Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Примерная программа логопедического сопровождения детей 6 года с ФФН в условиях РЦ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Примерная программа логопедического сопровождения детей 6 года с ФФН в условиях РЦ.

библиотека
материалов








Примерная программа

по логопедическому сопровождению

для детей 5 - 6 года жизни с ФФН

в условиях ресурсного центра

на базе ГКОУ РО школы – интерната VIII вида

ст. Николаевской








Составитель: Халина Наталья Владимировна.


2015 – 2016 учебный год.




Перспективное планирование групповой работы при коррекции ФФН для детей 5 – 6 года жизни.


Этапы работы



Кол-во

занятий




Дата,

период


Тема


Содержание работы


Варианты игровых упражнений и заданий



Сфера помощи:

Ответственные специалисты



Оборудование


Обследование

речи


2 недели сентября








I период:


14



III неделя сентября - октябрь

Звуки. Речевые и неречевые звуки.


Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

  • «Что ты слышишь?» 

  • «Угадай по звуку» 

  • «Что изменилось?» 



Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Учитель ЛФК

Воспитатель

Родители

Музыкальные игрушки

Шумовые коробочки

Погремушки, колокольчики,

дудочки




Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

  • « Узнай по голосу»

  • «Три медведя»

  • «Животные и их детёныши»


Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Учитель ЛФК

Воспитатель

Родители

Дидактические игры

















Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

1. Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

  • «Угадай, чей голос»

  • «Улови шепот»

  • «Жмурки с голосом»

  • «Где позвонили?»

  • «Скажи, что звучит»

2. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти:

  • «Делай так»

  • «Что изменилось?»

  • «Чего не стало?»

  • «Составление целого предмета из частей»

  • «Найди фигурку по подобию»

«Кто больше запомнит или увидит».

1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Учитель ЛФК

Воспитатель

Родители

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Шумовые коробочки

Погремушки, колокольчики,

дудочки







Звучащие игрушки

Звуки.

Гласные звуки.

Согласные звуки.














Дифференциация речевых и неречевых звуков.

  • Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

  • Развитие речевого дыхания.

  • Уточнение правильного произношения сохранных звуков:

  • гласные — [а], [у], [и], [о], [э], [ы]

  • Выделение гласных из ряда других звуков.

  • Выделение ударного гласного из начала слова.

  • Анализ звукового ряда: а – у, а – у - и

  • согласные — [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [т] — [т’], [к]-[к’],

  • [ф] — [ф’], [д] — [д’],

[в] — [в’], [б] — [б’], [г] — [г’] и т. д.

  • Выделение первого и последнего согласного звука (паук, кот, мак)

  • Выделение звука из ряда других звуков.

  • Выделение среднего звука в односложном слове.



Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Учитель ЛФК

Воспитатель

Родители

Настольное зеркало







Набор фишек красного и синего цветов.


Твердые и мягкие звуки.









Произнесение ряда гласных на твердой и мягкой атаке, с различной силой голоса и интонацией:

изолированно;

в словах;

в предложениях.

Развитие навыков употребления в речи восклицательной, вопросительной и повествовательной интонации.


1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Учитель ЛФК

Воспитатель

Родители

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Символы звуков и слов

Слоговой состав.



  • Различение слогов, состоящих из правильно произносимых звуков.

  • Знакомство детей с анализом и синтезом обратных слогов (ат, от, ут, ак, ок, ук).

  • Преобразование слогов за счет изменения одного звука (от, ут, ит).

  • Различение интонационных средств выразительности в чужой речи.

  • Различение односложных и многосложных слов (знакомство со схемой слова).

1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители

Сигнальные карточки

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Символы звуков и слов

II период

24


II неделя ноября

I неделя

февраля


Звуки. Согласные звуки.





Продолжение работы над развитием подвижности органов артикуляционного аппарата. Постановка отсутствующих звуков: [л], [л’], [р], [р’].

1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и отражённые)

2.Самостоятельные упражнения

3. Отработка артикуляционных движений под счёт

4.Выработка кинестетических ощущений для данного звука

5.Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор


Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Воспитатель

Родители

Индивидуальные зеркала

Бумажные трубочки

Кусочки ваты, бумаги

Автоматизация звуков.




Автоматизация ранее поставленных звуков в предложениях и коротких текстах.


Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители


Автоматизация звуков.










Автоматизация произношения вновь поставленных звуков:

изолированно;

в открытых слогах (звук в ударном слоге);

в обратных слогах;

в закрытых слогах;

в стечении с согласными;

в словах, где изучаемый звук находится в безударном слоге.

1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители

Мячи

Флажки

Предметные картинки


Дифференциация звуков.












Дифференциация на слух сохранных звуков (с проговариванием), различающихся:

по твердости — мягкости [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [т] — [т’], [к] — [к’], [ф] — [ф’], [д] — [д’], [в] — [в’], [б] — [б’], [г] — [г’];

по глухости — звонкости: [п] — [б], [к] — [г], [т] — [д];

а также:

в обратных слогах;

в слогах со стечением двух согласных;

в словах и фразах.

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже и образования относительных прилагательных;

Согласование порядковых числительных с существительным.

  • Закрепление умения:

  • подбирать однокоренные слова;

  • образовывать сложные слова;


1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Учитель музыки

Воспитатель

Родители

Сигнальные карточки

Мячи

Флажки

Предметные картинки

III период

22


IV неделя февраля - май


Звуковой состав слова.

Согласные звуки.

Дифференциация согласных звуков.

Автоматизация поставленных звуков в собственной речи.



Дифференциация звуков по месту образования:

[с] — [ш], [з] — [ж];

[р] — [л];

в прямых и обратных слогах;

в слогах со стечением трех согласных;

в словах и фразах;

в стихах и коротких текстах;

закрепление умений, полученных ранее, на новом речевом материале.

1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители

Сигнальные карточки

Мячи

Флажки

Предметные картинки

Слово.


  • Составление слов из заданной последовательности звуков.

  • Определение звуков, стоящих перед или после определенного звука.

  • Определение порядка следования звуков в слове. Определение количества и порядка слогов в слове.

  • Определение последовательности звуков в слове.

  • Подбор слова с заданным количеством звуков.

  • Преобразование слов за счет замены одного звука или слога.

  • Выбор графической схемы к соответствующему слову.

  • Выбор слова к соответствующей графической схеме.

  • Составление схемы слова с выделением ударного слога.


1. Выполнение заданий под наблюдением логопеда.



2. Самостоятельная работа дома.



3.Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда

Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители

Сигнальные карточки

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Символы звуков и слов

Предложение.


  • Составление предложения по опорным словам;

Составление предложений по картине, серии картин, пересказывание текстов, насыщенных изучаемыми звуками;


Учитель – логопед

Психолог

Воспитатель

Родители

Сигнальные карточки

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры





Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-257397
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх