- 30.09.2016
- 968
- 0
Смотреть ещё
2 688
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталогМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Примерная программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения
для обучающихся 1-6 классов общеобразовательных учреждений
«АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Пояснительная записка
Обучение школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах является обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» от 14.12.95 №198-ФЗ.
Цель и задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном движении определены указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации, содержащими программно-целевые показатели и индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате дорожно-транспортных происшествий.
Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие, высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной дорожно-транспортного травматизма является недостаточная грамотность участников дорожного движения.
Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями их психофизиологического развития, такими как:
- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;
- неспособность адекватно оценивать обстановку;
- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;
- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание потребности в движении над осторожностью;
- стремление подражать взрослым;
- недостаток знаний об источниках опасности;
- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;
- переоценка своих возможностей в реальной ситуации.
Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.
Сегодня приоритетными направлениями являются - обеспечение безопасности дорожного движения всех его участников (пешеходов, водителей, пассажиров), профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.
В базисном учебном плане образовательных организаций отдельной образовательной программы «Изучение правил дорожного движения» нет. Минимум учебных часов предусмотрено в образовательном курсе «Окружающий мир» (начальная школа), образовательная область «ОБЖ» - 6 часов.
Однако современный школьник должен быть готов к выполнению требований дорожной безопасности и обязан владеть набором навыков и умений безопасного участия в дорожном движении в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в полном объёме, независимо от степени своей субъективной готовности к этому.
Актуальность обучения учащихся основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге.
Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.
В программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной деятельности школьников. Программа «Азбука дорожного движения» предназначена для использования во внеурочной деятельности в 1-6 классах.
Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить прогнозировать развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:
обучающие:
-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки» - ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,
- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
воспитательные:
- воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;
- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.
Программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-6 классов общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана на 33 часа в первом классе и 34 часа в 2-6 классах.В реализации Программы могут участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов движения.
Тематическое и поурочное планирование занятий по правилам дорожного движения
в общеобразовательной школе для 1-6
классов.
1 КЛАСС
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие: Дорога в школу и домой. |
1 |
1 |
|
2-3 |
Улица полна неожиданностей. |
2 |
2 |
|
4-5 |
Практическое занятие (экскурсии, настольные игры) |
2 |
|
2 |
6 |
Остановочный путь и скорость движения. |
1 |
1 |
|
7-8 |
Пешеходные переходы. |
2 |
2 |
|
9 |
Практическое занятие: Пешеходные переходы. |
1 |
|
1 |
10 |
Нерегулируемые перекрестки. |
1 |
1 |
|
11 |
Регулируемые перекрестки. Светофор. |
1 |
1 |
|
12 |
Где еще можно переходить дорогу. |
1 |
1 |
|
13 |
Поездка на автобусе. |
1 |
1 |
|
14 |
Поездка на трамвае и других видах транспорта |
1 |
1 |
|
15-16 |
Проект №1 Виды транспорта. |
2 |
1 |
1 |
17 |
Дорожные знаки и дорожная разметка. |
1 |
1 |
|
18 |
Где можно и где нельзя играть. |
1 |
1 |
|
19 |
Ты – велосипедист. |
1 |
1 |
|
20-21 |
Проект №2 Дорожные знаки. |
2 |
1 |
1 |
22 |
Поездка за город. |
1 |
1 |
|
23 |
Дорога глазами водителей. |
1 |
1 |
|
24 |
Экскурсия «Я- пешеход». |
1 |
|
1 |
25 |
Для чего нужны правила дорожного движения. |
1 |
1 |
|
26-27 |
Проект №3 Правила для пешеходов. |
2 |
1 |
1 |
28 |
Участники дорожного движения. |
1 |
1 |
|
29 |
Светофор. |
1 |
1 |
|
30-31 |
Проект №4Добрый светофор. |
2 |
1 |
1 |
32 |
Обязанности пешеходов. |
1 |
1 |
|
33 |
Движение в группе. |
1 |
1 |
|
|
Итого |
33 |
25 |
8 |
Поурочное
планирование
Расшифровка учебных умений и навыков (компетенций):
Л. – личностные компетенции.
П.- познавательные.
Р. – развивающие.
К. – коммуникативные.
№ |
Тема занятия |
Базовое содержание |
Учебные умения и навыки |
1 |
Вводное |
Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута. |
Л:
учебно-познавательные мотивы; |
2-3 |
Улица полна |
Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с основными улицами в |
Л: с помощью
учителя устанавливает связи между |
4-5 |
Практическое |
Рассмотреть наиболее |
Л:освоение с
помощью учителя безопасного способа пути; |
6 |
Остановочный |
Почему опасно внезапно |
Л: с помощью
учителя подбирает аргументы для |
7-8 |
Пешеходные |
Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка»,
«обочина», научить правилам дисциплинированного |
Л:с помощью
учителя устанавливает связи между |
9 |
Практическое |
Закрепить полученные знания, |
Л: с помощью
учителя устанавливает связи между |
10 |
Нерегулируемые |
Дать понятие «перекрёсток».Движение транспортных средств на перекрестке. |
|
11 |
Регулируемые |
Для чего нужен светофор? |
Л: с помощью
учителя устанавливает связи между |
12 |
Где ещё можно |
Формировать представление о |
|
13 |
Поездка на |
Какие транспортные средства называют маршрутными? Городской маршрутный |
|
14 |
Поездка на |
Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от |
Л: с помощью
учителя подбирает аргументы для |
15-16 |
Проект №1 |
Рассмотреть виды городскоготранспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры. |
|
17 |
Дорожные знаки |
Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход»
(информационно-указательный), «Подземный |
Л:с помощью
учителя устанавливает связи между |
18 |
Где можно и где |
Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в
транспорте. |
Л: с помощью
учителя подбирает аргументы для |
19 |
Ты – |
История велосипеда, его общее устройство. Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет. |
|
20-21 |
Проект №2 |
Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое
изображение |
Л: с помощью
учителя устанавливать связи между |
22 |
Поездка за |
Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка– места для
движения |
|
23 |
Дорога глазами |
Проезжая часть – место |
|
24 |
Экскурсия «Я- |
Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты,закрывающие обзор улиц и дорог. |
Л:внутренняя
позиция школьника на уровне принятия учебной задачи; |
25 |
Для чего нужны |
Акцентировать внимание первоклассников на дорожные знаки, умение
ориентироваться |
|
26-27 |
Проект №3 |
Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по тротуару и обочине. |
|
28 |
Участники |
Рассмотреть, кто является участником дорожного движения. Роль и обязанности |
П: умение
структурировать материал. |
29 |
Светофор. |
Дать первоклассникам новое понятие «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора. |
|
30-31 |
Проект №4 |
Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц |
|
32 |
Обязанности |
Повторить и закрепить правила безопасного |
Л: с помощью
учителя подбирать аргументы для |
33 |
Движение по |
Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти
по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в
сопровождении взрослых.Переход улицы по |
Учащиеся 1-го класса должны уметь:
· переходить улицы и дороги по сигналам светофора и
пешеходным переходам, а также
проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
· правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре,
при движении группой, в
транспорте, при езде на велосипеде.
2 класс
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
2-3 |
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. |
2 |
1 |
|
4-5 |
Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия ) |
2 |
|
2 |
6 |
Остановочный путь и скорость движения. |
1 |
2 |
|
7-8 |
Пешеходные переходы. |
2 |
1 |
1 |
9 |
Нерегулируемые перекрестки. |
1 |
1 |
|
10 |
Регулировщик и его сигналы. |
1 |
1 |
|
11-12 |
Проект № 1 «Регулируемая дорога». |
2 |
1 |
1 |
13 |
Поездка на автобусе и троллейбусе. |
1 |
1 |
|
14 |
Поездка на трамвае и других видах транспорта. |
1 |
1 |
|
15 |
Дорожные знаки и дорожная разметка. |
1 |
1 |
|
16 |
Дорога в школу. |
1 |
1 |
|
17-18 |
Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут». |
2 |
1 |
1 |
19 |
Где можно и где нельзя играть. |
1 |
1 |
|
20 |
Ты – велосипедист. |
1 |
1 |
|
21 |
Поездка за город. |
1 |
1 |
|
22 |
Дорога глазами водителей. |
1 |
1 |
|
23 |
Учусь читать дорожные знаки. |
1 |
1 |
|
24-25 |
Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности». |
2 |
1 |
1 |
26 |
Кодекс выживания городского пешехода. |
1 |
1 |
|
27 |
КВН «Клуб внимательный пешеход». |
1 |
|
1 |
28 |
Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта. |
1 |
1 |
|
29-30 |
Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке». |
2 |
1 |
1 |
31 |
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах. |
1 |
|
1 |
32-33 |
Почему дети попадают в дорожные аварии. |
2 |
1 |
1 |
34 |
Итоговое занятие в «Автогородке». |
1 |
|
1 |
|
Итого |
34 |
23 |
11 |
Поурочное планирование.
№ |
Тема занятия |
Базовое содержание |
УУД |
1 |
Вводное занятие. |
Повторить правила дорожного движения, изученные в 1 классе. Наиболее безопасные места для движения пешеходов в микрорайоне, основные причины детского транспортного травматизма. |
П:выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий. |
2-3 |
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. |
Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма. |
П:формулировка
задач, которые следует решить. |
4-5 |
Практическое занятие. Почему на улице опасно? |
Мы учимся соблюдать правила дорожного движения – настольные игры, макеты. Экскурсии в «Автогородок» (микрорайону). Характеристика улиц, переулков, на которых живут учащиеся. |
К:участвовать
в коллективном обсуждении проблем. |
6 |
Остановочный путь и скорость движения. |
Остановочный и тормозной путь автомобиля. Факторы, влияющие на величину остановочного пути. Опасность перехода перед близко едущим транспортом. Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге. |
П:поиск и выделение необходимой информации. |
7-8 |
Пешеходные переходы. |
Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне школы. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги. Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила перехода при их наличии. Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными сигналами. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток. |
Л: усвоение
теоретических знаний |
9 |
Нерегулируемые перекрёстки. |
Типы перекрестков. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен. |
П: выделение
и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; Л:осознание учебной цели и связи задач с конечной целью. |
10 |
Регулировщик и его сигналы. |
Для чего регулировщику нужны жезл и свисток? Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам. Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора. |
|
11-12 |
Проект № 1 «Регулируемая дорога» |
Способствовать овладению младшими школьниками знанием сигналов пешеходных светофоров и сигналов регулировщика. |
К:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками. |
13 |
Поездка на автобусе и троллейбусе. |
Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом. Экскурсия на автобусную остановку. |
П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. |
14 |
Поездка на трамвае и других видах транспорта. |
Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая. Правила пользования маршрутным такси и легковым автомобилем. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
15 |
Дорожные знаки и дорожная разметка. |
Группы дорожных знаков и их назначение. Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса. Дорожные знаки в микрорайоне школы. |
П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при её решении. |
16 |
Дорога в школу. |
Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы. Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы. Что изменилось в маршруте школьника по сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и т.д. |
П: умение
структурировать знания |
17-18 |
Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут» |
Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой. |
К:определение
цели и функций участников, способов взаимодействия |
19 |
Где можно и где нельзя играть. |
Опасность игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть во дворе. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
П: умение использовать наглядные модели. |
20 |
Ты – велосипедист. |
Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение. Правила безопасной езды для юных велосипедистов. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
П: выбор
наиболее эффективных способов в зависимости от конкретных условий. |
21 |
Поездка за город. |
Движение транспорта на загородной дороге. Правила движения пешеходов по загородной дороге. Как правильно перейти загородную дорогу. Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума). |
П: самостоятельное создание способов решения проблем. |
22 |
Дорога глазами водителей. |
Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий. Особенности работы водителя. Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
23 |
Учусь читать дорожные знаки. |
Познакомить учащихся со значением некоторых часто встречающихся дорожных знаков и указателей. Учить детей различать знаки для водителей и пешеходов. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний дорожного движения в повседневной жизни. |
П: умение использовать наглядные модели. |
24-25 |
Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности» |
Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы. |
К: планирование
общих способов работы. |
26 |
Кодекс выживания пешехода. |
Отработка устойчивого навыка грамотного пешехода. |
П: формулирование
проблемы |
27 |
КВН «Клуб внимательный пешеход» |
Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни. |
К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
28 |
Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта |
Объяснить смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего движения транспорта. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
29-30 |
Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке» |
Формирование навыка расстановки дорожных знаков. |
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем |
31 |
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах. |
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств. |
К:обеспечивать
бесконфликтную совместную работу. |
32-33 |
Почему дети попадают в дорожные аварии. |
Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения. |
П:установление причинно- следственных связей. |
34 |
Итоговое занятие. |
Закрепить знания и умения по всем темам с помощью модели транспортных средств, макетов средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по ПДД. |
Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности |
Учащиеся
2-го класса, кроме перечисленного выше, должны знать Правила:
· перехода регулируемых и
нерегулируемых перекрестков;
· перехода проезжей части с
односторонним и двусторонним движением
транспорта и трамвайными путями.
Учащиеся
2-го класса должны уметь:
· переходить регулируемые и
нерегулируемые перекрестки;
· обращаться за помощью к взрослым в
сложных дорожных условиях;
· при посадке и высадке из
общественного транспорта;
· ориентироваться
в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и
сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и
спиной к ней;
· не создавать помех движению
транспорта;
· определять опасные и безопасные
участки дорог и улиц.
· дисциплинированно вести себя на
посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.
3 класс
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
2-3 |
Правила поведения учащихся на улице и дороге. |
2 |
1 |
1 |
4 |
Как пешеходы и водители поделили дорогу. |
1 |
1 |
|
5 |
Остановочный путь и скорость движения. |
1 |
1 |
|
6 |
Пешеходные переходы. |
1 |
1 |
|
7 |
Нерегулируемые перекрестки. |
1 |
1 |
|
8 |
Регулируемые перекрестки. Светофор. |
1 |
1 |
|
9-10 |
Проект №1 «История светофора». |
2 |
1 |
1 |
11 |
Регулировщик и его сигналы. |
1 |
1 |
|
12 |
Где еще можно переходить дорогу. |
1 |
1 |
|
13 |
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. |
1 |
1 |
|
14 |
Причины детского дорожно-транспортного травматизма. |
1 |
1 |
|
15 |
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. |
1 |
1 |
|
16 |
Дорога и её элементы, правила поведения на ней. |
1 |
1 |
|
17-18 |
Проект №2 «Зелёная дорога». |
2 |
|
2 |
19 |
Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. |
1 |
1 |
|
20 |
Поездка на автобусе и троллейбусе. |
1 |
1 |
|
21 |
Поездка на трамвае и других видах транспорта. |
1 |
1 |
|
22 |
Дорожные знаки и дорожная разметка. |
1 |
1 |
|
23-24 |
Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки». |
2 |
1 |
1 |
25-26 |
Сигналы, регулирующие дорожное движение. |
1 |
1 |
|
27 |
Где можно и где нельзя играть. |
1 |
1 |
|
28-29 |
Проект №4 «Где можно и где нельзя играть». |
2 |
|
2 |
30-31 |
Ты – велосипедист. |
2 |
|
2 |
32 |
Поездка за город. |
1 |
1 |
|
33 |
Улица глазами водителей. |
1 |
1 |
|
34 |
Итоговое занятие. |
1 |
1 |
|
|
Итого |
34 |
25 |
9 |
Поурочное планирование.
№ |
Тема занятия |
Базовое содержание |
УУД |
1 |
Вводное занятие. |
Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
2-3 |
Правила поведения учащихся на улице и дороге. |
Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств. Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение. Рассказ о дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет. Пешеходная и велосипедная дорожки. Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте. |
Л: усвоение
теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий |
4 |
Как пешеходы и водители поделили дорогу. |
Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить словарный запас по дорожной лексике. |
К: точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. |
5 |
Остановочный путь и скорость движения. |
Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь. Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток. |
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; |
6 |
Пешеходные переходы. |
Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
Л: усвоение
теоретических знаний |
7 |
Нерегулируемые перекрёстки. |
Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы. |
|
8 |
Регулируемые перекрёстки. Светофор. |
Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Из истории светофора. Экскурсия на ближайший к школе регулируемый перекресток. |
П:применение
методов информационного поиска |
9-10 |
Проект №1 «История светофора» |
Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. |
Р: принятие
практической задачи |
11 |
Регулировщик и его сигналы. |
Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам. Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа. |
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; |
12 |
Где ещё можно переходить дорогу. |
Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации, возникающие при таком переходе. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми при таких переходах дороги (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
П:применение
методов информационного поиска |
13 |
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. |
Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение», расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД. |
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; |
14 |
Причины детского дорожно- транспортного травматизма |
Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность, наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и взрослых на дорогах. |
П:применение
методов информационного поиска |
15 |
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. |
Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине. |
П: построение логической цепи рассуждений |
16 |
Дорога и её элементы, правила поведения на ней. |
Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство предвидения опасности. |
|
17-18 |
Проект №2 «Зелёная дорога» |
Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора. |
Р:постановка учебной цели. |
19 |
Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. |
Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом. Виды автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно. |
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; |
20 |
Поездка на автобусе и троллейбусе. |
Правила пользования автобусом и троллейбусом. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса. Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
П:применение методов информационного поиска |
21 |
Поездка на трамвае и других видах транспорта. |
Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая. Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком. |
П: умение структурировать знания |
22 |
Дорожные знаки и дорожная разметка. |
Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички. Дорожная разметка, ее назначение и виды. |
П:кодирование- использование знаков и символов. |
23-24 |
Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки» |
Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и предназначение знаков сервиса. |
П:умение
строить схемы |
25-26 |
Сигналы, регулирующие дорожное движение. |
Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика. |
П: умение использовать наглядные модели. |
27 |
Где можно и где нельзя играть. |
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома. |
Р: переопределение
познавательной задачи в практическую. |
28-29 |
Проект №4 «Где можно и где нельзя играть». |
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома. |
П:кодирование
(использование знаков и символов). |
30-31 |
Ты – велосипедист. |
Игры и соревнования на велосипедах с элементами фигурного вождения. |
К: стремление устанавливать доверительные отношения, способность к эмпатии. |
32 |
Поездка за город. |
Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог. Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге. Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. |
Р:
способность к организации своей деятельности |
33 |
Улица глазами водителей. |
Что такое дорожно- транспортное происшествие (ДТП). Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов. |
П:постановка
и формулирование проблемы. |
34 |
Итоговое занятие. |
Игра-соревнование по Правилам дорожного движения. Подведение итогов. Награждение лучших учащихся. |
К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. |
Учащиеся 3-го класса
должны знать:
· сигналы светофора;
· виды транспорта;
· причины ДТП;
· правила движения на велосипеде;
· правила движения по дороге.
Учащиеся 3-го класса должны уметь:
· ориентироваться в дорожных ситуациях;
· оценивать свое поведение на дороге;
· объяснить товарищу правила поведения на дороге.
4 класс
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
2 |
Безопасность пешеходов. |
1 |
1 |
|
3 |
Проект №1 «Безопасность пешеходов». |
1 |
|
1 |
4 |
Знаем ли мы правила дорожного движения. |
1 |
1 |
|
5 |
Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения. |
1 |
|
1 |
6 |
Проверка знаний правил дорожного движения. |
1 |
1 |
|
7 |
Основные понятия и термины ПДД. |
1 |
1 |
|
8 |
Проект №2 «Понятия и термины ПДД». |
1 |
|
1 |
9 |
Предупредительные сигналы. |
1 |
1 |
|
10 |
Движение учащихся группами и в колонне. |
1 |
1 |
|
11 |
Перевозка людей. |
1 |
1 |
|
12 |
Перевозка учащихся на грузовых автомобилях. |
1 |
1 |
|
13 |
Нерегулируемые перекрестки. |
1 |
1 |
|
14 |
Проект №3 «Нерегулируемые перекрёстки». |
1 |
|
1 |
15 |
Оборудование автомобилей специальными приборами. |
1 |
1 |
|
16 |
Труд водителя. |
1 |
1 |
|
17 |
Разбор дорожной ситуации на макете. |
1 |
1 |
|
18 |
Проект №4 «Ситуации на дороге». |
1 |
|
1 |
19 |
Дорожные знаки. |
1 |
1 |
|
20 |
Проведения дня безопасности дорожного движения в классе. |
1 |
|
1 |
21 |
Практическое занятие на специально размеченной площадке. |
1 |
|
1 |
22-23 |
Основные виды травм и первая помощь при них. |
2 |
2 |
|
24 |
Поведение пассажиров при неизбежности ДТП. |
1 |
1 |
|
25 |
Поведение пассажиров после ДТП. |
1 |
1 |
|
26 |
Обязанности велосипедистов. |
1 |
1 |
|
27-28 |
Оценка дорожных ситуаций. |
2 |
1 |
1 |
29-30 |
Практические упражнения, тренирующие глазомер. |
2 |
|
1 |
31 |
Остановочный и тормозной путь автомобиля. |
1 |
1 |
|
32 |
Ответственность за нарушение. |
1 |
1 |
|
33 |
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
1 |
|
1 |
34 |
Итоговое занятие. |
1 |
1 |
|
|
Итого |
34 |
24 |
10 |
Поурочное планирование.
№ |
Тема занятия |
Базовые умения |
УУД |
1 |
Вводное занятие |
|
|
2 |
Безопасность пассажиров. |
Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека. Виды транспортных средств: легковой, грузовой, специальный. Марки автомобилей. Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п. |
Р:самостоятельная
постановка учебной цели |
3 |
Проект №1 Безопасность пешеходов. |
Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п. |
К: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу в группе. |
4 |
Знаем ли мы правила дорожного движения. |
Причины дорожно- транспортных происшествий с детьми: невыполнение пешеходами правил движения, несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте и др. Обсуждение поведения детей, нарушающих правила дорожного движения. |
П: поиск и
выделение необходимой информации. |
5 |
Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения |
Настольные игры по ПДД. Закрепление знаний и представлений о безопасности дорожного движения. |
Л: формирование личностной и коммуникативной рефлексии. |
6 |
Проверка знаний правил дорожного движения. |
Повторение материала по правилам дорожного движения, полученных в 1,2,3 классах. |
К: адекватное
межличностное восприятие. |
7 |
Основные понятия и термины ПДД. |
Участник дорожного движения: пешеход, водитель; остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога, проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, железнодорожный переезд, транспортное средство, велосипед, жилая зона. |
К: использование адекватных языковых средств. |
8 |
Проект №2 |
Закрепить полученные понятия. |
П: умение
осознанно строить речевые высказывания в письменной форме. |
9 |
Предупредитель- ные сигналы. |
Подача предупредительных сигналов световыми указателями поворотов или рукой. Значение этих сигналов для водителей и пешеходов. Сигналы поворотов, торможения, при буксировке транспортного средства, при аварийной остановке. Подача звуковых сигналов в населенных пунктах запрещена, кроме тех случаев, когда надо предотвратить дорожно- транспортное происшествие. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
10 |
Движение учащихся группами и в колонне. |
Порядок движения учащихся группами по тротуару, обочине дороги, пешеходному переходу. Порядок движения учащихся в колонне. Правила посадки группы учащихся в транспорт общего пользования. |
Л: формирование ориентировки на нравственно- этическое содержание поступков и событий. |
11 |
Перевозка людей. |
Как осуществляется перевозка людей в автобусе, легковой, грузовой автомашине? Количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения. Какие существуют запрещения при перевозке людей? |
П: построение логической цепи рассуждений. |
12 |
Перевозка учащихся на грузовых автомобилях. |
Особенности перевозки учащихся на грузовых автомобилях. Оборудование кузова сиденьями, наличие сопровождающих, установка на автомобиле опознавательных знаков «Перевозка детей». Правила посадки и высадки учащихся. Правила поведения учащихся при перевозке их на грузовых автомобилях. |
|
13 |
Нерегулируемые перекрестки. |
Что такое нерегулируемый перекресток? Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги. Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках? Какие знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой знаков приоритета. |
П:
выдвижение гипотез и их обоснование. |
14 |
Проект № 3 Нерегулируемые перекрёстки. |
Закрепить понятия «нерегулируемый перекрёсток», «равнозначные» и
«неравнозначные» дороги, повторить знаки на нерегулируемых перекрёстках. |
П: знаково-символическое
моделирование |
15 |
Оборудование автомобилей специальными приборами. |
Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой медицинской помощи, аварийные. Оборудование автомобилей специальной окраской, звуковыми сигналами и проблесковыми маячками синего или красного цвета. Преимущественное право проезда специальных автомобилей. Транспортные средства, оборудованные проблесковыми маячками оранжевого или желтого цвета. |
П: умение анализировать
объект. |
16 |
Труд водителя. |
Работа водителя – это напряженный и ответственный труд. Обязанности
водителя по обеспечению безопасности движения. Соблюдение ПДД пешеходами
обеспечивает их личную безопасность и облегчает работу водителя. Беседа
водителя автомобиля. |
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем. |
17 |
Разбор дорожных ситуаций на макете. |
На макете рассматриваются дорожные ситуации, в которые попадают дети.
На имитируемых улицах выставляются различные дорожные знаки, фигурки
пешеходов и игрушечные машинки. |
Р: умение
анализировать ситуации. |
18 |
Проект №4 Ситуации на дороге. |
Сформировать у учащихся осознанное представление о причинах несчастных
случаев и аварий на улицах и дорогах из-за типичных ошибок, воспитывать
дисциплинированность, развивать умения, навыки и привычки безопасного
поведения. |
Л: создание
проблемных ситуаций и пути их решения. |
19 |
Дорожные знаки. |
Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов. |
П: построение
логической цепи рассуждений. |
20 |
Проведение дня безопасности дорожного движения в классе. |
Проводится конкурс, викторина на лучших знатоков правил дорожного
движения. |
П: умение делать выводы и умозаключения. |
21 |
Практическое |
Движение групп учащихся по проезжей части на самокатах и велосипедах.
Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам. Сигналы регулировщика. |
К: умение
аргументировать свою точку зрения. |
22-23 |
Основные виды травм и первая помощь при них. |
Практические занятия по оказанию пострадавшим первой доврачебной
помощи. |
К: обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений. |
24-25 |
Поведение пассажиров при неизбежности ДТП. |
Поведение участников и очевидцев дорожно- транспортного происшествия.
Вызов скорой помощи. Возможность оказания первой доврачебной помощи. |
К: выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. |
26 |
Обязанности велосипедистов. |
Правила и место пользования велосипедами. Порядок движения на улицах и
дорогах. Выбор безопасного пути движения. Отработка сигналов поворота и
остановки рукой при движении на велосипеде. |
П: использовать разные виды информации. |
27-28 |
Оценка дорожных ситуаций. |
Проблемные дорожные ситуации: отвлечение внимания, закрытый обзор,
«пустынная улица», пешеход стоит на проезжей части в зоне остановки на
нерегулируемом пешеходном переходе, на углу перекрёстка, возле дома, пешеход
идёт вдоль проезжей части. Рекомендации по правилам безопасного поведения. |
Л: создание
проблемных ситуаций и пути их решения. |
29-30 |
Практические |
Определение расстояния на глаз, оценка различных ситуаций, требующих
рассчитать время и скорость сближения объектов. |
П: применение
методов информационного поиска. |
31 |
Остановочный и тормозной путь автомобиля. |
Из чего складывается остановочный путь автомобиля. Время реакции
водителя. Тормозной путь автомобиля. Расчёт остановочного пути. Факторы,
влияющие на величину остановочного пути. Влияние погодных условий на
безопасность дорожного движения. |
П: поиск и выделение необходимой информации |
32 |
Ответственность за нарушение. |
Правила дорожного движения – закон для всех, невыполнение которого
предусматривает определённую ответственность. Глава 12 Кодекса РФ об
административных правонарушениях. |
П: умение давать определение понятиям. Л: формирование самооценки. |
33 |
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
Формирование умений и навыков использовать знания и представления,
полученные на занятиях, в повседневной жизни. |
К: способность
брать на себя инициативу. |
34 |
Итоговое занятие |
Подведение итогов всего курса в форме викторины, уроков вопросов и
ответов. |
П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Учащиеся 4-го класса
должны знать: что такое
остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;
Правила:
· перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;
· перехода улиц и дорог при высадке из общественного
транспорта;
· перехода железной дороги.
Учащиеся 4-го класса должны уметь:
· ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и
дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;
· переходить железнодорожные пути;
· переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
· осуществлять посадку и высадку из общественного
транспорта.
5 класс
№ |
Тема занятия |
1 |
Вводное занятие. |
2 |
Улицы и движение в нашем городе (микрорайоне). |
3 |
Дорожные знаки и дополнительные средства информации. |
4 |
Правила пользования транспортом/ |
5 |
Основные понятия и термины ПДД. |
6 |
Элементы улиц и дорог. |
7 |
От «бытовой» привычки — к трагедии на дороге. |
8 |
На железной дороге. |
9 |
Езда на велосипеде. |
10 |
Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах, потере сознания) |
Занятие 2.
Тема: Улицы и движение в нашем городе (микрорайоне).
Цель занятия: раскрыть особенности движения транспорта и пешеходов в
городе/микрорайоне; вспомнить основные правила поведения на дороге дать понятия
о некоторых терминах, употребляемых в Правилах дорожного движения («Дорога»,
«Прилегающая территория», «Тротуар», «Населенный пункт», «Транспортное
средство», «Механическое транспортное средство», «Маршрутное транспортное
средство»).
Содержание:
· дорога в школу и домой;
· экскурсия по маршруту одного из учащихся к его дому и
другого от дома в школу;
· обсуждение наиболее опасных мест пути.
Занятие 3.
Тема: Дорожные знаки и дополнительные средства информации.
Цель занятия: ознакомить школьников с группами дорожных знаков и их
назначением.
Содержание:
· история дорожных знаков;
· назначение и роль дорожных знаков для регулирования
дорожного движения;
· классификация знаков;
· изучение всех групп знаков.
Занятие 4.
Тема: Правила пользования транспортом.
Цель занятия: научить учащихся пользованию общественным транспортом и
правильному поведению на дороге.
Содержание:
· общественный транспорт;
· порядок ожидания транспорта;
· посадка и высадка;
· поведение вовремя движения.
Занятие 5.
Тема: Основные понятия и термины ПДД.
Цель занятия: сформировать у детей четкое знание того, что ПДД — это
закон для всех участников движения; научить детей ориентироваться в «Правилах
дорожного движения».
Содержание:
· правила дорожного движения;
· общие положения;
· общие обязанности водителей;
· общие обязанности пешеходов и пассажиров.
Занятие 6.
Тема: Элементы улиц и дорог.
Цель занятия: закрепить понятия терминов «Дорога», «Проезжая часть»,
«Тротуар», знания о назначении улиц и дорог, об элементах улиц и дорог и их
назначении.
Содержание:
· практическое занятие по правилам перехода улиц и дорог в
«Автогородке»
Занятие 7.
Тема: От «бытовой» привычки – к трагедии на дороге.
Цель занятия: дать понятие дорожной ситуации – «ловушки», отучить детей
переносить «бытовые» привычки на проезжую часть улицы.
Содержание:
· причины аварий из-за типичных ошибок в поведении;
· правильные безопасные действия на улицах и дорогах;
· при посадке и высадке из транспорта;
· безопасный переход улиц.
Занятие 8.
Тема: На железной дороге.
Цель занятия: научить учащихся пользоваться железнодорожными переходами;
дать понятия об оборудовании железнодорожных переездов, правилах перехода и
переезда через железнодорожные пути.
Содержание:
· знаки и обозначения (дорожные знаки «Железнодорожный
переезд со шлагбаумом» и «Железнодорожный переезд без шлагбаума»);
· световая и звуковая сигнализация;
· особая опасность перехода через железнодорожные и
трамвайные пути;
· меры безопасности.
Занятие 9.
Тема: Езда на велосипеде.
Цель занятия: научить ребят правильно выбирать велосипед, осматривать
его перед выездом, ездить на учебной площадке. Закрепить элементарные правила
для велосипедистов на практике.
Содержание:
· обязанности водителя велосипеда;
· что запрещено велосипедисту;
· неисправности велосипеда, при которых запрещается
эксплуатация.
Занятие 10.
Тема: Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при
кровотечениях и ожогах, потере сознания).
Цель занятия: дать понятие кровотечения. Научить методам остановки
кровотечения, наложения повязок, оказания первой медицинской помощи при ожогах.
Дать понятие потере сознания (обмороку). Научить оказанию первой медицинской
помощи при потере сознания (обмороке).
Содержание:
· первая медицинская помощь при потере сознания и сотрясении
головного мозга;
· ожоги;
· правила оказания первой помощи при ожогах.
6 КЛАСС
№ |
Тема занятия |
1 |
Причины ДТП. |
2 |
Где и как переходить улицу? |
3 |
Перекрестки и их виды. |
4 |
Сигналы светофора с дополнительной секцией. |
5 |
Знаки для пешеходов и для водителей. |
6 |
Движение транспортных средств. |
7 |
Движение по загородным (сельским) дорогам. |
8 |
Дополнительные требования к движению велосипедистов. |
9 |
Правила для роллинга. |
10 |
Оказание первой медицинской помощи при ДТП (переломы и другие виды травм). |
Занятие 1.
Тема: Причины ДТП.
Цель занятия: сформировать четкое представление о причинах
дорожно-транспортных происшествий.
Содержание:
· повышение интенсивности движения транспорта и пешеходов;
· виды и причины ДТП.
Занятие 2.
Тема: Где и как переходить улицу?
Цель занятия: научить правильно переходить улицу на практике. Закрепить
знания причин дорожно-транспортных происшествий.
Содержание:
· ограниченный обзор проезжей части и другие дорожные
опасности;
· правила перехода через дорогу.
Занятие 3.
Тема: Перекрестки и их виды.
Цель занятия: дать понятие о перекрестке и его видах. Сформировать
четкое представление о том, как переходить дорогу в районе перекрестка и какие
при этом ситуации – «ловушки» могут подстерегать пешехода.
Содержание:
· перекресток;
· регулируемый перекресток;
· нерегулируемый перекресток;
· правила перехода перекрестка.
Занятие 4.
Тема: Сигналы светофора с дополнительной секцией.
Цель занятия: дать понятие о светофорах с дополнительной секцией и
научить читать их сигналы. Закрепить знания о различных видах светофоров.
Содержание:
· сигналы светофора;
· сигналы светофора с дополнительной секцией.
Занятие 5.
Тема: Знаки для пешеходов и для водителей.
Цель занятия: научить пользоваться знаками для пешеходов и водителей;
закрепить эти навыки на практике.
Содержание:
· назначение дорожных знаков;
· места установки дорожных знаков;
· знаки особых предписаний.
Занятие 6.
Тема: Движение транспортных средств.
Цель занятия: дать понятие о скорости движения транспорта; воспитывать
чувство взаимоуважения водителя и пешехода.
Содержание:
· современный транспорт на улице – зона повышенной опасности;
· характеристика транспортных средств;
· классификация транспортных средств.
Занятие 7.
Тема: Движение по загородным (сельским) дорогам.
Цель занятия: дать важные сведения о сельском транспорте (тракторах и
прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом транспорте); изучить
дополнительные требования к движению гужевых повозок и погону животных.
Содержание:
· на загородной дороге;
· элементы дороги;
· движение пешеходов в не населенных пунктах;
· сведения о сельском транспорте.
Занятие 8.
Тема: Дополнительные требования к движению велосипедистов.
Цель занятия: закрепить знания элементарных правил велосипедистов. Дать
понятия о порядке движения на велосипеде по проезжей части, правилах перевозки
грузов и маневрирования, о технических требованиях к велосипеду
Содержание:
· допуск к вождению велосипеда;
· порядок движения по дороге;
· передвижение в колонне;
· подача сигналов рукой.
Занятие 9.
Тема: Правила для роллинга.
Цель занятия: научить ребят правильно выбирать роликовые коньки,
кататься на них. Закрепить элементарные правила на практике.
Содержание:
· классификация роликовых коньков;
· места для катания на роликовых коньках.
Занятие 10.
Тема: Оказание первой медицинской помощи при ДТП (переломы и другие виды
травм).
Цель занятия: дать понятие травмы вообще и наиболее часто встречающихся
при ДТП; дать представление о переломах, растяжениях, вывихах, ушибах. Научить
быстрому оказанию первой медицинской помощи.
Содержание:
· оказание первой медицинской помощи при ДТП.
Непрерывная подготовка детей к
безопасному участию в дорожном
движении осуществляется:
• в школе: классная работа (теоретические и практические занятия, классные часы);
внеклассная работа (конкурсы, викторины, соревнования, экскурсии);
• совместной работой школы, учреждений дополнительного образования детей,
органов ГИБДД и др.: дети должны принимать участие (или хотя бы присутствовать)
во всех совместных профилактических мероприятиях по
безопасности дорожного движения;
• в семье: индивидуально-воспитательная работа с ребенком (воспитание законопослушного
участника дорожного движения на личном примере);
• средствами массовой информации: разъяснение правил дорожного движения,
пропаганда безопасного поведения на улицах и дорогах.Во внеурочной деятельности
по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма нужно
руководствоваться принципами познавательности, убедительности проводимых
мероприятий.
Работа по изучению правил дорожного движения должна строиться с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей. Так, следует помнить, что у младших школьников слабо развиты глазомер и боковое зрение, нет навыка определения источника и направления тех или иных звуков; дети младшего школьного возраста не умеют быстро реагировать в критической ситуации, напротив, они теряются, не зная, какие меры предпринять.
Критерии и оценки эффективности ожидаемых результатов
Обучающий эффект: изучение основ безопасного поведения на дороге и выработка практических навыков, необходимых участникам дорожного движения; формирование умений безопасного поведения в различных дорожно-транспортных ситуациях.
Воспитательный
эффект: воспитание
законопослушных участников дорожного движения; развитие творческой активности
за счет привлечения учащихся к пропаганде правил безопасного поведения на
улицах и дорогах;
формирование навыков культуры безопасной жизнедеятельности как участника
дорожного движения.
Социальный эффект: профилактика детской безнадзорности и беспризорности;
отвлечение подростков, занятых пропагандой правилбезопасного поведения на
улицах и дорогах, от антисоциальной деятельности.
Оздоровительный эффект: пропаганда здорового образа жизни;
привлечение подростков к занятиям физической культурой, спортом; развитие
физической выносливости, способности переносить большие физические нагрузки.
Развивающий эффект: активизация познавательной активности в
различныхобластях деятельности человека, связанных с безопасной
жизнедеятельностью;расширение и углубление знаний, умений и навыков безопасного
поведения на дорогах и улицах; формирование чувства осмысления необходимостиполученных
знаний по основам безопасного поведения на дорогах,эффективности проводимых
практических мероприятий.
Критерии
эффективности ожидаемых результатов могут
быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и пропаганде
Правил дорожного движения, к работе в отряде юных инспекторов движения. В связи
с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного
движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения
всех участников образовательного процесса и умение применять в различных
дорожных ситуациях.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
г. Симферополь
2016 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир Автокниг, 2006.
3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие. Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим.
4. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / Под общ. ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
5. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4 классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.
6. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2009.
7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2008.
8. Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
9. Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
10. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
11. Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.
12. Авдеева Н.Н , Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах, 1997г.
13.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет. Пособие. М: Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.
14. Бабина Р.П. Увлекательное дорожное путешествие. Учебное пособие для учащихся начальной школы, 1997.
15. Тошева Л.И. основы безопасности дорожного движения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011
16. Бабина Р.П. Уроки Светофорика, 2 кл.,1997.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 623 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лагуткина Людмила Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.