Пояснительная записка-
Рабочая
программа для курса биологии 5 класса разработана в соответствии с
1.положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, 2.на
основе Примерной программы по биологии и авторской программы
И.Н.Пономаревой.
.
Основные
цели и задачи :
• формирование
научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях, биологических системах;
•
овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и
средообразующей роли живых организмов;
• овладение
методами познания живой природы и умениями использовать их в практической
деятельности;
• воспитание
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической,
генетической и экологической грамотности;
• овладение
умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни,
оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному организму.
Рабочая
программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н.:
- Авторская
программа: И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова,
А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова Биология 5-9 классы: программа. -М.: Вентана-Граф,
2012г
- Учебник:
И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
Предметными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
• выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и
процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека
в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов
человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и
систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде
обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
•освоение
приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.
•
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты :
Метапредметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
Регулятивные УУД:
- умение
организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать — определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном.
- овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения.
Личностные УУД:
- способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
Коммуникативные
УУД:
- умение слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение
Познавательные УУД:-
умение работать с разными источниками информации: текстом учебника,
научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
- умение создавать
, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- умение работать
с разными источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках
Содержание
учебного предмета:
Тема
1. Биология — наука о живом мире (10 ч) Наука
о живой природе. Человек и природа. Живые организмы
— важная часть природы. Наука о живой природе — биология.
Свойства живого. Отличие
живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание,
дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Органы организма, их
функции.
Методы изучения
природы.
Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие
методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.
Увеличительные
приборы.
Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой
природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Части
микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце.
Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
Лабораторная
работа №1.
«Изучение устройства увеличительных приборов».
Строение клетки. Ткани.
Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма,
вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение
частей клетки. Понятие о ткани.
Ткани животных и
растений. Их функции.
Лабораторная
работа № 2 «Знакомство с клетками растений».
Химический состав
клетки.
Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические
вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма.
Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни
организма и клетки.
Процессы
жизнедеятельности клетки. Основные процессы, происходящие в живой
клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Деление
клетки — процесс размножения (увеличения числа клеток). Новые клетки — только
от клетки. Деление клеток, обеспечивающее передачу наследственного материала
дочерним клеткам.
Обобщение и
систематизация знаний по теме 1.
Тема 2.
Многообразие живых организмов (10ч) Царства живой
природы.
Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных.
Бактерии: строение
и жизнедеятельность. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы, различные
по форме, выносливые, обитают повсеместно, размножаются делением клетки надвое.
Строение и процессы жизнедеятельности бактерии. Значение бактерий в природе и
для человека.
Полезные бактерии:
их использование при создании пищевых продуктов, изготовлении лекарств.
Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания
человека и животных.
Растения.
Отличительное свойство растений. Значение фотосинтеза. Деление царства растений
на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны,
хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей.
Покрытосеменные и голосеменные растения. Их основное различие. Размножение растений.
Роль цветковых растений в жизни человека.
Лабораторная
работа № 3
«Знакомство с внешним строением побегов растения».
Животные. Особенности
животных. Среда обитания: вода, почва, суша и другие организмы. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость
от окружающей среды
Лабораторная
работа № 4 «Наблюдение
за передвижением
животных».
Грибы. Общая характеристика грибов. Строение тела гриба. Питание
грибов. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза). Многообразие и
значение грибов. Роль грибов в природе: участие в круговороте веществ,
образование симбиозов, употреблении в пищу животными и человеком. Лишайники.
Общая характеристика лишайников:многообразие, значение, местообитание.
Лишайники — показатели чистоты воздуха.
Значение живых
организмов в природе и жизни человека.
Животные и
растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека.
Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического
разнообразия в природе и жизни человека.
Обобщение и
систематизация знаний по теме 2.
Тема 3.
Жизнь организмов на планете Земля (8 ч) Многообразие условий
обитания на планете. Среда жизни организмов. Особенности водной, почвенной,
наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов —обитателей этих
сред жизни.
Экологические
факторы среды. Условия, влияющие на жизнь организмов в природе —
экологические факторы среды. Влияние среды на организмы. Приспособленность
организмов к условиям своего обитания. Природные сообщества. Примеры природных
сообществ.
Природные зоны
России. Понятие
природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга,
тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели.
Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.
Жизнь организмов
на разных материках. Многообразие живого мира нашей планеты.
Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки,
Северной Америки, Евразии, Антарктиды.
Жизнь организмов в
морях и океанах. Приспособленность организмов к условиям обитания.
Обобщение и
систематизация знаний по теме 3.
Тема 4. Человек на
планете Земля (6 ч.) Как появился человек на Земле. Предки
Человека разумного: австралопитек, человек умелый, кроманьонец. Родственник
человека современного типа — неандерталец. Деятельность человека в природе в
наши дни.
Как человек
изменял природу.
Изменение
человеком окружающей среды, приспособление её к своим нуждам. Мероприятия по
охране природы. Важность охраны живого мира планеты.
Заповедники,
Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и
природных сообществ. Сохраним богатство живого мира.
Обобщение и
систематизация знаний по теме 4.
Итоговый контроль.
Проверка знаний по
курсу биологии 5 класса. Выявление уровня сформированности основных видов
учебной деятельности.
Тематическое планирование-Биология -5 класс. .
|
Содержание
разделов
примерной
программы
|
Класс
|
|
Биология
- наука о живом мире(10 ч.).. .
|
5
|
|
Многообразие
живых организмов(10 ч.).
|
5
|
|
Жизнь
организмов на планете Земля (8 ч.).
|
|
|
5
|
|
Человек
на планете Земля (6 ч.).
|
5
|
|
Итого-34
ч.
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.