения с самим Сталиным 5. Смерть Сталина. 6. Борьба за власть. II. Правление Н.С. Хрущева: 1. Политика 2. Экономика 3. Социальные преобразования 4. Внешняя политика: а) противостояние б) оттепель 5. Карибский кризис: а) причины возникновения б) суть проблемы в) итог III Заговор против Хрущева 1.     Смещение IV Хрущев на пенсии V Значение деятельности Н.С.Хрущева для истории ССCР
17	Проект  «Повлияла ли модернизация на рубеже XX-XXIвв. на повседневную жизнь человека» -	фильм	9	Учащиеся могут создать фильм продолжительность 10-15 минут, в котором будет показано влияние модернизации на современную жизнь человека. Могут быть использованы кадры из жизни современной школы, из бытовой жизни.
18	Проект «Великая Отечественная война в судьбах моих земляков»	Мультимедийная презентация	9	Встретиться с участниками ВОВ или с теми, кто был в годы войны маленьким ребенком. По их воспоминаниям создать презентацию с фотографиями.
19	Проект «Коллективизация – успех или трагедия крестьянина-труженика»	доклад	9	Изучить эпоху создания колхозов и совхозов на уроках истории. Используя изученный материал, материалы из Интернета составить доклад для выступления на заключительном уроке. В ходе обсуждения проанализировать все доводы «за» и «против». Прийти в общему выводу.