Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Примерная рабочая программа по литературе 5 класс

Примерная рабочая программа по литературе 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Дивовская средняя общеобразовательная школа»

Мглинского муниципального района Брянской области



Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор школы____________(Л.П. Кривошеева)

________________(Т.Н. Белоножко) Приказ № ___________от_______________2015 г.

« » _______________ 2015 г.







Рабочая программа по литературе

5 класс



Разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, утвержденного приказом Минобразования России, примерной программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования (базовый уровень).- М., 2006 г.

и авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5 –11 классы). Авторы: Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)









Сроки реализации -2015 – 2016 уч. год

Разработал учитель русского языка и литературы Заволока Алла Васильевна

Пояснительная записка 

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой и скорректирована с учётом особенностей класса

Структура рабочей программы соответствует «Программе по литературе (5-11)», составленной  Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. – Москва, «Дрофа», 2009. Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ «Литература 5 класс», автор-составитель: Курдюмова Т.Ф, Москва, « Дрофа», 2009.

Учебный план  школы предлагает планирование  этого курса  (из расчёта 2 урока в неделю)   70 часов, что соответствует  распределению часов  данной  Программой общеобразовательных учреждений, разработанной Министерством образования России на основе обязательного  минимума среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования.

Учебное время распределено по усмотрению учителя, так как данная  Программа общеобразовательных учреждений,  составленная  Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. Марьиной, дает право учителю выбора.

Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на изучение произведений отводится 59 часов, для проведения уроков развития речи – 5 часов, уроков внеклассного чтения – 6 часов.

Учебный предмет «Литература»  в современной школе имеет  познавательно-практическую направленность: он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения, а также готовит каждого ученика к жизни в обществе, для того чтобы он осознал свою роль в окружающем мире. 


Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речи.  Осваивая программу, ученик накапливает не только читательский багаж,  но и учится понимать взаимоотношения людей. Образование на уроках литературы идет рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова.  Это специальные цели  преподавания.


Для данного класса характерно индивидуальные формы  обучения, так как   учащиеся этого класса  имеют слаборазвитое внимание и не умеют сосредотачивать его, у них  неплохая память, довольно  узкий читательский кругозор, не все дети способны   выполнять самостоятельные творческие работы,  не могут    сосредоточиться   на  работе, тем самым подтверждая мысль,  что индивидуальный подход в этом классе   просто необходим.



 Цели и задачи курса


Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.  Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу

ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их

грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности

в чтении, в книге.

Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и в человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя).

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. Во-первых, с учетом принципов системности, научности, а  главное, доступности и преемственности  построить преподавание таким образом, Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.

Во-первых, с учетом принципов системности, научности, а  главное,

доступности и преемственности  построить преподавание таким образом,

чтобы совершенствовать практические, коммуникативные навыки и умения

 Во-вторых,  уровень выпускника должен соответствовать требованиям Программы общеобразовательных учреждений:

  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;

  • осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого  ученика.

Главной целью литературного образования в 5 классе является демонстрация богатства и многообразия произведений искусства слова в процессе его становления и развития. В центре анализа конкретного произведения – сюжет. Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач. Весь корпус литературного материала скомпонован вокруг центральной проблемы 5 класса – «Сюжет литературного произведения». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования, одновременно запланировано знакомство с опорными теоретическими понятиями: искусство, искусство слова, композиция, сюжет, тропы и фигуры, элементарные вопросы стихосложения. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.







Особенности методики преподавания курса в 5 классе

  • Уроки строить по традиционной схеме (опрос, объяснение, закрепление, задание на дом).

  • Систематическое повторение литературоведческих терминов из-за  плохого внимания  основной  части класса.

  • Формирование умения аналитического характера  и развитие воссоздающего воображения  строить  по принципу  аналогии  и самостоятельного критического анализа.

  • В закрепительно-тренировочных упражнениях давать задания по степени нарастания сложности: от наблюдения к самостоятельному применению.

  • Соблюдать принципы   индивидуального  подхода  в обучении. 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ

Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

5 КЛАСС

Ученик должен знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.);

уметь:

воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;

использовать формы диалога как при чтении (исполнении) художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формулировать их;

отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.);

использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

работать с доступным справочным материалом;

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).

Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

п/п

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

Всего уроков

18

14

20

18

70

Внеклассное чтение

2

2

1

1

6

Развитие речи

1

1

2

1

5




урока

Наименование раздела и темы



Количество

часов



Дата проведения




1 ЧЕТВЕРТЬ – 18 ЧАСОВ – (17 + 1)




Происхождение и развитие литературы – 1ч




1

Художественная литература – это искусство слова


1



Мифы народов мира – 2 ч




2

Календарные мифы и календарные праздники


1


3

Мифы о сотворении мира. Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид»

1





Устное народное творчество. (Фольклор) - 10 ч

(9 + 1)



4

Устное народное творчество как предмет изучения.
Былины.

1


5

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

1



Русские народные сказки




6

Сказка как популярный жанр народного творчества 
«Царевна-лягушка.

1


7

Особенности «сказывания». Художественное совершенство сказки «Царевна-лягушка».

1


8

Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь» («Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода»). Причина путешествий и приключений Синдбада

1


9

Р. Р. Творческая работа. Сочинение-описание «Моя любимая сказка»

1



Малые жанры фольклора




10-11

Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка, потешки, колыбельные песни, прибаутки, считалки, дразнилки

2



Русский народный театр




12

Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Пьеса «Озорник Петрушка»

1


13

Внеклассное чтение. «Моя любимая сказка». Урок-конкурс.

1



Русская литература XIX века

Русская классическая литература XIX века

(29 часов)



14

Поэтический образ Родины. Героическое прошлое России в русской классической литературе 19 века.

1


15

Великий русский баснописец И. А. Крылов (1769–1844). Басня как вид литературного произведения. «Волы и Ось», «Свинья под дубом». Аллегория и мораль в басне

1


16

Злободневность морали басен «Зеркало и Обезьяна», «Осел и Мужик». Роль афоризма в басне

1


17

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.

1





А. С. Пушкин




18

А. С. Пушкин (1799–1837).
Поэма «Руслан и Людмила». Песнь первая. Пролог к поэме «У лукоморья…» Знакомство с героями

1





2 ЧЕТВЕРТЬ – 14 ЧАСОВ ( 12 + 2)



19

Песнь вторая. Руслан и его соперники. Рассказ старца. Людмила в плену у Черномора.

1


20

Песнь третья. Добрые и злые силы в поэме. Победа добра над злом. Финал поэмы

1


21

Р/р. Сочинение по поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

1


22

Теория литературы. Повествование.

Описание. Рассуждение

1


23

Стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Няне», «Бесы». Родная природа в лирике поэта

1


24

Теория литературы. Стихи и проза

1


25

Урок внеклассного чтения.
А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»

1


26

М. Ю. Лермонтов (1814–1841). Стихотворения «Парус», «Из Гете», «И вижу я себя ребенком…», «Листок». Отношение поэта к окружающему миру.

1


27

Н. В. Гоголь (1809–1852). «Пропавшая грамота»


1


28

Сюжет и герой повести «Пропавшая грамота»


1


29

Урок внеклассного чтения. Цикл повестей Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1



И. С. Тургенев



30

И. С. Тургенев (1818–1883). Рассказ «Муму». Сюжет
и герой рассказа

1


31

Богатырский облик и нравственная чистота Герасима


1


32

Герасим и Муму. Нравственное превосходство Герасима над барыней

1





3 ЧЕТВЕРТЬ - 20 ЧАСОВ (19 + 1)



33

Р. Р. Сочинение по рассказу И. С. Тургенева «Муму».

1


34

Внеклассное чтение по рассказам И. С. Тургенева из «Записок охотника» («Бежин луг» и др. рассказы)

1


35

Образ Родины в стихотворениях русских поэтов
А. С. Пушкина, И. С. Никитина, М. Ю. Лермонтова,
А. В. Кольцова, А. К. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета. Автор и его отношение к природе в строках лирических стихах «Зимнее утро» А. С. Пушкина; отрывок из поэмы «Сашка» М. Ю. Лермонтова; «Косарь» А. В. Кольцова; «Русь» И. С. Никитина; «Весенняя гроза» Ф. И. Тютчева; «Весенний дождь» А. А. Фета; «Соловьи» Н. А. Некрасова

1


36

Р. Р. Урок-концерт. Мое любимое стихотворение, олицетворяющее поэтический образ Родины

1


37

Теория литературы. Стихотворные размеры


1


38

М. Ю. Лермонтов (1814–1841). Стихотворение о войне 1812 года «Бородино». Тема патриотизма русского солдата в Отечественной войне
1812 года

1


39

Образ старого солдата в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино». Рассказ-монолог о знаменитой битве

1


40

Л. Н. Толстой (1828–1910).
Петя Ростов (отрывок из романа «Война и мир»)

1


41

Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке.
Его первый бой и смерть

1


42

Михаил Афанасьевич Булгаков. «Петя Ростов» (фрагмент из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»)

1



Литература XX века.

Век XIX и век ХХ. Связь веков.



43

Богатство литературы ХХ века. Связь поэзии И. А. Бунина с традициями русской классической литературы. Память об А. С. Пушкине в литературе ХХ века: И. А. Бунин. «26-е мая»; А. А. Ахматова. «В Царском селе»; В. А. Рождественский. «Памятник юноше Пушкину»; К. Д. Бальмонт. «Пушкин»; П. Г. Антокольский. «Бессмертие».
Урок-концерт

1



Литературные сказки XIX - ХХ веков – 8 часов




44

Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968). «Рождение сказки». «Теплый хлеб» – сказка о труде и взаимной выручке»

1


45

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». Силы добра и зла в сказке.

1


46

Испытания, выпавшие на долю героев сказки. Победа добра и любви.

1


47

Андрей Платонович Платонов(1899–1951). «Волшебное кольцо».

1


48

Б. Шергин. «Волшебное кольцо»


1


49

Джанни Родари (1920–1980). «Сказки по телефону».


1


50

Владимир Владимирович Набоков (1899–1977).
«Аня в стране чудес»

1


51

Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно»


1



Проза русских писателей ХХ века - 3 часа




52

Иван Сергеевич Шмелев (1873–1950). «Как я встречался с Чеховым. За карасями»

1





4 ЧЕТВЕРТЬ – 18 ЧАСОВ (17 +1)



53

Александр Иванович Куприн (1870–1938). Очерк «Мой полет»

1


54

Евгений Иванович Замятин (1884–1937). Рассказ
«Огненное «А»

1



Поэтический образ Родины




55

Урок-обзор. Красота природы в стихах и прозе.

А. А. Блок. «На лугу», «Ворона»;

И. А. Бунин. «Сказка», «Канарейка»;

К. Д. Бальмонт. «Снежинка», «Фейные сказки»,
С. А. Есенин. «Пороша», «Ночь», «Черемуха»;
М. М. Пришвин. «Времена года» (фрагменты);
Н. А. Заболоцкий. «Оттепель»;

Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…»,
Н. М. Рубцов. «В горнице»

1



Мир наших братьев меньших




56

Сергей Александрович Есенин. «Песнь о собаке». Владимир Владимирович Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»

1



Героическое прошлое России




57

Алексей Иванович Фатьянов. «Соловьи»; Александр Трифонович Твардовский. «Я убит подо Ржевом»; Анна Андреевна Ахматова. «Мужество»;
Расул Гамзатович Гамзатов. «Журавли»

1



Современная литература



58

Виктор Петрович Астафьев (1924–2004). Рассказ «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа.

1


59

Герой рассказа «Васюткино озеро».


1


60

Р. р. Сочинение по рассказу В П. Астафьева «Васюткино озеро».

1


61

Туве Янссон. «Последний в мире дракон»

1



Путешествия и приключения на страницах книг

Покорение пространства и времени - 8 часов



62

Даниэль Дефо (1660–1731). «Робинзон Крузо». Удивительные приключения морехода
Робинзона Крузо

1


63

Образ главного героя Робинзона, его мужество, стойкость, трудолюбие, оптимизм

1


64

Рудольф Эрих Распе (1737–1794). «Приключения
барона Мюнхгаузена»

1


65

Вн. чт. Барон Мюнхгаузен и придуманные им истории

1


66

Марк Твен (1835–1910).Автобиографическая повесть «Приключения Тома Сойера» и его герои

1


67

Том и Гек. Дружба мальчиков и их приключения

1


68

Астрид Линдгрен (1907–2002). Современный детектив «Приключения Калле Блюмквиста»

1


69

Николай Степанович Гумилев (1886–1921). «Орел Синдбада». Болеслав Лесьмян (1877–1937). «Новые приключения Синдбада-морехода»

1


70

Урок-итог. Марина Ивановна Цветаева. «Книги в красном переплете». Обзор книг для самостоятельного летнего чтения

1


Литература для учителя:

1. Курдюмова, Т. Ф. Литература: Программа для общеобразовательных учреждений.

5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – Москва, Дрофа, 2009.

2. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия в 2 ч. / Т. Ф.

Курдюмова. – Москва, Дрофа, 2009.

3. Н.В. Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе» 5 класс. Москва,

«ВАКО», 2011 г

4. О.Б. Беломестных, М.С. Корнеева, И.В. Золотарева. Поурочные разработки по

литературе. 5 класс. М.: «ВАКО», 2007;

5. Литература 5 класс. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель» 2007

6. В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. Поурочное планирование. Литература 5 класс.

Саратов «Лицей» 2002.

7. Егорова Н.В. Рабочие программы по литературе. 5-9 классы. Москва, «ВАКО», 2011.

8. Е. М. Мордес. «Искать, пробовать, обучать...» Нетрадиционные уроки по русскому

языку и литературе 5-11 классы. Волгоград «Учитель-АСТ»,2002 год.

9. Электронное пособие «Русский язык. Литература. Тематическое

планирование. Издательство «Учитель», 2010 год.

10. Электронное пособие «Рабочие программы по литературе 5-11 классы. По программе Т. Ф. Курдюмовой». Издательство «Учитель», 2010 год.

11. Электронное пособие «Литература. Поурочные планы 5-6 классы». Издательство «Учитель», 2010 год.





Литература для учащихся

  1. . Курдюмова, Т. Ф. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия в 2 ч. / Т. Ф.

Курдюмова. – Москва, Дрофа, 2009.

  1. Липина Е.Ю. Литература: тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф.Курдюмовой. 5-9 кл. – М., 2004 г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала ДВ-018067
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх