Примерная рабочая пограмма по биологии 8 класс

                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена: с учетом Федерального Государственного стандарта, на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение. Биология. Экология», разработанной в    соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2010 г. Рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю).

         Данная программа скорректирована согласно действующему Базисному учебному плану, который  преду­сматривает обучение биологии в объеме 70  часов (2  часа в неделю).

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение

следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы  овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых  бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, спасании утопающего, травмах. 

                           Задачи раздела  «Человек» ( 8 класс )

обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования;

продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности  через лабораторные работы и систему особых домашних заданий;

продолжить развивать у учащихся  умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу

развития:  

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы),  развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать  независимость через учебный материал.

 Учебно-методический комплект по биологии 8 класса:

    Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология" 8 класс  (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2009 год

    Рабочая тетрадь Драгомилов А.Г., Маш Р.Д, «Биология: человек», 8 класс М., изд.дом «Вентана – Граф», 2008

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов в календарно-тематическом планировании
1.	Введение.	1	1
2.	Обшей обзор строения организма человека	5	4
3.	Опорно-двигательная система	8	7
4.	Кровь. Кровообращение.	9	9
5.	Дыхательная система.	5	6
6.	Пищеварение	7	5
7.	Обмен веществ и энергии	3	4
8.	Выделение	2	2
9.	Кожа	3	4
10.	Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма	7	8
11.	Органы чувств	5	4
12.	Поведение и психика	7	7
13.	Воспроизведение и развитие человека	5	4
14.	Человек и окружающая среда	-	4
15.	Повторение	-	1

Всего часов - 70, лабораторных – 7

 Общее количество часов сохранено, но в связи с особенностями класса, по некоторым разделам внесены изменения:

- уменьшено количество часов таких разделов как «Общий обзор организма человека», «Опорно-двигательная система»,  «Органы чувств», «Пищеварение», «Воспроизведение и развитие человека»;

- увеличено количество часов следующих разделов: «Дыхательная система», «Кожа», «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма»;

- за счет уменьшения часов по разделам -  4 часа отведено на изучение раздела «Человек и окружающая среда» и 1 час на повторение.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

1.   Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

2.   Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

3.   Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

4.   Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

5.   Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

6.   Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

7.   Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

8.   Индивидуальное развитие организма.

Учащиеся должны уметь:

1.   Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.

2.   Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

3.   Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

4.   Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

5.   Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

6.   Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

7.   Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

8.   Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

9.   Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

10.                 Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным.

Учебно-тематический план:

№ раздела/ темы	Название раздела темы	Количество часов	В том числе
			Практические работы	тестирование	Лабораторных работ
1	Введение.	1
2	Обшей обзор строения организма человека	4	1		1
3	Опорно-двигательная система	7	4	1	2
4	Кровь. Кровообращение.	9	5	1	1
5	Дыхательная система.	6	2	1	2
6	Пищеварение	5	2	1	1
7	Обмен веществ и энергии	4	1
8	Выделение	2
9	Кожа	4	1
10	Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма	8	2	1
11	Органы чувств	4	4
12	Поведение и психика	7	5	1
13	Воспроизведение и развитие человека	4
14	Человек и окружающая среда	4
15	Повторение	1
	Итого	70	27	6	7
	Первая четверть	17		1	3
	Вторая четверть	14		2	4
	Третья четверть	21		2
	Четвертая четверть	18		1

