Инфоурок Другое Рабочие программыПримерная рабочая программа по технологии 5 класс

Примерная рабочая программа по технологии 5 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Алёхина Т.А. Примерная рабочая программа по технологии 5 кл. Документ Microsoft Word.doc

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Белоярская основная общеобразовательная школа № 24

 

 

 

 

Рассмотрена на заседании

 педсовета _____________

Протокол №______от «_____ » _____________  20____ г.

 

Утверждаю:

 Директор МКОУ Белоярская ООШ № 24

____________________________________

Приказ № _______ от  «____»  ______________ _20_____ г.

 

 

 

 

 

 

 

       

Примерная рабочая программа

 

предметная область «Технология»

 

по учебному предмету «Технология»

 

 

5 - класс

 

 

 

 

 

 

2020-2021 уч/год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом программы по технологии, включенной в её структуру (Примерная основная образовательная программа основного общего образования. В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию. // Реестр Примерных основных общеобразовательных программ Министерство образования и науки Российской Федерации (http://fgosreestr.ru/reestr), и с использованием авторской программы - Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и др. Технология. Рабочие программы. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2020.

Программа ориентирована на работу по учебникам авторов Казакевича В.М., Пичугиной Г.В., Семеновой Г.Ю. и др. /под ред. Казакевича В.М. АО «Издательство «Просвещение». Учебники данной линии прошли экспертизу, включены в Федеральный перечень и обеспечивают освоение образовательной программы основного общего образования.

Данная программа- универсальная, предназначена для работы в смешанных группах (мальчики + девочки), но может быть вариативной, т.е. (каждый педагог составляет собственную программу).

 

 

 

 

 

Общая примерная рабочая программа составлена на разделения программы по модулям между педагогами.

 

Модули: «Компьютерная графика, черчение», «3D-моделирование, прототипирование и макетирование», «Робототехника», «Автоматизированные системы» преподаёт учитель информатики.

 

№ модуля

модуль

количество часов

по плану

III

«Компьютерная графика, черчение»

6

VI

«3D-моделирование, прототипирование и макетирование»

8

V

«Робототехника»

8

VI

«Автоматизированные системы». (преподается модуль в 6,7,8классах)

------

 

итого

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модули: «Производство и технологии», «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов», Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности.

Дополнительные модули: Растениеводство», «Животноводство» преподаёт учитель технологии.

 

№ модуля

модуль

количество часов

по плану

I.    

 «Производство и технологии». 

 

8

II.        

 «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов». 

 

26

VI   

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

6

VIII.       

Модуль «Растениеводство». «Животноводство».

 

6

 

итого

46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерное модульное тематическое планирование

 (5 класс)

 

 Модули

кол-во часов

 

Базовые модули

 

1

Модуль «Производство и технологии». 

8

2

Модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов». 

26

3

Модуль «Компьютерная графика, черчение». 

6

4

Модуль «3D-моделирование, прототипирование и макетирование». 

8

5

Модуль «Робототехника». 

8

6

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

6

7

Модуль «Автоматизированные системы».

-----------

 

Дополнительные модули:  

 

8

Модуль «Растениеводство». «Животноводство».

6

 

итого

68

 

 

 

 

 

 

Цели и задачи технологического образования:

 

· Обеспечение понимания обучающимися сущности современных технологий и перспектив их развития.

· Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

· Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате.

В соответствии с целями содержание предметной области «Технология» выстроено в модульной структуре, обеспечивая получение заявленных образовательным стандартом результатов. Базовые тематические модули:

              I.      Модуль «Производство и технологии». 

           II.      Модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов». 

        III.      Модуль «Компьютерная графика, черчение». 

        IV.      Модуль «3D-моделирование, прототипирование и макетирование». 

          V.      Модуль «Робототехника». 

        VI.      Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

     VII.      Модуль «Автоматизированные системы».

Дополнительные модули:  

  VIII.      Модуль «Растениеводство». Модуль «Животноводство».

 

 

 

 

С целью формирования у обучающегося представления комплексного предметного, метапредметного и личностного содержания программа отражает три блока содержания: «Технология», «Культура» и «Личностное развитие».

Первый блок «Технология» включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Второй блок содержания» «Культура» позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках разработки технологических решений, изучения и применения навыков использования средств технологического оснащения, а также специального и специализированного программного обеспечения. Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием второго блока, являются технологии проектной деятельности.

Содержание второго блока организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, разработка документации, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Второй блок реализуется в следующих организационных формах:

· теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности — в рамках урочной деятельности;

· практические работы с инструментами и оборудованием, а также в средах моделирования, программирования и конструирования — в рамках урочной деятельности;

· проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания «Личностное развитие» обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях и сфере услуг региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание третьего блока организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и карьеры, анализа территориального рынка труда.

Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5–8 классах, 1 час — в 9 классе.

 

Планируемые результаты технологической подготовки

 

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

· Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

· Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; знание нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. 

· Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие современного мира.

· Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:

· Понимание сущности и способность к использованию в учебной, познавательной и социальной практике межпредметных понятий: «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез», «функция», «материал», «процесс».

· Формирование универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

· Овладение основами читательской компетенции. 

· Приобретение навыков работы с информацией и формирование основ ИКТ-компетентности. 

· Участие в проектной и учебно-исследовательской деятельности.

· Освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения.

· Формирование готовности к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда.

 

Предметные результаты освоения программы по блокам

 

1.      Блок «ТЕХНОЛОГИЯ»: Современные технологии и перспективы их развития 

 Выпускник научится:

- называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии материальной и нематериальной сферы;

- производить мониторинг и оценку состояния и выявлять возможные перспективы развития технологий в произвольно выбранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

 Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять анализ и давать аргументированный прогноз развития технологий в сферах, рассматриваемых в рамках предметной области; 

- осуществлять анализ и производить оценку вероятных рисков применения перспективных технологий и последствий развития существующих технологий.

2.  Блок «КУЛЬТУРА»: Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 

Выпускник научится:

- проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

- выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения; определять цели проектирования субъективно нового продукта; 

- анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в заданной ситуации; готовить предложения технических или технологических решений с использованием методов и инструментов развития креативного мышления (например, дизайн-мышление, ТРИЗ и др.);

- описывать технологическое решение с помощью текста, схемы, рисунка, графического изображения, инструкций и иной технологической документации;

- выполнять чертежи и эскизы, а также работать в системах автоматизированного проектирования;

- планировать этапы выполнения работ и ресурсы для достижения целей проектирования; применять базовые принципы управления проектами;

- проводить анализ конструкции и конструирование механизмов, простейших роботов с помощью материального или виртуального конструктора;

- оценивать условия применимости технологии, в т.ч. с позиций экологической защищенности; применять базовые принципы бережливого производства, включая принципы организации рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- прогнозировать итоговые характеристики продукта в зависимости от изменения параметров и/или ресурсов, самостоятельно проверять прогнозы;

- в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии, проводить анализ возможности использования альтернативных ресурсов, соединять в единый технологический процесс несколько технологий без их видоизменения для получения нового материального или информационного продукта;

- выполнять изготовление материального продукта с заданными свойствами на основе технологической документации с применением элементарных и сложных рабочих инструментов /технологического оборудования; включая планирование, моделирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), согласно задачам собственной деятельности /на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

- следовать технологическому процессу, проводить оценку и испытание полученного продукта;

- выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации).

Выпускник получит возможность научиться:

- модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с потребностью /задачей деятельности; в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию изготовления на основе базовой технологии;

- технологизировать личный опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или иной технологической документации;

- оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии.

3. Блок «ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ»: Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

  Выпускник научится:

- характеризовать группы профессий, относящихся к актуальному технологическому укладу;

- характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции ее развития;

- разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда;

- анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории;

- анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности.

 Выпускник получит возможность научиться:

- предлагать альтернативные варианты образовательной траектории для профессионального развития;

- характеризовать группы предприятий региона проживания;

- получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания и в мире, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 освоения программы по технологии по годам (классам) обучения

 

Культура труда

(знания в рамках предметной области и бытовые навыки)

 

 

Предметные результаты

 

Проектные

компетенции

5 класс

· соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

· владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом;

· использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению);

· разъясняет содержание понятий «изображение», «эскиз», «материал», «инструмент», «механизм», «робот», «конструкция» и адекватно использует эти понятия;

·   организует и поддерживает порядок на рабочем месте;

· применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности;

· осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения;

· использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета;

· осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем помещении;

· осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки и др.).

 

· выполняет измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов;

· читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц;

·   читает элементарные эскизы, схемы;

·   выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов;

· характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

· характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

· характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

· применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля);

· выполняет разметку плоского изделия на заготовке;

· осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции;

· конструирует модель по заданному прототипу;

· строит простые механизмы;

·   имеет опыт проведения испытания, анализа продукта;

· получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта;

· классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления.

 

· получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования.

 

6 класс

· соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·   разъясняет содержание понятий «чертеж», «форма», «макет», «прототип», «3D-модель», «программа» и адекватно использует эти понятия;

·   характеризует содержание понятия «потребность» (с точки зрения потребителя) и адекватно использует эти понятия;

·   может охарактеризовать два-три метода поиска и верификации информации в соответствии с задачами собственной деятельности;

·   применяет безопасные приемы первичной и тепловой обработки продуктов питания.

 

· читает элементарные чертежи;

· выполняет элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов;

·   анализирует формообразование промышленных изделий;

·    выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

· применяет навыки формообразования, использования объемов в дизайне (макетирование из подручных материалов);

· характеризует основные методы/способы/приемы изготовления объемных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования;

· получил и проанализировал собственный опыт применения различных методов изготовления объемных деталей (гибка, формовка, формование, литье, послойный синтез);

·   получил опыт соединения деталей методом пайки;

· получил и проанализировал опыт изготовления макета или прототипа;

· проводит морфологический и функциональный анализ технической системы или изделия;

· строит механизм, состоящий из нескольких простых механизмов;

· получил и проанализировал опыт модификации механизмов для получения заданных свойств (решение задачи);

·   применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации/проектированию процесса изготовления материального продукта;

·   может охарактеризовать технологии разработки информационных продуктов (приложений/компьютерных программ), в том числе технологии виртуальной и дополненной реальности;

· проектирует и реализует упрощенные алгоритмы функционирования встраиваемого программного обеспечения для управления элементарными техническими системами;

· характеризует свойства металлических конструкционных материалов;

· характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

· характеризует оборудование, приспособления и инструменты для ручной обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

· применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов) с использованием ручного и электрифицированного инструмента;

· имеет опыт подготовки деталей под окраску.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

· может назвать инструменты выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

· может охарактеризовать методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем;

· умеет разделять технологический процесс на последовательность действий;

· получил опыт выделения задач из поставленной цели по разработке продукта;

· получил и проанализировал опыт разработки, моделирования и изготовления оригинальных конструкций (материального продукта) по готовому заданию, включая поиск вариантов (альтернативные решения), отбор решений, проектирование и конструирование с учетом заданных свойств.

 

7 класс

· соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

· разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «технологическая операция» и адекватно использует эти понятия;

· разъясняет содержание понятий «станок», «оборудование», «машина», «сборка», «модель», «моделирование», «слой» и адекватно использует эти понятия;

·              следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

· получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;

· выполняет элементарные операции бытового ремонта методом замены деталей;

·    характеризует пищевую ценность пищевых продуктов;

·   может назвать специфичные виды обработки различных видов пищевых продуктов (овощи, мясо, рыба и др.);

· может охарактеризовать основы рационального питания.

 

 

· выполняет элементарные технологические расчеты;

·   называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии;

·              получил и проанализировал опыт проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся тематике;

· создает 3D-модели, применяя различные технологии, используя неавтоматизированные и/или автоматизированные инструменты (в том числе специализированное программное обеспечение, технологии фотограмметрии, ручное сканирование и др.);

·   анализирует данные и использует различные технологии их обработки посредством информационных систем;

· использует различные информационно-технические средства для визуализации и представления данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

· выполняет последовательность технологических операций по подготовке цифровых данных для учебных станков;

·    применяет технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

·    может охарактеризовать структуры реальных систем управления робототехнических систем;

·   объясняет сущность управления в технических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

· конструирует простые системы с обратной связью, в том числе на основе технических конструкторов;

·   знает базовые принципы организации взаимодействия технических систем;

· характеризует свойства конструкционных материалов искусственного происхождения (например, полимеров, композитов);

· применяет безопасные приемы выполнения основных операций слесарно-сборочных работ;

· характеризует основные виды механической обработки конструкционных материалов;

·   характеризует основные виды технологического оборудования для выполнения механической обработки конструкционных материалов;

· имеет опыт изготовления изделия средствами учебного станка, в том числе с симуляцией процесса изготовления в виртуальной среде;

· характеризует основные технологии производства продуктов питания;

· получает и анализирует опыт лабораторного исследования продуктов питания

 

· использует методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем, направленных на достижение поставленных целей;

·   самостоятельно решает поставленную задачу, анализируя и подбирая материалы и средства для ее решения;

· использует инструмент выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

·  получил и проанализировал опыт определения характеристик и разработки материального или информационного продукта, включая планирование, разработку концепции, моделирование, конструирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов

8 класс

·   организует рабочее место в соответствии с требованиями безопасности и правилами эксплуатации используемого оборудования и/или технологии, соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с оборудованием и/или технологией;

·   разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «технологическая операция» и адекватно использует эти понятия;

·    может охарактеризовать ключевые предприятия и/или отрасли региона проживания;

·     называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий;

·   называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания.

 

· описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

· объясняет простейший технологический процесс по технологической карте, в том числе характеризуя негативные эффекты;

· получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам и т. п.) технологии получения материального/информационного продукта с заданными свойствами;

· получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;

·   перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

·   описывает технологическое решение с помощью текста, эскизов, схем, чертежей;

· составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

·   создает модель, адекватную практической задаче;

· проводит оценку и испытание полученного продукта;

· осуществляет конструирование и/или модификацию электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;

· производит сборку электрической цепи посредством соединения и/или подключения электронных компонентов заданным способом (пайка, беспаечный монтаж, механическая сборка) согласно схеме;

·    производит элементарную диагностику и выявление неисправностей технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;

·   производит настройку, наладку и контрольное тестирование технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;

·   различает типы автоматических и автоматизированных систем;

·    получил и проанализировал опыт проектирования и/или конструирования автоматизированной системы, в том числе с применением специализированных программных средств (в том числе средств автоматизированного проектирования и/или систем моделирования) и/или языков программирования, электронных компонентов, датчиков, приводов, микроконтроллеров и/или микроконтроллерных платформ и т. п.;

·    объясняет назначение и принцип действия систем автономного управления;

·   объясняет назначение, функции датчиков и принципы их работы;

·    применяет навыки алгоритмизации и программирования в соответствии с конкретной задачей и/или учебной ситуацией;

·   получил и проанализировал опыт моделирования и/или конструирования движущейся модели и/или робототехнической системы и/или беспилотного аппарата;

·    характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

·   характеризует применимость материала под имеющуюся задачу, опираясь на его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность;

· отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

·    называет и характеризует актуальные и перспективные технологии получения материалов с заданными свойствами;

·    характеризует наноматериалы, наноструктуры, нанокомпозиты, многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики, керамику и возможные технологические процессы с ними;

· называет и характеризует актуальные и перспективные технологии для прогрессивного развития общества (в том числе в следующих отраслях: робототехника, микроэлектроника, интернет вещей, беспилотные летательные аппараты, технологии геоинформатики, виртуальная и дополненная реальность и др);

· объясняет причины, перспективы и последствия развития техники и технологий на данном этапе технологического развития общества; ·   приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере услуг; · называет и характеризует актуальные и перспективные технологии пищевой промышленности (индустрии питания);

·   характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания; профессии, обслуживающие автоматизированные производства; приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий.

 

·    может охарактеризовать содержание понятий «проблема», «проект», «проблемное поле»;

· получил и анализировал опыт выявления круга потребителей, их потребностей и ожиданий, формирования технического/технологического решения, планирования, моделирования и конструирования на основе самостоятельно проведенных исследований в рамках заданной проблемной области или проблемы;

· имеет опыт подготовки презентации полученного продукта различным типам потребителей

9 класс

· организует рабочее место в соответствии с требованиями безопасности и правилами эксплуатации используемого оборудования и/или технологии, соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с оборудованием и/или технологией;

· получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения) и/или ознакомления с современными производствами в различных технологических сферах и деятельностью занятых в них работников;

· получил опыт поиска, структурирования и проверки достоверности информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания;

·   анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности, и планирует дальнейшую образовательную траекторию;

· имеет опыт публичных выступлений (как индивидуальных, так и в составе группы) с целью демонстрации и защиты результатов проектной деятельности.

 

·   анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

· оценивает условия использования технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

·   в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность — качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта.

 

 

· выявляет и формулирует проблему, требующую технологического решения;

· получил и проанализировал опыт разработки и/или реализации командного проекта по жизненному циклу на основании самостоятельно выявленной проблемы;

· имеет опыт использования цифровых инструментов коммуникации и совместной работы (в том числе почтовых сервисов, электронных календарей, облачных сервисов, средств совместного редактирования файлов различных типов);

· имеет опыт использования инструментов проектного управления;

·  планирует продвижение продукта.


Примерное календарно-тематическое планирование - 5 класс

№ урока

Разделы

Количество

часов

Дата

 

корректировка

часов

 

I

Модуль «Производство и технологии». 

8

 

 

1-2

Общество и техносфера 

2

 

 

3-4

Человек и его потребности 

2

 

 

5-8

Основы конструирования и моделирования 

4

 

 

II

Модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов». 

26

 

 

9-10

Организация рабочего места 

2

 

 

11-30

Технологии получения и преобразования текстильных материалов  

20

 

 

31-36

Технологии обработки пищевых продуктов

6

 

 

III

Модуль «Компьютерная графика, черчение». 

6

 

 

37-38

Инженерная графика 

2

 

 

39-40

Компьютерная графика 

2

 

 

41-42

Основы дизайна  

2

 

 

IV

Модуль «3D-моделирование, прототипирование и макетирование».

8

 

 

43-44

Введение в робототехнику

2

 

 

45-46

Конструирование робототехнических устройств

2

 

 

47-48

Управление робототехническими устройствами

2

 

 

49-50

Программирование работ

2

 

 

V

Модуль «Робототехника». 

8

 

 

51-52

Введение в робототехнику 

2

 

 

53-56

Конструирование и моделирование роботов 

4

 

 

57-58

Программирование роботов 

2

 

 

 

VI

Модуль «Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности»

6

 

 

59-60

Основы творческой деятельности

2

 

 

61-64

Проектная деятельность

4

 

 

VII

Дополнительные модули: Технологии в сельском хозяйстве. «Растениеводство». « Животноводство»

6

 

 

 

65-68

Отрасли сельского хозяйства

2

 

 

Растениеводство

2

 

 

Животноводство

2

 

 

 

                                                                                             ВСЕГО: 

68

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 410 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 793
    • ZIP 99.1 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алёхина Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алёхина Татьяна Александровна
    Алёхина Татьяна Александровна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1304
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой