Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Примеры учебных заданий для самооценки и начальных форм рефлексии.

Примеры учебных заданий для самооценки и начальных форм рефлексии.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

И.О. учителя (полностью)

Бобыкина Наталья Владимировна

Должность

учитель начальных классов

Место работы (полное название ОУ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 93»

Название материалов, предмет

Таблицы учебных, внеучебных достижений по теме: « Учусь самостоятельно оценивать свои успехи». Материалы -показатели предметных, метапредметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам) для обучения рефлексии и аргументации;

Для какого класса предназначены

1-4 класс

Материалы носят универсальный характер

По предметам. Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир: «Самооценка по четвертям», «Учусь общаться и, общаясь, учусь», «Мои достижения по предметам», «Мои успехи в проекте», моя самооценка: «Я общаюсь», «Во время общения», «Моя самооценка сотрудничества с одноклассниками».


1.Новая система оценки естественным образом встраивается в образовательный процесс. Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само и взаимооценки дают возможность учащимся не только освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. Одним из средств формирования действий самоконтроля и самооценки является портфолио ученика. Так как его основная цель – обучение школьников самоорганизации своей деятельности, их мотивация на активную познавательную деятельность, формирование рефлексивных умений, умений осуществлять рефлексивную самооценку собственной деятельности.

2. Цель: использовать портфолио для учащихся начальной школы как средство развития рефлексивной самооценки метапредметных и предметных результатов образования.



Задачи:

  • проанализировать литературу по данной теме;

  • сформулировать теоретическое обоснование использования портфолио в образовательном процессе (определить перечень метапредметных результатов, которые могут быть оценены с помощью портфолио);

  • разработать материалы для младших школьников по теме «Портфолио как средство развития рефлексивной самооценки младших школьников»;

3.Механизмы применения материалов: использование таблиц рефлексии не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

4.Прогнозируемый результат работы по формированию рефлексивной самооценки в портфолио: обучающиеся научатся адекватно судить о причинах своего успеха-неуспеха в учении, видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеют ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться:

  • информационная компетентность ( знание о современных тенденциях и ключевых ценностях оценивания учебных достижений в начальной школе).

  • компетентности в оценивании (знание о подходах оценки, владение различными методами оценивания).

  • регулятивной компетентности (умение планировать, оценивать собственную деятельность, рефлексировать).

5.Возможные риски: проблема учебного времени- портфолио требует больше

времени для реализации; необходимо реально оценивать возможности обучающегося, недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной и внеучебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный материал и опыт.

Пути преодоления: работа с таблицами рефлексиной деятельности в портфолио должна организована так педагогом, чтобы содержание его развивало самооценку младшего школьника и повышало мотивацию к учению.

6. Перспективы применения и распространения материалов: Портфолио и самооценка тесно связаны друг с другом, так как “портфолио - это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях…”. То есть портфолио является одним из средств самооценки самого учащегося и инструментом фиксирования его индивидуальных достижений.

Из выше изложенного можно сделать вывод, что данные материалы позволяют обучить учащихся способам рефлексивной самооценки.

Для педагогов начальной школы представлены материалы ( таблицы) по рефлексивной самооценке, которые могут быть использованы в своей работе. Опираясь на данный материал учитель может самостоятельно разработать - свои таблицы.









































Приложение

Самооценка

ПРИМЕРЫ учебных заданий для

самооценки и начальных форм рефлексии



1. Предлагается заполнить по результатам выполнения конкретного задания, например, проверочной работы



Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я думаю, это потому, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самым интересным было _______________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее _

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _____________________________________







2. Анкета участника проекта

«ЭЛЕКТРОННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ВЕЖЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА»

(предлагается заполнить ДО и ПОСЛЕ выполнения )



Внимательно прочитайте вопросы. В начале и в конце работы над проектом выберите один из предложенных вариантов ответа на каждый из вопросов. Отметьте свой выбор .



п/п

ВОПРОС

Начало работы над проектом

Окончание работы над проектом

ДА

НЕТ

НЕ ЗНАЮ

ДА

НЕТ

НЕ ЗНАЮ

1

Умеешь ли ты так поздороваться или о чем-то спросить, чтобы человеку было приятно тебе ответить?







2

Способен ли ты вызвать интерес и чувство доверия?







3

Если с тобой грубы, можешь ли ты достойно ответить, не прибегая к собственной грубости?







4

Способен ли ты спокойно осадить грубияна, сделать его поневоле вежливее?







5

Умеешь ли ты вовремя пошутить, разрядить накаленные страсти?







6

Умеешь ли ты прервать разговор, но так, чтобы собеседник не обиделся на тебя?







7

Умеешь ли ты отказать кому-нибудь в просьбе и не вызвать при этом враждебности?







8

Умеешь ли ты так попрощаться, чтобы тебя захотели увидеть еще раз?












2.1. Лист самооценивания

(предлагается заполнить после выполнения группового задания 1

«Анализ речевой ситуации»)


Ответьте на вопросы:

ВОПРОС

ОТВЕТ

  1. Легко ли тебе было найти ошибки в речевой ситуации?



