Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Примерная рабочая программа по обж 7 класс

Примерная рабочая программа по обж 7 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Отдел образования г. о. г. Шахунья


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шахунская гимназия имени А.С.Пушкина»


Рассмотрено

на заседании ММО

учителей _ОБЖ

Протокол № ___

от ___________ 2015 г.

Руководитель: __________


Согласовано

заместитель директора по УВР

________________________


«_____» «__________ » 2010 г

_______________ 2015г





Утверждено:

Директор МБОУ «Гимназия»

__________________


_______________ 2015г















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год



Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы : учебно-методическое пособие / авт.-сост. В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.А.Ульянова. – М.: Дрофа,


Вангородский С. Н., Кузнецов М. И., Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник. — М.: Дрофа.


Составил : Коновалов Андрей Александрович




2015год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по ОБЖ для 7-х классов разработана на основе «РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ К ПРЕДМЕТНОЙ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. для 5-9 классов», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Общая характеристика курса

Курс предназначен для решения следующих задач:

– освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

– обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

– развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

– формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Структурно в 5 и 6 классах курс представлен двумя разделами:

– раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

– раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни».

Учебный материал 7,8,9 классов структурирован в три раздела:

  • Раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

  • Раздел 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»;

  • Раздел 3 «Основы здорового образа жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.


В учебном плане школы на изучение курса отводится 34 часа.


Место курса в учебном плане

В соответствии с примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования может осуществляться по двум направлениям.

Первый вариант – с 7 по 9 класс из расчета 1 час в неделю (всего 105 часов).

Второй вариант – по решению органов управления образованием с 5 по 9 класс из расчета 1 час в неделю (всего 175 часов).
























  1. Тематический план.


Название темы

Количество часов на тему

всего

практ.

контр.

Основы безопасности личности, общества и государства

31

2

1

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация

1



  • Землетрясения

3



  • Вулканы

2



  • Оползни, сели, обвалы и снежные лавины

6



  • Ураганы, бури, смерчи

4



  • Наводнения

3



  • Цунами

3



  • Природные пожары

4



  • Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений

2



  • Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера

3



Наложение повязок и помощь при переломах

2

2

1

Режим учебы и отдыха подростка

2




34

4

2



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

  • формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

  • развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.





Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

  • умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

  • овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

  • умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

  • умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

  • формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.




Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

  • понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

  • знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

  • умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.



Содержание курса


Основы безопасности личности, общества и государства


Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация. Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Опасные природные явления, характерные для нашей страны.


Землетрясения

Из истории землетрясений.

Происхождение и классификация землетрясений. Понятие о землетрясении. Сейсмические пояса и сейсмически активные районы. Понятие об очаге и эпицентре землетрясения. Причины возникновения землетрясений и их последствия. Классификация землетрясений по происхождению. Отслеживание землетрясений с помощью сейсмографа.

Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясений. Оценка землетрясений по шкале Рихтера и шкале Меркалли. Типичные проявления землетрясений и уровень разрушений при различных величинах магнитуды и интенсивности. Типичные последствия землетрясений, их характеристика. Меры по снижению ущерба от землетрясений.

Правила безопасного поведения при землетрясениях. Основные причины несчастных случаев при землетрясениях. Меры по предотвращению повреждений или уменьшению их тяжести. Признаки приближающегося землетрясения. Действия при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время него и после: на улице, в школе, в доме (квартире). Правила безопасного поведения в случае попадания в завал.


Вулканы

Из истории извержений вулканов.

Общее понятие о вулканах. Понятие о вулкане. Сейсмоактивные пояса. Процесс извержения вулкана. Строение вулкана. Понятие о магме, гейзере, фумароле. Различные состояния лавы при извержении. Палящие тучи.

Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов. Опасные явления, связанные с извержениями вулканов. Признаки приближающегося извержения. Способы уменьшения опасного воздействия лавовых потоков. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана и во время него.


Оползни, сели, обвалы и снежные лавины

Общее условие возникновения оползней, селей, обвалов и лавин. Зоны повышенной опасности на территории России.

Оползни. Из истории оползней. Понятие об оползне. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Классификация оползней по масштабу, месту образования и мощности. Причины образования оползней.

Сели (селевые потоки). Из истории селей. Понятие о селе. Причины образования селей, их характерные особенности и места возникновения. Классификация селей по составу селеобразующих пород, мощности и высоте истоков. Теплая и холодная зона селеопасных горных районов на территории России.

Обвалы. Из истории обвалов. Понятие об обвале. Причины, вызывающие обвалы. Классификация обвалов по мощности и масштабу. Разновидности обвалов и их характеристика.

Снежные лавины. Из истории лавин. Понятие о лавине. Характерные особенности лавин, места и причины их возникновения. Помощь поисковых собак в обнаружении засыпанных снегом людей.

Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Основные поражающие факторы оползней, селей, обвалов и лавин, наносимый ими ущерб. Меры по предупреждению этих явлений и снижению потерь от них. Правила безопасности для населения, проживающего в опасных районах.

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, лавины и во время него. Действия, способствующие безопасному выходу из зоны стихийного бедствия.


Ураганы, бури, смерчи

Из истории ураганов, бурь, смерчей.

Происхождение ураганов, бурь и смерчей. Шкала Бофорта и измерение скорости воздушных масс. Происхождение ураганов, бурь, смерчей, причины их возникновения. Понятие о циклонах и их характеристика. Области зарождения тропических циклонов.

Классификация ураганов, бурь и смерчей. Понятие об урагане. Классификация ураганов по скорости ветра. Происхождение ураганов и причиняемые ими разрушения. Понятие о буре. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц и скорости ветра. Понятие о смерче. Классификация смерчей по происхождению, строению, времени действия и охвату пространства.

Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы ураганов, бурь и смерчей и наносимый ими ущерб. Меры по снижению потерь от ураганов, бурь, смерчей.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Действия при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Подходящие укрытия. Правила безопасного поведения во время урагана, бури, смерча и после них.


Наводнения

Из истории наводнений.

Виды наводнений. Классификация наводнений по масштабу, повторяемости и наносимому ущербу. Виды наводнений по причинам возникновения и их характеристика.

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы наводнений и наносимый ими ущерб. Радикальные средства защиты и оперативные предупредительные меры по снижению потерь от наводнений.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении. Действия в случае внезапного наводнения и правила самоэвакуации. Правила безопасного поведения после наводнения.


Цунами

Из истории цунами.

Причины и классификация цунами. Понятие о цунами. Классификация цунами по причинам возникновения и интенсивности.

Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы цунами и последствия их воздействия. Предупредительные меры по снижению потерь среди населения. Признаки приближения цунами. Меры по уменьшению ущерба от цунами.

Правила безопасного поведения при цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами. Рекомендуемые и запрещенные действия в случае внезапного прихода цунами. Действия при попадании в волну цунами.


Природные пожары

Из истории лесных пожаров.

Причины природных пожаров и их классификация. Понятие о лесном пожаре. Основные причины возникновения лесных пожаров. Классификация лесных пожаров по площади. Виды пожаров по характеру распространения и силе, их характеристика.

Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение. Основные поражающие факторы природных пожаров и последствия их воздействия. Способы тушения природных пожаров. Меры по предупреждению природных пожаров. Запрещенные действия в лесу в пожароопасный сезон.

Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении. Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара или около нее. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.


Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений

Из истории инфекционных заболеваний.

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Понятие об эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Инфекционные заболевания, приводящие к массовому поражению людей, животных и растений.

Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений. Понятие о вакцинации. Наиболее важные меры предупреждения инфекционных болезней. Общие правила личной гигиены. Меры по защите сельскохозяйственных растений от инфекционных заболеваний.


Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера

Человек и стихия. Свойства мышления, необходимые для оценки чрезвычайной ситуации. Повышение психологической подготовленности. Необходимые знания, позволяющие успешно противостоять стихийному бедствию.

Характер и темперамент. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их характеристика. Понятие о характере. Влияние темперамента и характера на действия в чрезвычайной ситуации.

Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии. Особенности психологических процессов во время стихийных бедствий. Негативное влияние внезапного стихийного бедствия на психику неподготовленного человека. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.


Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

Наложение повязок и помощь при переломах

Правила наложения повязок. Разновидности повязок и их характеристика. Индивидуальный пакет первой помощи. Общие правила наложения повязок. Приемы наложения повязок на нижние и верхние конечности, грудь.

Первая помощь при переломах, переноска пострадавших. Понятие о переломе. Виды и характеристика переломов, первая помощь при травме кости. Способы наложения шин. Принципы и способы транспортировки пострадавших. Порядок применения способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.


Основы здорового образа жизни

Режим учебы и отдыха подростка

Режим — необходимое условие здорового образа жизни. Понятие о режиме. Формирование навыков здорового образа жизни. Умственная и физическая работоспособность. Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека.

Профилактика переутомления и содержание режима дня. Понятия о режиме дня и бюджете времени. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Активный отдых, сон и рациональное питание. Трудовая деятельность школьников. Основные принципы и содержание режима дня подростков. Рекомендации по повышению эффективности самоподготовки.


































Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Раздел и тема урока. Тип урока


Деятельность учащихся.(вид контроля)

Краткое содержание темы

Планируемые результаты освоения курса

Домашнее задание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства – 31 часа

1

1.09 – 5.09

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация.

Комбинированный

Знакомство с учебником. Изучение и анализ материала

Характеристика и классификация чс природного характера. Общие сведения об опасных природных явлениях и чрезвычайных ситуациях природного характера на территории Российской Федерации

Понятие о природных явлениях, бедствиях, ситуациях

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Владеть понятиями экстремальная ситуация, явление, бедствие и природа


Получают представление об опасных природных явлениях, стихийных бедствиях, чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификации

Землетрясения (3часа)

2

7.09 – 12.09

Происхождение и классификация землетрясений Комбинированный

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Понятие о землетрясениях, их происхождение и характеристика. Понятие о сейсмических поясах и сейсмически активных районах.

Получают представление о землетрясениях, их происхождение и характеристика.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Знать причины возникновения землетрясений и их классификация.


Приобретают знания о происхождении, причинах и классификации землетрясений

3

14.09 – 19.09

Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь Комбинированный

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

Землетрясения: понятие, происхождение, характеристика.

О землетрясениях, их последствиях и причинах.

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Меры помогающие выживать при землетрясениях.


Получают представление о магнитуде и интенсивности землетрясений, их последствиях и мерах по снижению ущерба

4

21.09 – 26.09

Правила безопасного поведения при землетрясениях Комбинированный

Работа с учебником, иллюстрациями, решение задач

Основные причины несчастных случаев при землетрясениях. Признаки приближающегося землетрясения.

Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях (землетрясения)

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации.


Учатся определять признаки приближающегося землетрясения и правильно действовать при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время землетрясения и после него

Вулканы (2 часа)

5

28.09 – 3.10

Общее понятие о вулканах Комбинированный

Работа с учебником, решение заданий

Понятие о вулканах и их характеристика.

Территории в России, подверженные вулканическим извержениям. Причины извержения вулканов

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать причины извержения вулканов


Получают представление о вулканах и причинах их извержения

6

5.10 – 10.10

Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов Комбинированный

Работа с учебником, иллюстрациями

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения

Знать правила безопасного поведения

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Учатся правильно действовать при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения


Узнают о последствиях вулканических извержений. Учатся правильно действовать при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения

Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (6часов)

7

12.10 – 17.10

Оползни

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Понятие об оползнях и их происхождение. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней.

Иметь представление о происхождении, причинах и классификации оползней

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать правила действия при оползнях


Получают представление о происхождении, причинах и классификации оползней

8

19.10 – 24.10

Сели (селевые потоки)

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Понятие о селях и их происхождение. Причины образования селей. Селеопасные зоны в России. Классификация селей

Знать понятие о селях и их происхождение; причинах образования селей. Селеопасные зоны в России. Классификация селей

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать правила поведения при селях, и причины их образования.



Получают представление о происхождении, причинах и классификации селей

9

26.10 – 31.10

Обвалы

Комбинированный

Решение задачи, ответы на вопросы

Понятие об обвалах, их происхождение. Причины образования обвалов. Разновидности обвалов (камнепады, обвалы грунта, обрушение ледников) и их характеристика

Знать причины образования обвалов и их характеристику

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь действовать в конкретной ситуации (при обвалах)


Получают представление о происхождении, причинах и классификации обвалов

10

9.11 – 14.11

Снежные лавины

Комбинированный


Решение заданий

Понятие о лавинах и их происхождение. Причины образования лавин. Лавиноопасные районы в России

Знать лавиноопасные районы России

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать причины образования лавин и классификацию


Получают представление о происхождении, причинах и классификации лавин

11

16.11 – 21.11

Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин

Комбинированный

Работа с учебником плакатами, презентацией

Основные поражающие факторы и последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Меры по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин. Рекомендации населению, проживающему в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных зонах

Иметь представление о последствиях и поражающих факторах природных явлений

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Владеть знаниями о последствиях природных явлениях


Узнают о поражающих факторах и последствиях от оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Изучают рекомендации для населения, проживающего в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных районах

12

23.11 – 28.11

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин

Комбинированный

Работа с учебником, работа в группах

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, снежной лавины. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, снежной лавины, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия

Знать (иметь представление) о правилах безопасного поведения при различных природных катаклизмах

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Правильно действовать при угрозе стихийного бедствия


Изучают правила безопасного поведения при угрозе, во время и после схода селя, оползня, обвала и снежной лавины

Ураганы, бури, смерчи (4 часа)

13

30.11 – 5.12

Происхождение ураганов, бурь и смерчей

Комбинированный

Ответ на вопросы учебника

Понятие об ураганах, бурях, смерчах и причины их возникновения. Понятие о циклонах и зоны их зарождения. Шкала Бофорта и показатели, определяющие разрушающее действие воздушных масс

Знать происхождение и понятия ураганов, бурь и смерчей.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать понятия и причины возникновения; иметь представление о их последствиях; правилах безопасного поведения



Получают представление об ураганах, бурях, смерчах, циклонах и причинах их возникновения

14

7.12 – 12.12

Классификация ураганов, бурь и смерчей

Комбинированный

Работа с учебником

Классификация ураганов в зависимости от скорости ветра. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц, а также в зависимости от скорости ветра. Классификация смерчей в зависимости от происхождения, строения, времени действия и охвата пространства

Классификация ураганов

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы



Получают представление о классификации ураганов, бурь и смерчей

15

14.12 – 19.12

Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них

Комбинированный

Решение задач учебника, работа с плакатами

Последствия ураганов и их особенности. Последствия пыльных и снежных бурь и их особенности. Последствия смерчей и их особенности. Меры по снижению потерь от ураганов, бурь, смерчей

Иметь представление о последствиях и мерах по снижению потерь от стихийных бедствий

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы



Узнают о последствиях ураганов, бурь и смерчей и меры по снижению ущерба от них

16

21.12 – 26.12

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей

Комбинированный

Работа с учебником, иллюстрациями

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча

Знать правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Иметь представление о поведении при урагане, буре, смерче.


Изучают правила безопасного поведения при приближении, во время и после урагана, бури и смерчи

Наводнения (3 часа)

17

11.01 – 16.01

Виды наводнений

Комбинированный

Решение заданий, работа с учебником

Понятие о наводнении и его характеристика. Происхождение наводнений и причины возникновения. Классификация наводнений в зависимости от масштаба, повторяемости и наносимого ущерба. Классификация наводнений в зависимости от причин возникновения и их характеристика

Иметь представление о происхождении, причинах и классификации наводнений

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Знать происхождение и классификацию наводнений


Получают представление о происхождении, причинах и классификации наводнений

18

18.01 – 23.01

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них

Комбинированный

Работа с учебником, решение задач

Понятие о затоплении. Последствия затопления для населенных пунктов, сельскохозяйственных угодий и природных комплексов. Вторичные последствия наводнении. Меры по снижению потерь от наводнений

Знать опасность и последствия наводнений и причиняемый им ущерб

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Иметь представление о том, как противостоять наводнению


Узнают о последствиях наводнений и мерах по снижению ущерба от них

19

25.01 – 30.01

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений

Комбинированный

Решение заданий учебника

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении. Правила безопасного поведения при внезапном наводнении

Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои знания

Знать правила поведения в течении всего времени наводнения(до него; после; и вовремя наводнения)


Изучают правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, при внезапном наводнении и после наводнения

Цунами 3(часа)

20

1.02 – 6.02

Причины и классификация цунами

Комбинированный

Решение задачи, работа с учебником

Понятие о цунами и их характеристика. Происхождение цунами и причины их возникновения. Классификация цунами в зависимости от причин возникновения и интенсивности

Знать причины возникновения цунами

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Иметь общее представление о цунами


Получают представление о происхождении, причинах и классификации цунами

21

8.02 – 13.02

Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них

Комбинированный

Ответы на вопросы, работа с учебником

Зависимость разрушительной силы цунами от скорости волны и направления ее движения. Основные поражающие факторы цунами. Вторичные последствия разрушительного воздействия цунами. Меры по снижению потерь от цунами

Знать опасность и последствия цунами

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К:Аргументировать свою точку зрения.

Владеть знаниями о разрушительном воздействии цунами


Узнают о поражающих факторах цунами и мерах по снижению ущерба от цунами

22

15.02 – 20.02

Правила безопасного поведения при цунами

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Признаки приближающегося цунами. Правила безопасного поведения


Знать правила безопасного поведения при цунами

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при конкретной ситуации

К:Аргументировать свою точку зрения.


Уметь применять правила на практике


Узнают о признаках, свидетельствующих о приближении цунами. Изучают правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, при внезапном приходе цунами и после прохождения волны

Природные пожары 4(часа)

23

22.02 – 27.02

Причины природных пожаров и их классификация

Комбинированный

Ответы на вопросы и задания из учебника

Понятие о лесных и торфяных пожарах. Основные причины возгорания лесов. Классы лесных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров в зависимости от характера

Знать причины возникновения лесных пожаров

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при укусе насекомого

К:Аргументировать свою точку зрения.


Правильно классифицировать пожары


Получают представление о классификации природных пожаров, узнают о причинах возгорания лесов и торфяников

24

29.02 – 5.03

Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение

Комбинированный

работа с учебником

Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров. Основные способы тушения лесных пожаров. Предупреждение лесных пожаров. Понятие о пожароопасном сезоне в лесах.

Иметь представление о мерах по предупреждению пожаров в пожароопасный сезон

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..


Знать последствия лесных пожаров для природы и человека


Изучают поражающие факторы, способы тушения и меры по предупреждению природных пожаров

25

7.03 – 12.03


Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении

Комбинированный

Работа с плакатами, иллюстрациями, учебником

Правила безопасного поведения при возникновении лесных пожаров: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу. Правила безопасного поведения при возникновении торфяного пожара

При нахождении в лесном массиве иметь представление о правилах безопасного поведения

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: правила профилактики и оказания первой помощи

Правильно действовать при различных видах пожаров


Изучают правила безопасного поведения во время природных пожаров и фактические действия при тушении небольшого лесного пожара

Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений (2 ч)

26

14.03 – 19.03

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии

Комбинированный

Работа с учебником

Понятие об эпидемии, эпизоотии, эпифитотии и их характеристика. Происхождение и последствия инфекционных заболеваний людей, животных и сельскохозяйственных культур

Знать понятия инфекции и инфекционных заболеваний

Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи.

П:первоочередность действий

К: Умение работать в группе.


Иметь представление что такое эпидемия, инфекционное заболевание животных и растений.


Получают представление о массовых инфекционных заболеваний людей, животных и растений

27

21.03 – 26.03

Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений

Комбинированный

Работа с учебником

Меры предупреждения инфекционных заболеваний людей и животных. Структура и общие правила личной гигиены.

Иметь представление о основные мероприятия по защите сельскохозяйственных растений от инфекционных заболеваний

Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи.

П: оказание первой помощи

К: Умение работать в группе.


Усвоить структуру и общие правила личной гигиены.


Изучают мероприятия по предупреждению инфекционных заболеваний людей, животных, по защите сельскохозяйственных растений. В повседневной жизни соблюдают правила личной гигиены

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)

28

4.04 – 9.04

Человек и стихия

Комбинированный

Работа с учебником

Особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни. Влияние и способы повышения психологической подготовленности человека на поведение в опасных и экстремальных ситуациях

Особенности поведения человека при стихийных бедствиях

Р: Применять установленные правила по транспортировке

П:транспортировать и переносить пострадавших

К: Умение работать в группе.


Умение владеть собой при различных стихийных бедствиях


Получают представление о значении психологической подготовленности человека для выживания в чрезвычайной ситуации. Учатся владеть основными способами повышения своей психологической подготовленности

29

11.04 – 16.04

Характер и темперамент

Комбинированный


Работа с учебником, задачи

Понятие о темпераменте. Типы темперамента человека и его характеристики. Влияние темперамента на характер человека.

Знать что такое темперамент и характер человека и его влияние на поведение

Р: Применять установленные правила по ведению здорового образа жизни

П: характеризовать различный образ жизни

К: Умение работать в группе.


Иметь представление как влияет характер на поведение в опасных и экстремальных ситуация


Узнают о типах темперамента человека и влиянии характера на поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях. Определяют свой тип темперамента

30

18.04 – 23.04

Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии

Комбинированный

Ознакомление с презентацией, работа с учебником

Возникновение страха и паники при стихийном бедствии, их признаки и влияние на психику человека.

Знать рекомендации по психологической подготовке к действиям в ЧС

Р: Применять установленные правила по питанию

П: характеризовать правильное питание.

К: Умение работать в группе.


Владеть знаниями по безопасному поведению в ЧС


Узнают о негативном влиянии внезапного стихийного бедствия на психику человека. Выполняют рекомендации по психологической подготовке к действиям в чрезвычайных ситуациях

Наложение повязок и помощь при переломах (2 ч)

31

25.04-30.04

Правила наложения повязок

Комбинированный

Работа с учебником, практические задания

Понятие о повязке и перевязке. Классификация повязок. Средства перевязки (марлевые, эластичные и трубчатые бинты) и их характеристика. Общие правила наложения повязок. Техника наложения повязок на руку и на ногу

Знать что такое повязка и перевязка; техника наложения повязок

Р: Применять полученные знания на практике

П: характеризовать роль витаминов в жизни человека.

К: Умение работать в группе.


Владеть знаниями о оказании ПМП



Изучают средства перевязки и правила наложения повязок. Тренируются в практическом наложении повязок на верхние и нижние конечности

32

2.05-7.05

Первая помощь при переломах, переноска пострадавших

Комбинированный

Ответы на вопросы учебника; практические задания

Характеристика открытых и закрытых переломов, их особенности. Общие правила оказания первой помощи

Знать правила оказания первой помощи и способы переноски пострадавшего

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.


Владеть практическими знаниями при оказании пмп



Изучают особенности открытых и закрытых переломов, способы наложения шин и переноски пострадавших. Практически тренируются в наложении шин и переноске пострадавших

Режим учебы и отдыха подростка (2 ч)

33

9.05 – 14.05

Режим — необходимое условие здорового образа жизни

Комбинированный

Ответы на вопросы учебника

Понятие о режиме. Составляющие режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы режима труда и отдыха. Трудовая деятельность школьников

Знать составляющие режима дня как необходимое условие здорового образа жизни

Р: Применять режим дня в своей жизни

П: Соблюдение гигиены.

К:Аргументировать точку зрения.


Иметь представление о составляющих здорового образа жизни



Учатся правильно сочетать труд и отдых в режиме дня


34

16.05-21.05

Профилактика переутомления и содержание режима дня

Комбинированный

Работа с учебником; ответы на вопросы

Основные принципы и содержание режима дня подростков. Примерный режим дня учащихся. Утомление и переутомление, их причины и признаки. Профилактика утомления и переутомления

Уметь правильно сочетать труд и отдых в режиме школьника

Р: Применять режим дня в своей жизни

П: Соблюдение гигиены.

К:Аргументировать точку зрения.


Знать что такое утомление и переутомление, их причины и признаки



Учатся составлять и соблюдать режим дня таким образом, чтобы не допустить утомления и переутомления




Планируемые результаты изучения курса

Учащийся должен знать:

  • наиболее распространенные ЧС , их последствия и классификация;

  • опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее распространенные в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • основы государственной стратегии РФ в области обеспечения безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы проведения;

  • правила безопасного поведения при угрозе террористических актов;

  • основы государственной политики РФ по противодействию наркотизму;

  • Основные меры по профилактике наркомании и токсикомании;

  • Наиболее популярные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при этом

Учащийся должен уметь:

  • Предвидеть возникновение наиболее распространенных опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • Принимать грамотные решения и умело действовать при возникновении ЧС, обеспечивая личную безопасность;

  • Уверенно действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • Правильно пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • Оказывать первую помощь при неотложных состояниях

Учащиеся должны обладать компетенциями по практическому применению полученных знаний и умений:

  • Для обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

  • Для оказания первой помощи пострадавшим;

  • Для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.






Приложение

Законодательные акты и нормативные правовые документы


Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

Закон Российской Федерации «Об образовании» (последняя редакция).

Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция).

Федеральный закон «Об обороне» (последняя редакция).

Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция).

Федеральный закон «О гражданской обороне» (последняя редакция).

Федеральный закон «О пожарной безопасности» (последняя редакция).

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (последняя редакция).

Федеральный закон «О противодействии терроризму» (последняя редакция).

Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция).

Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (последняя редакция).

Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя» (последняя редакция).

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по противодействию терроризму» (от 15 февраля 2006 года № 116).

Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации 5 октября 2009 года).

Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116).

Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 го (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 года № 537).

Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года (утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 690).

Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).

Постановление Правительства Российской Федерации «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция).

Постановление Правительства Российской Федерации «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).

Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).

Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

Учебно-методические комплексы по основам безопасности деятельности

Вангородский С. Н., Кузнецов М. И., Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: тетрадь для оценки качества знаний. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К., Бурдакова Т. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: рабочая тетрадь ученика. — М.: Дрофа.


Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы

Латчук В. Н., Миронов С. К., Вангородский С. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: программы. — М.: Дрофа.

Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: тематическое планирование. — М.: Дрофа.

Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10 классы: программы дополнительного образования. — М.: Дрофа.

Винник А. Л. Основы безопасности жизнедеятельности. Предпрофильное обучение. 8—9 классы: программы элективных курсов. — М.: Дрофа.

Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5—11 классы: методическое пособие — М.: Дрофа.

Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики — главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Евлахов В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5—9 классы. — М.: Дрофа.

Вольхин С. Н., Ляшко В. Г., Снегирев А. В., Щербаков В. А. Основы защиты от терроризма: учебное пособие. — М.: Дрофа.

Справочные пособия

Акимов В. А., Дурнее Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при пожарах: справочник по основам безопасности жизнедеятельности. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Безопасность при террористических актах. — М.: Дрофа.


Мультимедийные издания

Основы безопасности жизнедеятельности. 5–9 классы: электронное пособие. — М.: Дрофа.


Стационарные наглядные пособия

Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности (М.: Дрофа)

– Средства индивидуальной защиты.

– Средства коллективной защиты.

– Личная гигиена.

– Инфекционные заболевания.

Таблицы по правилам пожарной безопасности (М.: Дрофа)

– Классификация пожаров.

– Причины пожаров в жилых и общественных зданиях.

– Признаки и поражающие факторы пожара.

– Правила поведения при пожаре в доме (квартире).

– Правила поведения при пожаре в общеобразовательном учреждении.

– Как выйти из задымленного помещения.

– Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру (помещение).

– Правила поведения при загорании телевизора.

– Правила поведения при загорании новогодней елки.

– Первичные средства пожаротушения (огнетушители).


Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по основным темам и разделам курса ОБЖ в основной школе.

Мультимедийный компьютер с пакетом программ и пособий по курсу ОБЖ.

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).


Учебно-практическое оборудование

Компасы.

Бинты марлевые.

Вата гигроскопическая нестерильная.

Жгуты кровоостанавливающие.

Индивидуальные перевязочные пакеты.

Косынки перевязочные.

Повязки малые стерильные.

Противогазы.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-348454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх