Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыПримерная рабочая программа 4 класс

Примерная рабочая программа 4 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Рязанской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Шиловская средняя общеобразовательная школа №2" муниципального образования - Шиловский муниципальный район


Рязанской области

"Рассмотрено"                                                   "Согласовано"

на заседании ШМО учителей        Зам.директора по УВР начальных классов

Пискарёва В.Ф.______________

Смазнова А.Э.______________

Протокол №

Протокол №1

от "30" 08  2022 г.

от "28" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5577930) учебного предмета

«Литературное чтение»

"Утверждено"

Директор МБОУ "Шиловская СОШ №2"

Федина С.А.______________ Приказ №

от "01" 092022 г.


для 4 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Крупенина Анастасия Игоревна

Учитель начальных классов

Шилово 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 4 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

На курс «Литературное чтение» в 4 классе отводится 136 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения И. С. Никитина, Н. М.  Языкова, С. Т.  Романовского, А. Т.  Твардовского, М. М. Пришвина, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества  в  литературе  для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов А. П. Платонова, Л. А. Кассиля, В. К. Железняка, С. П. Алексеева).

Осознание понятия: поступок, подвиг.

Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны.

Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение,   сравнение,   классификация).   Собиратели   фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).

Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами  обладал).   Средства  художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.

Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора). Круг чтения: литературные сказки  А.  С.  Пушкина  в  стихах:  «Сказка  о  мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение   слов   в   метафоре. Метафора   в   стихотворениях М. Ю. Лермонтова.

Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения   М.  Ю.   Лермонтова,   П.  П.  Ершова,   П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С.  Я.  Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ— ХХ веков.  Лирика,  лирические произведения  как  описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, Е.  А.  Баратынский, Ф.  И.  Тютчев, А.  А.  Фет, Н.  А. Некрасов,  И.  А.   Бунин,  А.  А.   Блок,  К.  Д.   Бальмонт, М. И. Цветаева и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.

Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на  примере произведений  А. И.   Куприна,  В.  П.   Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Ю. И.

Коваля и др.

Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А.  П.  Чехова, Б.  С.  Житкова, Н.  Г. Гарина-Михайловского, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.

Пьеса. Знакомство с новым жанром — пьесой-сказкой.  Пьеса — произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр  драматического  произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):

юмористические произведения на примере рассказов М. М. Зощенко, В.  Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.

Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.

Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм, Э. Т. А. Гофмана, Т. Янссон и др.

(по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.

Библиографическая  культура   (работа   с   детской   книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга — друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический,  систематический   каталог). Виды   информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев; базовые исследовательские действия:

—  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

—  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

—  прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; работа с информацией:

—  выбирать источник получения информации;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

—  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия: общение:

—  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

—  признавать возможность существования разных точек зрения;

—  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  готовить небольшие публичные выступления;

—  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия: самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—  осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—  демонстрировать интерес  и  положительную  мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;

—  читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения

(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

—  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

—  различать художественные произведения и познавательные тексты;

—  различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

—  понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

—  соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;

—  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

—  характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

—  объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);

—  осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления,  грамматики);  устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;

—  составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—  составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;

—  составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

—  сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);

—  использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

—  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

—  использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.1.

О Родине, героические страницы истории

12

1

0

01.09.2022 21.09.2022

Разговор перед чтением: страницы истории родной страны — тема фольклорных и авторских произведений (не менее четырёхпо выбору), объяснение пословицы «Родной свой край делами прославляй»;

Разговор перед чтением: страницы истории родной страны — тема фольклорных и авторских произведений (не менее четырёх по выбору); объяснение пословицы «Родной свой край делами прославляй»;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.2.

Фольклор (устное народное творчество)

11

1

0

22.09.2022 11.10.2022

Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведений малых жанров фольклора; определение жанра; объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти; тексты?»;

аргументация своего мнения;

Чтение произведений малого фольклора (по выбору): загадок; пословиц; скороговорок; потешек; песен; небылиц; закличек; используя интонацию; паузы; темп; ритм; логические ударения в соответствии с особенностями текста для передачи эмоционального настроя произведения;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.3.

Творчество А.С.Пушкина

12

1

0

12.10.2022

08.11.2022

Выразительное чтение и чтение наизусть лирических произведений с интонационным; выделением знаков препинания;

с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм Чтение наизусть лирических произведений А. С. Пушкина(по выбору);

Слушание и чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; удержание в памяти событий сказки; обсуждение сюжета;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

 

1.4.

Творчество И.А.Крылова

4

1

0

09.11.2022 15.11.2022

Разговор перед чтением: история возникновения жанра; Эзоп — древнегреческий баснописец; его басни;

рассказ о творчествеИ. А. Крылова;

Слушание и чтение басен: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»;

«Квартет»;

«Кукушка и Петух»;

И. И. Хемницер «Стрекоза и муравей»;

Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (не менее трёх по выбору); подготовка ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»; Учебный диалог: сравнение басен (сюжет; мораль; форма; герои); заполнение таблицы;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.5.

Творчество М. Ю. Лермонтова

4

1

0

16.11.2022 22.11.2022

Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения; творчество М.;

Ю. Лермонтова;

Слушание стихотворных произведений (не менее трёх)М. Ю. Лермонтова:

«Горные вершины…»;

«Утёс»;

«Парус»;

«Москва;

Москва! Люблю тебя как сын…» и др.;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.6.

Литературная сказка

9

1

0

23.11.2022

07.12.2022

Разговор перед чтением: уточнение представлений о жанре сказки; расширение знаний о том; как и почему из глубины веков дошли до нас народные сказки; первые авторы литературных сказок; Слушание и чтение литературных сказок.

Например;

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»;

П. П.;

Ершов «Конёк-Горбунок»;

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;

С. Т. Аксаков«Аленький цветочек»;

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»;

Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя; определение взаимосвязи между поступками героев; сравнение героев по аналогии или по контрасту; оценка поступков героев (две-три сказки по выбору);;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

 

1.7.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века

7

1

0

08.12.2022

20.12.2022

Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора;

лирические и эпические произведения: сходство и различия; Слушание лирических произведений; обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы;

ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?».; На примере стихотворений Ф. И. Тютчева «Ещёземли печален вид…»; «Как неожиданно и ярко…»;

А. А. Фета«Весенний дождь»;

«Бабочка»;

В. А. Жуковского «Ночь»;

«Песня»;

Е. А. Баратынского «Весна; весна! Как воздух чист!»;

«Где сладкий шёпот…» (не менее пяти авторов по выбору);

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов; олицетворений; метафор; выделение в тексте слов; использованных в прямом и переносном значении; наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения; нахождение образных слов и выражений; поиск значения незнакомого слова в словаре; характеристика звукописи; определение видастроф;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com

1.8.

Творчество Л. Н. Толстого

7

1

0

21.12.2022

11.01.2023

Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных отрывков из произведений Л. Н. Толстого; определение жанра; объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти; тексты?Почему?»;

аргументация своего мнения;

Разговор перед чтением: общее представление об эпосе (на примере рассказа); знакомство с повестью как эпическим жанром;

в основе которого лежит повествование о каком-либо событии; Слушание и чтение произведений Л. Н. Толстого «Детство» (отрывки из повести);

«Мужик и водяной»;

«Русак»;

«Черепаха» и др.;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com

 

1.9.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века

6

1

0

12.01.2023

23.01.2023

Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора;

лирические и эпические произведения: сходство и различия; Слушание лирических произведений; обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы; ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?». На примере стихотворений И А Бунина «Гаснет вечер; даль синеет…»;

«Ещё и холоден и сыр…»;

А. А. Блока«Рождество»;

К. Д. Бальмонта «К зиме»;

М. И. Цветаевой«Наши царства»;

«Бежит тропинка с бугорка»;

С. А. Есенина«Бабушкины сказки»;

«Лебёдушка» (по выбору);;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.10.

Произведения о животных и родной природе

12

1

0

24.01.2023

13.02.2023

Разговор перед чтением: взаимоотношения человека и животных; обсуждение цели чтения; выбор формы чтения (вслух или про себя (молча); удержание учебной задачи и ответ на вопрос«На какой вопрос хочу получить ответ?»;

Чтение вслух и про себя (молча) произведений о животных:В. П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»;

«Капалуха»;

«Весенний остров»;

А. И. Куприн «Скворцы»;

К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди» (не менее двух произведений по выбору) Учебный диалог: обсуждение темы и главной мысли произведений; определение признаков жанра;

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с;

приведением примеров из текста;

нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств; сравнение героев по их внешнему виду и поступкам; установление взаимосвязи между поступками; чувствами героев;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

 

1.11.

Произведения о детях

13

1

0

14.02.2023

07.03.2023

Разговор перед чтением: обсуждение цели чтения; выбор формы чтения (вслух или про себя (молча);

удерживание учебной задачи и ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ;

читая произведение?»;

Чтение вслух и про себя (молча) произведений о жизни детейв разное время: А. П. Чехов«Мальчики»;

Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»; Б. С. Житков «Как я ловил; человечков»;

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»(не менее трёх авторов); Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с; приведением примеров из текста;

нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств; сравнение героев по их внешнему виду и поступкам; установление взаимосвязи между поступками; чувствами героев; определение авторского отношения к героям;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.12.

Пьеса

5

1

0

09.03.2023 16.03.2023

Чтение вслух и про себя (молча) пьес. Например;

С. Я. Маршак«Двенадцать месяцев»;

Е. Л.;

Шварц «Красная Шапочка» (одна по выбору); Ориентировка в понятиях: пьеса; действие; персонажи; диалог; ремарка; реплика;

Учебный диалог: анализ действующих лиц; обсуждение проблемы: является ли автор пьесы действующим лицом; ответ навопрос «Почему в тексте приводятся авторские; замечания(ремарки); каково их назначение?»;

Работа в парах: анализ и обсуждение драматического произведения (пьесы) и эпического (сказки)— определение сходства и различий; диалог как текст пьесы;

возможность постановки на театральной сцене; Чтение по ролям;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

 

1.13.

Юмористические произведения

6

1

0

03.04.2023 11.04.2023

Разговор перед чтением: обсуждение проблемного вопроса«Какой текст является; юмористическим?»;

Слушание и чтение художественных произведений;

оценка эмоционального состояния при восприятии юмористического произведения;

ответ на вопрос «Какое чувство вызывает; сюжет рассказа? Почему?»;

Рассказы В. Ю. Драгунского «Главные реки»;

В. В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел»;

М. М. Зощенко «Ёлка»;

«Не надо врать»;

Н. Н. Носова «Метро» (не менее двух произведений по выбору);

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с;

приведением примеров из текста; нахождение в тексте средства изображения героев и выражения их чувств;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.14.

Зарубежная литература

8

1

0

12.04.2023

25.04.2023

Чтение литературных сказок зарубежных писателей (по выбору): братья Гримм

«Белоснежка и семь гномов»;

Ш. Перро «Спящая красавица»;

Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»;

«Русалочка»; Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя;

определение взаимосвязи между поступками героев; сравнение героев по аналогии или по контрасту; оценка поступков героев;

Учебный диалог: обсуждение отношения автора к героям; поступкам; описанным в сказках; Анализ сюжета сказки: определение последовательности событий;

формулирование вопросов по основным событиям сюжета; восстановление нарушенной последовательности событий; нахождение в тексте заданного эпизода; составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов; смысловых частей;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

1.15.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой

7

0

2

26.04.2023

11.05.2023

Экскурсия в школьную или ближайшую детскую библиотеку: тема экскурсии «Зачем нужны книги»;

Чтение очерков С. Я. Маршака «Книга — ваш друг и учитель»;

В. П. Бороздина «Первый в космосе»;

И. С. Соколова-Микитова «Родина»;

Н. С. Шер «Картины-сказки»;

Работа в парах: «чтение» информации; представленной в схематическом виде; заполнение схемы;;

Устный опрос;

Письменный контроль; Контрольная работа;;

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

Резервное время

13

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

136

14

2

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

О Родине, героические страницы истории (12

ч)Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков И. С. Никитина, Н. М. Языкова, С.

Т.Романовского, А.

Т.Твардовского, С.

Д.Дрожжина, В. М. Пескова и др.).

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, народов России).

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Знакомство с культурноисторическим наследием России, великие люди и события: образы Александра

Невского, Дмитрия

Пожарского, Дмитрия

Донского, Александра

Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества (по выбору)

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

 

4.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Отражение нравственной идеи: любовь к Родине.Героическое прошлоеРоссии, тема ВеликойОтечественной войны впроизведениях литературы.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

5.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Осознание понятий:поступок, подвиг.Расширение представлений о народной и авторской песне:

понятие«историческая песня»,знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

6.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Образ героев. Исторические страницы России.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

7.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Сравнение текстов, героев

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

8.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

 

9.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

10.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

11.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

12.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ иХХ веков Структура текста. План. Пересказ

1

1

0

21.09.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;;

13.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура. Представление о многообразии видов фольклора:

словесный,музыкальный, обрядовый (календарный).