  1. Смог/смогла ли ты объяснить, в чем заключалась ошибка в речевой ситуации?


  1. Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?



  1. Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?



  1. Оцени в баллах (от 0 до 25 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.














2.2. Лист самооценивания

(предлагается заполнить после выполнения группового задания 2

«Книга вежливости»)


Ответьте на вопросы:

ВОПРОС

ОТВЕТ

  1. Легко ли тебе было работать с «Книгой вежливости?



  1. Легко ли тебе было отобрать только те советы, которые помогли бы героям ситуации не совершать ошибок?


  1. Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?



  1. Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?



  1. Оцени в баллах (от 0 до 25 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.




2.3.Итоговое оценивание

(предлагается заполнить в конце занятия)


Оцените СОТРУДНИЧЕСТВО в вашей группе.



Внимательно прочитай приведенные ниже утверждения и отметь знаком , насколько ты согласен с данным утверждением.



Утверждение

Абсолютно согласен

Согласен

Частично согласен

Не согласен

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий группы





Я внимательно выслушиваю то, что говорят члены моей группы





Если я не согласен с чем-то, я не спорю, а предлагаю другое решение





Я помогаю участникам группы, когда они нуждаются во мне





Я с уважением отношусь к мнению участников группы, даже если я не согласен с ними





Когда мы сталкиваемся с проблемами, я стараюсь искать выход, а не предлагаю прекратить работу





Я стараюсь услышать прежде всего то, что участник группы хочет предложить, а не ищу ошибки в его или ее высказывании







2.4.Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы



  1. Сегодня на уроке я узнал(а) (что?) _________________________________

  2. Сегодня на уроке я научился(лась) (чему?) __________________________

  3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (что?) ______________

  4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?) __________________

  5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (что сделать?) ____________

  6. Осталось непонятным (что?) _______________________________________

Сегодня на уроке я был(а) (каким учеником? какой ученицей?) ___________





2.5. ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

ученика (цы)__________ класса МАОУ «СОШ № 93» ____________________________________________ на _______________ учебный год

(фио)


Учебные предметы

Период обучения

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

Чтение:

осознанность

правильность

выразительность

темп чтения













Русский язык:

каллиграфия

орфография

развитие устной речи










Математика:

устный счет

письменные вычислительные навыки

решение задач

логические задачи

геометрический материал
















Окружающий мир:

умение наблюдать

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение применять полученные знания на практике










Учебно-организационные умения:

умение определять цель деятельности

умение планировать предстоящую деятельность

умение осуществлять запланированные действия

умение контролировать ход и результаты деятельности

умение оценивать ход и результаты деятельности
















Сформированность познавательной активности и ценностных отношений:

активность познания

отношение к учению

отношение к труду

отношение к людям













Уровни: высокий – красный цвет; средний – зеленый цвет; низкий – синий цвет.


Подпись учителя _________________ /_______________/




2.6.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ученика (цы) _________ класса МАОУ «СОШ № 93»



КРИТЕРИИ

1 – й класс

2 –й класс

3 – й класс

4 – й класс

полуго-

дие

конец года

1

Отношение к учебе в целом:

положительное







безразличное







негативное






2

Участие в работе класса на уроках:

постоянное







инициативное







регулярное







частое







редкое






3

Уровень познавательного интереса:

интерес проявляется часто







редко







почти никогда






4

Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности:

всегда самостоятелен







нуждается в помощи и сопровождении







самостоятельность проявляется редко







уклоняется от ответственности






5

Внимание:

отличное







среднее







легко отвлекается






6

Память:

отличная







средняя







долговременная







кратковременная






7

Глубина усвоения материала:

воспроизводит с элементами собственного творчества







воспроизводит знания полностью







воспроизводит знания неполностью






8

Организация учебной деятельности:

готов к уроку самостоятельно







готов к уроку с напоминанием







не готов к уроку






9

Оформление работ:

по всем требованиям







частично нарушены требования







без выполнения требований







красиво







аккуратно







грязно






10

Темп работы:

опережает темп работы класса с высоким качеством работы







опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы







соответствует темпу урока







отстает от темпа урока






11

Понимание смысла учебной деятельности:

сам формулирует цель учебной работы







формулирует цель с помощью учителя







не умеет формулировать цель учебной работы






12

Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке:

всегда







иногда







никогда






13

Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами:

положительное







безразличное







негативное






14

Соблюдение норм и правил поведения учащихся:

отличное







хорошее







удовлетворительное







плохое






15

Учебные навыки освоены:

отлично







хорошо







удовлетворительно







плохо







Подпись педагога

























3.1. Листы самооценки (3-4 классы)


Пример «Листа самооценки предметных достижений»

1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….

2. Я с заданием справился / не справился.

3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …

4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)…

5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка):



Максимальный уровень




«Превосходно»

Решена новая, совершенно незнакомая задача

Программный уровень



«Отлично»

Решена необычная, в чём-то новая задача

Необходимый

уровень


«Хорошо»

Знакомая задача решена полностью самостоятельно

«Нормально»

Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью



3.2.Пример листа «Самооценка творческого дела» (3-4 классы)

1. В начале этого дела у меня была цель ….

2. Особенно хорошо мне удалось …

3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …

4. Свой результат могу оценить так (на выбор):



Максимальный уровень




«Превосходно»

Очень высокий результат, его будет сложно повторить

Программный уровень



«Отлично»

Очень доволен, так как результат отличается от обычного

Необходимый

уровень


«Хорошо»

Доволен, похоже на то, что делаю обычно

«Нормально»

Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе



Пример листа «Самооценка надпредметного проекта» (3-4 классы)

1.В начале этого проекта у меня была цель ….

2. Особенно хорошо мне удалось …

3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …

4. Свой результат могу оценить так (на выбор)



Максимальный уровень




«Превосходно»

Необыкновенный результат, его будет сложно повторить

Программный уровень



«Отлично»

Очень доволен, так как результат отличается от обычного

Необходимый

уровень


«Хорошо»

Доволен, похоже на то, что делаю обычно

«Нормально»

Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе




















3.4. Лист наблюдений за участием в групповой работе (2 класс)

Предмет____Литературное чтение___________________________________

Тема_: ________П.Бажов «Серебряное копытце». Сказ.__________________________________



Ученики

Число ответов(размышлений уч-ка в ходе дискуссии «+/ - логичные/нет»)

Число вопросов ученика в ходе дискуссии

( + + +)

Стиль поведения в обсуждении (вежливость, грубость, внимание к чужому мнению)

Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов

Артем Б





Саша К





Даша В





Маша Х











3.5. Формулировка вопросов, постановка проблемы

  • Задает простые вопросы

  • Задавая вопрос, использует вопросительные слова

  • Задает конкретные вопросы, показывающие область интересов

  • Пытается формулировать ясные вопросы по теме исследования

  • Ставит исследовательские вопросы

  • Активно участвует в постановке вопросов по теме исследования





ДАТА ___________





ДАТА ___________



ДАТА ___________

Уровень развития способности



Планирование

  • Ставит цель исследования с помощью учителя

  • Следует плану, предложенному учителем

  • Использует источники информации, рекомендованные учителем

  • Ставит цель исследования самостоятельно

  • В целом представляет, как достичь цели

  • Пытается обнаружить способы получения информации

  • Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели

  • Планирует исследовательский проект

  • Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения






ДАТА ___________

Уровень развития способности



Сбор и организация данных

  • В качестве источника информации использует только учебник

  • Описывает наблюдения с помощью учителя

  • Пытается использовать различные источники информации

  • Описывает наблюдения, используя знакомые способы

  • Отбирает нужную информацию из большого ее массива

  • Описывает наблюдения, используя рисунки, пояснения, таблицы и графики






ДАТА ___________





4.1. Мои уроки самоконтроля и самооценки

Мои успехи и моя самооценка во 2 классе

Я знаю, для чего учусь


Я знаю, что такое цель в учебе


Я умею составлять план своей работы


Я умею оценивать свои учебные достижения


Я умею находить нужную для учебы информацию


Я знаю, для чего мне необходимо уметь считать


Я знаю, для чего мне необходимо уметь писать


Я знаю, для чего мне необходимо уметь читать




Я учусь общаться


Оцени свои достижения в общении


от 1 до 5 баллов (обведи в кружок нужное)

Уважительно общаюсь  с учителями -1 2 3 4 5

Уважительно общаюсь с одноклассниками – 1 2 3 4 5

Уважительно общаюсь с друзьями -1 2 3 4  5

Уважительно общаюсь со взрослыми – 1 2 3 4 5

Умею слушать других – 1 2 3 4 5

Уважаю мнение других – 1 2 3 4 5

Могу признать свои ошибки – 1 2 3 4 5

Умею сотрудничать  – 1 2 3 4 5

Стремлюсь не конфликтовать и не ссориться – 1 2 3 4 5

        





Мое отношение к делам  класса класс


Оцени свое отношение к делам класса,


степень участия в делах  от 1 до 5 баллов (обведи в кружок нужное)

Я принимаю активное участие в делах класса- 1 2 3 4 5

Мне нравится участвовать в жизни класса – 1 2 3 4 5

Ответственно отношусь к поручениям – 1 2 3 4 5

Если берусь за дело, довожу его до конца – 1 2 3 4 5

  Я и здоровый образ жизни

Выбери   те достижения, которых ты достиг

(оцениваешь положительно!) и (поставь галочку):

Каждый день делаю зарядку

Знаю ________ гимнастических упражнений

Занимаюсь в спортивной секции ________________

Занимаюсь разными видами спорта ______________________________

Соблюдаю правила личной гигиены

Ежедневно гуляю на свежем воздухе

Поддерживаю правильную осанку

Участвую в спортивных играх, соревнованиях, конкурсах

 Правильно питаюсь

 Чередую работу и отдых

Читаю книги, журналы о здоровом образе жизни



































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-370522
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>