Тематическое планирование

(70 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	Наименование тем и разделов	Кол-во часов	Дата
Введение.  - 1
1.1	Науки о человеке и их значение	1
Тема 1. Обшей обзор строения организма человека (4 часа)
2.1	Структура тела. Место человека в живой природе	1
3.2	Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.	1
4.3	Ткани. Л\р «Просмотр под микроскопом эпителиальной, соединительной и мышечных тканей тканей»	1
5.4	Органы, Системы органов. Организм – единое целое.	1
Тема 2. Опорно-двигательная система (7 часов)
6.1	Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Кости: химический состав, строение, способы соединения. Состав костей.	1
7.2	Строение скелета человека.  Скелет головы и туловища	1
8.3	Строение скелета человека. Скелет конечностей. Л/р «Просмотр под микроскопом костей и поперечнополосатой мышечной ткани»	1
9.4	Первая помощь при повреждениях скелета. Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета. Л/р «Оказание первой помощи при переломах, растяжениях и вывихах»	1
10.5	Строение и функции мышц. Их работа. Выявление факторов, влияющих на развитие утомления мышц.	1
11.6	Развитие опорно-двигательной системы. Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия.	1
12.7	Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система».	1
Тема 3.Кровь. Кровообращение.  (9 часов)
13.1	Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Сравнение эритроцитов  крови человека и лягушки.	1
14.2	Иммунитет.	1
15.3	Заболевания крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика.	1
16.4	Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции.	1
17.5	Строение и работа сердца.	1
18.6	Движение крови в организме. Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение артериального давления.	1
19.7	Гигиена сердечно - сосудистой системы. Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца.	1
20.8	Первая помощь при кровотечениях Знакомство с приёмами остановки кровотечений. Л/р «Первая помощь  при кровотечениях»	1
21.9	Обобщающий урок по теме «Кровь. Кровообращение».	1
Тема 4. Дыхательная система. (6 часов)
22.1	Строение и функции дыхательной системы	1
23.2	Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.	1
24.3	Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения.	1
25.4	Болезни органов дыхания и их предупреждение. Л/р «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»	1
26.5	Меры первой помощи при поражении органов дыхания. Знакомство с приёмами искусственного дыхания	1
27.6	Обобщающий урок по теме «Дыхание» Л/р «Изготовление самодельной модели Дондерса»	1
Тема 5. Пищеварение (5 часов)
28.1	Питание и пищеварение	1
29.2	Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов. Действие ферментов слюны на крахмал.	1
30.3	Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ. Л/р «Действие ферментов желудочного сока на белки».	1
31.4	Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика.	1
32.5	Обобщающий урок по теме «Пищеварение»	1
Тема 6. Обмен веществ и энергии (4 часа)
33.1	Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ.	1
34.2	Превращение веществ и энергии в организме.	1
35.3	Нормы питания Суммарный подсчёт суточного рациона. П/р. «Составление  рациона питания школьника»	1
36.4	Витамины	1
Тема 7.  Выделение (2 часа)
37.1	Строение и функции почек	1
38.2	Предупреждение заболевание почек. Питьевой режим.	1
Тема 8. Кожа (4 часа)
39.1	Строение и функции кожи.	1
40.2	Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. П/р «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки»	1
41.3	Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.	1
42.4	Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви.	1
Тема 9. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма (8 часов)
43.1	Нервная система: строение, функции, принцип деятельности.	1
44.2	Безусловные и условные рефлексы.	1
45.3	Спинной мозг.	1
46.4	Головной мозг.	1
47.5	Вегетативная нервная система.	1
48.6	Эндокринная система, строение и функции.	1
49.7	Нарушения деятельности эндокринной системы.	1
50.8	Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма».	1
Тема 10. Органы чувств (4 часа)
51.1	Анализаторы. Органы  зрения  - глаз	1
52.2	Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи.	1
53.3	Органы слуха и равновесия и их гигиена.	1
54.4	Органы осязания, обоняния, вкуса.	1
Тема 11. Поведение и психика  (7 часов)
55.1	Врождённые и приобретённые формы поведения	1
56.2	Закономерности работы головного мозга. Изучение устойчивости внимания и его зависимости от установки. Объём внимания.	1
57.3	Особенности высшей нервной деятельности человека.	1
58.4	Память и её виды. Выявление объёма кратковременной памяти.	1
59.5	Биологические ритмы. Бодрствование.	1
60.6	Биологические ритмы. Сон и его значение.	1
61.7	Обобщающий урок по теме «Поведение и психика».	1
Тема 12. Воспроизведение и развитие человека. (4 часа)
62.1	Размножение. Половая система человека	1
63.2	Эмбриональное развитие человека. Знакомство с приёмами ухода за новорождёнными	1
64.3	Постэмбриональное развитие человека.	1
65.4	Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика	1
Тема 13. Человек и окружающая среда (4часа).
66.1	Человек как биологический вид.	1
67.2	Человек как социальный вид. Личность и её свойства.	1
68.3	Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека.	1
69.4	Деятельность человека – глобальный экологический фактор.	1
Тема 14. Повторение.
70.1	Повторение за курс 8 класса	1

Дополнительная литература для учителя:

1) А.Г.  Драгомилов, Р.Д. Марш. Биология.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.  М.: Вентана-Граф, 2008

2) В.Н. Ярыгина. Для поступающих в ВУЗы. – М. «Высшая школа»2001г.

3) Н.А. Калиничев.  Для школьников и абитуриентов с тестовой христоматией. Брянск  2006 г.

4) В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. Биология. Открытые уроки. 7-9 классы. – Волгоград: Учитель 2003 г.

5) Е.Г. Жадько, В.В. Мамонов. Школьные олимпиады, Ростов – на- Дону «Феникс», 2004 г.

6) М.В. Оданович. Биология. Тесты. 7-8 классы. Волгоград: Учитель – 2007 г.

7) Н.А. Калиничев. Твой биологический минимум. Брянск,2004 г.

для учащихся:

1) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Человек. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;

2) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

3) Иллюстративная энциклопедия для детей. Книжный клуб. Харьков, Белгород,,2008 г.