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

 

14.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч)

Понимание культурного значения фольклора для появления художественной литературы. Обобщение представлений о малых жанрах фольклора.

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

15.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Сказочники. Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Углубление представлений о видах сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос;

16.

Фольклор (устное народное творчество). Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты)

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

17.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч).

Расширение представлений о былине как эпической песне о героическом событии. Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

 

18.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинносказочные темы в творчестве

В. М. Васнецова

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос;

19.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура. Сравнение.

Эпитет. Олицетворение.

Метафора. Лирика. Образ. Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинносказочные темы в творчестве

В. М. Васнецова

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

20.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура. Народные былинно-сказочные темы в творчестве В. М. Васнецова

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

21.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Смысл и задачи фольклорных произведений

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

22.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура. Пересказ краткий.

Иллюстрирование

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос;

 

23.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Классификация фольклорных жанров.

1

1

0

11.10.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

24.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

25.

Творчество А. С. Пушкина

(12 ч) Углубление представления о средствах художественной выразительности в стихотворном произведении

(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора).

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

26.

Творчество А. С. Пушкина

(12 ч) Расширение представления о литературных сказках А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

27.

Творчество А. С. Пушкина

(12 ч) Расширение представления о литературных сказках А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои,волшебные помощники, язык авторской сказки. Выборочный пересказ

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

 

28.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Описание героев. Характеристика. Отношение автора к героям.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

29.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Смысл сказки. Повторы. Метафоры, другие средства выразительности

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

30.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод. Смысловые части

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

31.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои,волшебные помощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод.

Смысловые части

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

32.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебныепомощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод. Смысловые части

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

33.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебныепомощники, язык авторской сказки. Различные виды плана

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос;

 

34.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебныепомощники, язык авторской сказки. Тема.

Идея. Заголовок

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

35.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки.Положительные и отрицательные герои,волшебные помощники, язык авторской сказки. Иллюстрации. Авторы иллюстраций

1

1

0

08.11.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

36.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Представление о басне как лиро-эпическом жанре.

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

37.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) . Расширение круга чтения басен на примере произведений А. И. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого и других баснописцев.

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

38.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Басни стихотворные и прозаические. Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

39.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Басни стихотворные и прозаические. Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка

1

1

0

15.11.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

 

40.

Творчество М. Ю. 

Лермонтова (4 ч)

Лирические произведения М. Ю. Лермонтова: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

41.

Творчество М. Ю. 

Лермонтова (4 ч) Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях

М. Ю. Лермонтова

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос;

42.

Творчество М. Ю. 

Лермонтова (4 ч)

Лирические произведения М. Ю. Лермонтова. Анализ лексики

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

43.

Творчество М. Ю. 

Лермонтова (4 ч)

Лирические произведения М. Ю. Лермонтова. Тема и главная мысль (идея) произведения

1

1

0

22.11.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

44.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

45.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок. Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т.

Аксакова).

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

 

46.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т.

Аксакова).

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

Письменный контроль;

47.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т.

Аксакова).

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

48.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки.

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

49.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос;

 

50.

Литературная сказка (9 час.)Тематика авторских стихотворных сказок. Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

51.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок. Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

52.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок. Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю.

Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

1

1

0

07.12.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

 

53.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

54.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

55.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Анализ текста.

Иллюстрации.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

56.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХIХ века: В. А. 

Жуковский, Е. А. 

Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

 

57.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике.

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос;

58.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры.

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос;

59.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению

1

1

0

20.12.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

60.

Творчество Л. Н.  Толстого

(7 ч) Расширение представлений о творчестве Л. Н. Толстого: рассказ (художественный и научнопознавательный), сказки, басни, быль.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

Письменный контроль;

61.

Творчество Л. Н.  Толстого (7 ч) Первоначальное представление о повести как эпическом жанре.

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

Письменный контроль;

 

62.

Творчество Л. Н.  Толстого (7 ч) Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из

автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос;

63.

Творчество Л. Н.  Толстого

(7 ч) Углубление представлений об особенностях художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текстарассуждения в рассказах Л.

Н. Толстого

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

64.

Творчество Л. Н.  Толстого (7 ч) Заголовок Содержание произведения План

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос;

65.

Творчество Л. Н. Толстого

(7 ч) Виды рассказа рассказ (художественный и научнопознавательный), сказки, басни, быль. Сравнение по структуре, содержанию

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос;

66.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Анализ героев.

Читатель, автор, герой

1

1

0

11.01.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

67.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

 

68.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХХ века: И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. 

Бальмонт, М. И. Цветаева.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

69.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХХ века: И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. 

Бальмонт, М. И. Цветаева. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

70.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

 

71.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры.

Анализ текстов. План.

Пересказ

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

72.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Анализ текстов. Лексики

1

1

0

23.01.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

73.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

 

74.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Расширение круга чтения на примере произведений А. 

И. Куприна, В. П. 

Астафьева, К. Г. 

Паустовского, М. М. 

Пришвина

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

75.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Расширение круга чтения на примере произведений А. 

И. Куприна, В. П. 

Астафьева, К. Г. 

Паустовского, М. М. Пришвина. Составление разных видов плана

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

76.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Расширение круга чтения.

Любимые произведения.

Аннотации. Рассказ

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

77.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Иллюстрации и репродукции. Описание

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос;

78.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Анализ и сравнение текстов

(герои , сюжет) А. И. 

Куприна, В. П.  Астафьева,

К. Г.  Паустовского, М. М. 

Пришвина

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

 

79.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Тема, основная мысль (идея). Заголовок. Характеристика героев.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

80.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Автор, герой, читатель

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

81.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Разные виды пересказа, цель, структура

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

82.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Литературный герой, персонаж, характер

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

83.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Эпизод, смысловые части

Композиция. Иллюстрации

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос;

84.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Тема охраны природы в произведениях. Смысл. Нравственные ценности

1

1

0

13.02.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

85.

Произведения о детях (13 ч). Расширение тематики произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере содержания произведений А. П. Чехова,

Б. С.  Житкова, Н. Г. 

Гарина Михайловского и др.

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

86.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли.

Основные события сюжета, Авторское отношение к героям, лексика , сюжет

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;


87.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли.

Рассказ о героев.

Построение высказывания.

Анализ

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос;

88.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, поведение, поступки героев.

Номинативный план.

Вопросный план

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

89.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли.

Основные события сюжета, Характеристика героев, описание

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

90.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Прогнозирование по заголовку

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

 

91.

Произведения о детях (13 ч).

Портреты героев.

Иллюстрирование. Работа с информацией в тексте. Выборочное чтение

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

92.

Произведения о детях (13 ч). Сюжет. Последовательность событий

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

93.

Произведения о детях (13 ч).

Эпизод, смысловые части.

Композиция

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

94.

Произведения о детях (13 ч). Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

95.

Произведения о детях (13 ч). Словесный портрет героя как его характеристика. Подробное и краткое описание на основе текста.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

96.

Произведения о детях (13 ч). Составление вопросов по тексту. Главная и второстепенная информация

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

97.

Произведения о детях (13 ч). Произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками Формирование нравственных ценностей и

позиций

1

1

0

09.03.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

98.

Пьеса (5 ч). Знакомство с новым жанром — пьесой сказкой.

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

99.

Пьеса (5 ч). Пьеса — произведение литературы и театрального искусства.

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос;

100.

Пьеса (5 ч). Знакомство с новым жанром — пьесой сказкой.

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

 

101.

Пьеса (5 ч). Понятия: пьеса, действие, персонажи, диалог, ремарка, реплика

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

102.

Пьеса (5 ч). Анализ действующих лиц, обсуждение проблем.

Структура пьесы.

Особенности

1

1

0

03.04.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

103.

Юмористические

произведения (6 ч). Расширение круга чтения юмористических произведений на примере рассказов В. Ю. 

Драгунского, Н. Н. Носова,

В. В. Голявкина, М. М. Зощенко.

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;

104.

Юмористические произведения (6 ч). Герои юмористических произведений.

Характеристика, описание.

Анализ

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

105.

Юмористические произведения (6 ч). Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

106.

Юмористические произведения (6 ч). Понятие юмора. Юмор в жизни и произведениях художественной литературы

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

107.

Юмористические

произведения (6 ч). Слушание и чтение художественных произведений.

Высказывание о проблемах и вопросах.

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

 

108.

Юмористические

произведения (6 ч). Прогнозирование по заголовку. Составление текстов. Анализ лексики

1

1

0

12.04.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

109.

Зарубежная литература (8 ч) Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К.

Андерсена, братьев Гримм.

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос;

110.

Зарубежная литература (8 ч) Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

111.

Зарубежная литература (8 ч) Особенности приключенческой литературы. Работа с дополнительной информацией, смысловые части, выбор отрывков из текста по цели

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

112.

Зарубежная литература (8 ч) Обмен мнениями по сюжету произведений. Структура высказывания (рассуждение, описание, повествование)

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

113.

Зарубежная литература (8 ч) Тема. Идея. Заголовок. Содержание произведения Эпизод, смысловые части.

Анализ текста

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

114.

Зарубежная литература (8 ч) Работа с текстом произведения

(характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнивание героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

 

115.

Зарубежная литература (8 ч) Средства художественной выразительности.

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

116.

Зарубежная литература (8 ч) Работа с текстовой и иллюстративной информацией.

1

1

0

26.04.2023

Письменный контроль; Контрольная работа;

117.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) (7 ч)

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

118.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

119.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Очерк как повествование о реальном событии.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос;

120.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания.

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

121.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Работа с источниками периодической печати

1

0

1

10.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;;

 

122.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Задачи библиографической литературы

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос;

123.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Создание выставки библиографий.

Устное высказывание.

1

0

1

15.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;;

124.

О Родине, героические страницы истории. Произведение о Родине

Резервный час

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос;

125.

О Родине, героические страницы истории. Подготовка информации о малой родине. Чтение текстов об историческом прошлом Резервный час

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

126.

О Родине, героические страницы истории. Образ героев. Подготовка устных высказываний. Резервный час

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос;

127.

Творчество великих поэтов и писателей. Вспоминаем

Резервный час

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

128.

Творчество великих поэтов и писателей. Любимые стихи. Чтение наизусть.

Выразительное чтение.

Резервный час

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос;

129.

Творчество великих потов и писателей. Композиция.

Ритм. Рифма. Строфа.

Сравнение. Эпитет.

Олицетворение. Метафора. Лирика. Образ. Резервный час

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

 

130.

Творчество великих потов и писателей. Произведения любимых писателей. Составление устных высказываний. Аргументирование.

Резервный час

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос;

131.

По страницам любимых книг. Организация выставки. Аннотация. Устное высказывание. Резервный час

1

0

1

29.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;;

132.

По страницам любимых книг. Иллюстрирование. Работа с репродукциями. Художники и музыканты в литературе. Резервный час

1

0

1

30.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;;

133.

По страницам любимых книг. Читательский дневник.

Смысл. Структура.

Резервный час

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос;

134.

По страницам любимых книг. Выборочное чтение. Аннотация. Резервный час

1

0

0

01.06.2023

Устный опрос;

135.

Творчестве поэтов и писателей ХХ века. Анализ творчества и биографии авторов. Подготовка устного выступления. Резервный час

1

0

0

05.06.2023

Устный опрос;

136.

Творчестве поэтов и писателей ХХ века. Читательский дневник. Читательский опыт. Смысл задачи. Формирование нравственных качеств.

Резервный час

1

0

0

06.06.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГРАММЕ

136

14

4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф.;

Горецкий В.Г.;

Голованова М.В. и другие;

Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://uchi.ru/ http://www.edu.ru/ https://infourok.ru/ http://www.nachalka.com/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В. 4 класс (В комплекте с

учебником). Автор(ы): Стефаненко Н. А., Чернецова-Рождественская И. В. Линия УМК: УМК "Школа России" Л. Ф. Климанова, 4 кл. Класс: 4

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Мультимедийный проектор, многофункциональное устройство (принтер-копир-сканер), фронтальные колонки двухполосные, сетевой фильтр, интерактивное оборудование Интерактивная доска

Smartboard, компьютерное оборудование Ноутбук учителя


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 113 557 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2022 77
    • PDF 189.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крупенина Анастасия Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Крупенина Анастасия Игоревна
    Крупенина Анастасия Игоревна
    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 250
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой