УНО администрации Каракулинского района УР
МОУ …СОШ
Рассмотрено: Утверждаю:
На заседании МО Директор МОУ
От «___» _________.... г. …… СОШ
№_________ __________________
«___»__________.....г.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Реализуй себя»
10 класса на ……. учебный год
Составитель:
Кл.рук. 10 класса
……..
Каракулино
……
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагогический процесс как передачу личности и усвоение ею общественного опыта можно представить в виде двух последовательных частей (фаз): внешней и внутренней.
Внешняя часть являет собой собственно воспитательное воздействие, его педагогическую организацию, действие с ребёнком как с объектом.
Вторая, внутренняя часть процесса – это уже психическая деятельность ребёнка как субъекта деятельности ученья; она происходит на внутриличностном уровне и представляет собой восприятие, определённую переработку и присвоение личностью внешних воздействий и превращение их в свои качества. Причём интерпретацию этих воздействий, их оценку, решение об их сохранении, превращении в свои качества и применении их осуществляет сама личность. Это и есть процессы самоизменения, самоуправления, самовоспитания, самообучения, объединяющиеся в одном понятии – саморазвитии личности.
Педагогическая задача состоит в том, чтобы помочь личности осознать происходящие в её психике процессы развития, вызвать их мотивацию, научить ребёнка осознанно управлять ими, ставить цели своего развития. Все эти действия есть самосовершенствование.
Самосовершенствование – интеллектуальный процесс, ибо он предполагает определённую осознанность личностью себя, своей деятельности (мотивов, результатов), своего места в мире. Одновременно это и волевой процесс, охватывающий всю жизнедеятельность: от конкретной ситуации до всего образа жизни человека. Интеллектуальная и волевая стороны тесно переплетаются с эмоционально-нравственной, составляя сложную картину самоизменения личности.
Самосовершенствование как управляемый личностью процесс должен быть скоординирован с направленным извне педагогическим процессом. Школьник должен быть не только развиваемым, совершенствуемым извне, но и обучающим и развивающим себя, самосовершенствующимся изнутри. Этого можно достичь с помощью технологии саморазвития личности – адекватной организации внешней части педагогического процесса, включения в него специальных целей, содержания, методов и средств.
Учебно-воспитательный процесс в школе саморазвития личности направлен на то, чтобы формировать у учащихся доминантную установку на улучшение себя, при этом естественные потребности человека в саморазвитии находят удовлетворение в разнообразных сферах учебной и внеурочной деятельности.
Технология саморазвития личности представляется как оптимальная совокупность и последовательность методов, приёмов, форм деятельности ребёнка, в которых используются и удовлетворяются все его потребности самосовершенствования, раскрываются и упражняются разнообразные способности и качества личности.
В учебно-воспитательном процессе с 1 по 11 класс осуществляется программа последовательного формирования и развития всех составляющих процесса самосовершенствования:
Самопознание развивается от осознания своего «Я» в начальной школе к привычке самоконтроля в среднем звене и целевым установкам улучшения себя в старших классах; оценку учителя постепенно заменяет самооценка ребёнка;
Самовоспитание – от исправления своих поступков и поведения в начальной школе; самовоспитания воли и характера в средних, к ответственности и принципиальности в старших классах;
Самообразование развивается от формирования устойчивого интереса к ученью в начальном звене, умений учиться и культуры умственного труда в среднем звене до потребности в самообразовании в старшем звене;
Самоутверждение – от ощущений успеха в начальной школе, самоуважения и уверенности в среднем звене к самообладанию, стойкости, мужеству в старших классах;
Самоопределение – от первого осознания своих данных и способностей к сознательному выбору профессии и своего места в жизни;
Саморегуляция от бодрости, мажора, жизнерадостности к оптимизму, устремлённости в будущее и, наконец, умению согласовывать личное и общественное. Владению собой в любых ситуациях;
Самоактуализация – от первых успехов к активной жизненной позиции, к самореализации в творческой деятельности.
Включение учащихся в деятельность по самосовершенствованию в рамках подсистем «Теория», «Практика», «Методика» приводит к заметной перестройке их сознания и мышления. Формируется способность осуществлять рефлексивный контроль, усиливается регулирующая функция сознания, что создает предпосылки для превращения ученика из субъекта деятельности, направленной вовне, в субъект самоизменения. Проявляются и утверждаются такие личностные свойства, как сознательный выбор жизненных целей, средств и способов их достижения, чувство ответственности за осуществлённый выбор и результаты своей деятельности.
Структура модели
Подсистема «Теория» -
освоение теоретических основ самосовершенствования личности
Цель: формирование у подростков позитивной Я-концепции, воспитание положительной самооценки, обеспечивающей чувство уверенности в себе, доверие к людям и, в конечном счёте, успех жизнедеятельности ребёнка.
Подсистема «Теория» - теоретический учебный курс, вооружающий учащихся знаниями по психологии, педагогике, этике, эстетике, профориентации, общению, экономике, праву и т.д. Системообразующей и интегрирующей базой теоретической подготовки служит курс «Самосовершенствования личности».
Подсистема «Практика» -
формирование опыта деятельности учащихся по самосовершенствованию
Цель: организация деятельности подростка, дающей ему возможность самоутвердиться («Я способен») и самореализоваться «+Я в позитивной сфере».
Подсистема «Практика» - разнообразная внеурочная деятельность, дающая возможность удовлетворить потребности саморазвития. На этой основе строится подсистема внеклассных мероприятий. Деятельность должна отвечать интересам подростка, быть посильной, продуктивной, творческой, общественно полезной, важно, чтобы её результаты положительно оценивались окружающими.
Клубы, где могут проявляться разнообразные формы самовыражения и самоутверждения подростка ( разновозрастные отряды, полемические клубы, тренинг общения, научные общества, классное и школьное самоуправление)
Методики коллективного творческого воспитания (по И.П.Иванову) с акцентом на самовоспитание
Занятия по развитию творческих срособностей (РТС) учащихся с выходом на конечный продукт ( по И.П. Волкову, Г.С.Альтшуллеру)
Самостоятельные и творческие работы учащихся
Общие черты всех рассматриваемых технологий:
Свободные группы, в которых ребёнок чувствует себя раскованно, не чувствует подчинения учителю
Педагогика сотрудничества, сотворчество ученика и учителя.
Применение методик коллективной работы: мозговая атака, организационно-деятельностная игра, свободная творческая дискуссия.
Игровые методики.
Мотивация: стремление личности к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации.
Возрастные этапы технологии.
Начальная школа:
Игровые формы творческой деятельности;
Знакомство (общение) с произведениями искусства, техническими устройствами, эталонами отношений людей;
Освоение элементов творчества в практической деятельности (педагогические пробы)
Обнаружение в себе автора, способного создать какие-то творческие продукты;
Формирование коллективно-оценочного отношения к продуктам творчества людей, к своим результатам.
Среднее звено:
Техническое творчество по широкому кругу прикладных отраслей (моделирование, радиолюбительство, конструирование и т.д.)
Участие в литературных, театральных, музыкальных мероприятиях;
Изобразительное творчество.
Старшая ступень:
Выполнение творческих проектов, направленных на то, чтобы сделать окружающий мир лучше;
Исследовательские работы;
Литературные, художественные и музыкальные сочинения.
Оценивание результатов творчества:
Похвала за любую инициативу; публикация работ; награждение грамотами, дипломами, присвоение званий.
Характеристика классного коллектива.
В классе 8 учащихся: 6 девочек и 2 мальчика. Четверо ребят обучались в этом классе, четверо вливаются в коллектив из Колесниковской школы.
В начальной школе класс обучался по Виноградовской системе «Школа 21 в». Ребята пришли в среднее звено уверенными, общительными, активными, доброжелательными. Но несамостоятельными и некритичными по отношению к себе. Наблюдалась излишняя самоуверенность.
В 5 классе наблюдалось снижение учебной активности, снижение результативности, были проблемы с выполнением домашнего задания. Но отмечается рабочая обстановка на уроке, доброжелательность и открытое отношение к учителю. В 6 классе сформировался достаточно единый классный коллектив. Ребята с интересом изучали себя как личность, активно включались в заполнение психолого-педагогических карт. Придумывали и проводили классные вечера, объединившись с 5 классом. Активно участвовали во всех классных и школьных мероприятиях. Повысилась заинтересованность к учебе. В основном, все переживают за свои оценки, стараются исправить плохие оценки, хотя занимаются не все стабильно. В 7 классе продолжили работу по самоизучению, составляли планы саморазвития. Но в 7 классе стали проявляться различные индивидуальные интересы, что несколько отдалило ребят друг от друга, но сохранились доброжелательные отношения. В 8 классе стал формироваться индивидуальный стиль обучения учащихся. Появился стойкий интерес к учебе и ответственность за свои успехи. По результатам обучения в 8 классе:
Ударники: Дулесова Анастасия, Карелин Дмитрий, Горшунова Елизавета.
Ровно, стабильно занимается Дулесова А., но у неё не проявляется ярко выраженного интереса, поэтому нет и углубления и особой активности в изучении какого-либо предмета. Карелин Д. в этом году активно занимается дополнительно, имеет стойкую познавательную мотивацию, к занятиям относится ответственно, проявляет творчество и неординарное мышление. Увлекся интеллектуальными играми, участвовал в районных встречах. Проявил себя как активный участник. Горшунова Е. обладает инертным типом мышления, медлительна, не всегда на уроках успевает за товарищами, теряется в ситуациях контроля. Но занимается всегда стабильно и ответственно, старается до всего дойти, то, что освоила, остается надолго. В 9 классе ребята серьезно отнеслись к подготовке к экзаменам, занимались ещё более стабильно, ответственно занимались на консультациях. Дима Карелин выбрал экзамен в форме ЕГЭ по математике. Все экзамены сдал на Пять. Также экзамены в форме ЕГЭ по русскому языку выбрали Дулесова Анастасия и Захарова Лидия. Обе сдали на Четыре. Чем подтвердили свои текущие оценки. Все эти ребята экзамены сдали 4 и 5. Как и в предыдущие годы все ребята активные участники всех школьных и классных мероприятий. Они уже могут при небольшой поддержке и помощи взрослого приготовить и провести мероприятия. Разные по характеру и интересам, ребята тем не менее хорошо относятся друг к другу, умеют налаживать контакты и с незнакомыми людьми, умеют улаживать конфликтные ситуации.
Горшунова Елизавета - неизменная участница всех конкурсов рисунков. Активная участница психологического кружка. Участница школьных интеллектуальных игр. Лиза - принципиальная, требовательная и справедливая девочка, может высказать критические замечания, умеет найти подход к разным людям, обладает умением убеждать, разрешать спорные моменты.
Дулесова Анастасия - ответственна и может самостоятельно принять решение. Настя сама брала на себя многие ответственные поручения. Самостоятельно организовывала подготовку в классе к различным общешкольным мероприятиям. Была ведущей на общешкольных мероприятиях. Она всегда оставалась до конца при выполнении всех дел. Проявляла инициативу в помощи классному руководителю. Настя красиво рисует. Член сборной команды «6 кадров» в играх «Что? Где? Когда?». В этом году готовила реферат по творчеству Пушкина. Член сборной команды по волейболу и баскетболу.
Захарова Лидия – девочка артистичная, хорошо читает стихи. Она участница конкурсов чтецов. Лида - инициативная, творческая личность. Она неоднократно разрабатывала сценарии классных вечеров и других мероприятий. Её идеи всегда оригинальны. Участвует она и в подготовке и в проведении мероприятий. В этом году готовила проект «Профессиограмма».Лида посещает психологический кружок. У Лиды хорошо получается организовывать дела для младших школьников. Активно участвует в школьных и районных спортивных соревнованиях (лёгкая атлетика и спортивные игры).
Карелин Дмитрий – интеллектуальный, творческий мальчик. Он увлекается компьютером, участвовал в этом году в районной олимпиаде по информатике, где занял 1 место. Дима регулярно сочиняет тексты для различных мероприятий в классе. Упражняется в роли ведущего, проявляя себя остроумным, коммуникабельным. Он член сборной команды «6 кадров» В играх «Что? Где? Когда?» Участвовал в заседании «Районного научного общества». Готовил реферат по математике. Увлекся спортивными играми, теннисом. Самостоятельно изучал теорию тенниса. Участвовал в районных соревнованиях по спортивным играм, теннису.
С новичками ребята немного уже знакомы, но предстоит подробное изучение личности новых учеников. Работа на сплочение коллектива.
Цели:
1. Продолжить формирование личностных качеств учеников, их стремление занимать активную жизненную позицию, умение оценивать прошлое, действовать успешно в настоящем, достичь успехов в овладении знаниями.
2. Работать над формированием нового коллектива, привитие навыков организаторской деятельности.
Психолого-педагогическая диагностика личности
дата
мероприятие
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь – март
Декабрь
В течение года
В течение года
1.Самооценка уровня знаний, уровня познавательных интересов.
2.Самооценка отношений в семье.
3.Самооценка и взаимооценка уровня воспитанности
4.Социометрия.
Психологический климат в классе.
5.Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного мероприятия
6. Портфолио учащихся.
Анкета
Анкета
Анкета
Анкета
Анкета
Выявление мотивов учения и уровня ответственности к учению.
Выявление стиля взаимоотношений в семье
определение уровня воспитанности учащихся
Изучение характера взаимоотношений и взаимодействия в классе.
Анализ результативности
организации воспитательных мероприятий в классном коллективе.
Достижения учащихся
Анализ диагностики.
Анализ диагностики
Анализ диагностики
Анализ диагностики
Анализ диагностики
Анализ активности и достижений учащихся
Планирование индивидуальной работы
Разработка тем родительских собраний и планирование индивидуальной работы с родителями.
Планирование индивидуальной работы и определение приёмов деятельности для формирования классного коллектива.
Корректировка планов
Занесение результатов в компьютерный банк данных
Гражданско-патриотическое воспитание
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Май
В течение года
1. Антитеррористическая акция «Подари себе жизнь»:
2. Классный час «Классное самоуправление.Организуем свою школьную жизнь»
3. Поход в с.Колесниково «Тропой родителей» Экскурсия к Храму.
1. Акция «Милосердие»
2. День Учителя.
Подготовка праздника
Статья в школьную газету
3. Юбилей школы
4. День рождения комсомола. Классный час
«Моя гражданская позиция. Моя социальная роль»
1. День народного единства. Классный час «Уроки России»
День матери. Конкурс сочинений «Реликвии моей семьи»
Классный час «Материнство: огромное счастье и огромная ответственность»
Классный час «Права в современном мире»,
Фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»
День призывника
Создание социальных проектов
Классный час «России славные победы», посв. 1812 году
Месячник «Во славу Отечества»
Классный час, посвященный Дню Защитников Отечества
Поздравление ветеранов
Шефская помощь
«Зарница»
Конкурс рисунков «Мужество. Доблесть. Честь»
Стенгазета «Честь имею»
Конкурс сочинений «Я бы в армию пошел»
Викторина
Классный час «Права и обязанности подростка»
Декада Памяти
Создание и развитие классного самоуправления
Участие в школьном самоуправлении
формирование жизненных идеалов,
воспитание патриотизма,
воспитание уважительного отношения к старшему поколению,
знакомство с историей родного края,
своей страны,
формирование позиции «Я – гражданин»
формирование знаний и ответственности за поступки, нарушающие законы общества и государства,
дисциплинированность,
уважение прав других людей, формирование политической грамотности, умение анализировать и прогнозировать государственное устройство с точки зрения правового и социального строения государства,
формирование активной жизненной позиции в достижении успехов в учёбе, общественной жизни, будущей профессиональной деятельности.
результаты диагностики: «Карта воспитанности»,
методика неоконченных предложений,
методика «Направленность личности»,
ранжирование понятий,
анкета о нравственных ценностях,
уровень развития классного и школьного самоуправления,
положительная динамика в изменении уровней воспитанности учащихся,
соответствие поведения учащихся установленным нормам.
Учебная деятельность
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
Сентябрь
В течение года
В конце четверти
Ноябрь декабрь январь
В течение года
Диагностика
интеллектуальных способностей, одаренности учащихся.
План самообразования.
Посещение уроков
Работа с учителями предметниками
Участие в олимпиадах по предметам
Участие в предметных
неделях
Введение системы консультантов
Подведение итогов четверти, отслеживание успеваемости учащихся.
Классные часы: «Встреча с увлечением», «Час вопросов и ответов»,
Участие в школьной и районной научно-практической конференции
Участие в школьных и районных играх
«Что? Где? Когда?»
Персональные выставки учеников и учителей
познание ребёнком себя как субъекта учебной деятельности и познание своих позна-вательных и личностных способностей. Самостоятельные осознан-ные выборы учебных целей, задач, заданий и форм учебной работы,прояв-ление своего творческого потенциала.
целенаправленное изменение себя как субъекта учения ради собственного совершенствования
освоенность учащимися образовательной программы
развитость познавательных процессов и интересов школьников
сформированность учебной деятельности
школьная успеваемость,
результаты диагностики:
учебная мотивация, познавательные способности,
сформированность учебной деятельности
участие в НО, научных исследованиях, научной конференции, олимпиадах всех уровней.
4. Здоровый образ жизни
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
Сентябрь
Декабрь январь
Март
Апрель
В течение года
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
Май
Поход в Чегандинские пещеры
Поход в с.Колесниково
Классные часы
«Здоровый образ жизни»
«Для мальчиков» «Для девочек»
«Разговор о вредных привычках»
«Домашний доктор»
Проведение комплекса утренней гимнастики во время дежурства по школе,
Валеометрия учащихся
Медицинское обследование
День здоровья «Турслет 2008»
Легкоатлетические соревнования
Мини-футбол
Волейбол
Веселые старты
Шахматно-шашечный турнир
Лыжные соревнования «Быстрая лыжня»
Прогулки на лыжах
День здоровья «Зарница – 2009»
Стрелковые соревнования
Лыжные соревнования
Биатлон
Дартс
Баскетбол
Настольный теннис
Легкоатлетические соревнования.
просвещение школьников в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся,
укрепление здоровья, повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся,
формирование физических качеств, умений и навыков, совершенствование в избранных видах спорта, морально-волевая подготовка учащихся.
состояние здоровья школьников
овладение навыками личной гигиены
развитость силы, быстроты, ловкости, гибкости и выносливости
результаты медосмотров,
заболеваемость учащихся в течение года,
спортивные достижения и личные показатели
интерес к спортивно-оздоровительным мероприятиям, результаты анкетирования.
Портфолио
5. Эстетическое воспитание
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
В течение года
Октябрь
Март
Ноябрь
Декабрь
Октябрь
Декабрь
Январь
Март
Апрель
Февраль
Май
Июнь
Участие в конкурсах рисунков, сочинений, в творческих выставках. Участие в конкурсах стихов, песен, плакатов, Участие в школьных
концертах
Классные часы «Моя любимая картина»
«Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей (практикум)»
«Слушаем музыку»
«Поэтическая гостиная»
«Знатоки этикета»
Заочное видео путешествие «По музеям страны»
Участие в работе школьной газеты «Калейдоскоп»
«Осенний бал» вечер для старшеклассников.
Новогодний вечер отдыха
Конкурс «Самый новогодний класс»
«Рождественские посиделки»
Вечер «Самая обаятельная и привлекательная»
Неделя Добра
Вечер отдыха «А ну-ка, парни»
Праздник «Последний звонок»
развитие инициативы, творческого потенциала учащихся, наклонностей, призвания, талантливости, одарённости, индивидуальности,
эстетического совершенства своего мастерства.
формирование личного увлечения делом, стремления учеников добиваться успехов, преодолевать трудности.
Воспитание уважения и гордости к традициям обычаям всех наций и стран.
Знакомство с шедеврами мировой культуры.
Расширение познания учащихся в области этикета и культуры поведения, привитие и формирование индивидуального стиля, развитие наклонностей, призвания, талантливости.
Результаты конкурсов,
результаты диагностики: «Карта воспитанности»,
методика неоконченных предложений, самоанализ мероприятий. портфолио
6. Трудовое воспитание и профориентация
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
В течение года
Ноябрь
Декабрь
Январь
Июнь-август
Дежурство по школе
Дежурство по классу
Ремонт класса
Генеральные уборки
Субботники по благоустройству школы.
Анкетирование по профориентации
Заполнение дневника самоопределения
Классные часы
«Профессиональные традиции моей семьи»
Посещение учебных заведений.
Конкурс сочинений « Я выбираю профессию»
Ролевая профориентационная игра
Пятая трудовая четверть
формирование жизненных идеалов,
воспитание патриотизма,
воспитание уважительного отношения к старшему поколению,
знакомство с историей родного края,
своей страны,
формирование позиции «Я – гражданин».
Целенаправленное изменение себя как субъекта учения ради собственного совершенствования
формирование активной жизненной позиции в достижении успехов в учёбе, общественной жизни, будущей профессиональной деятельности.
результаты диагностики: «Карта воспитанности»,
методика неоконченных предложений,
методика «Направленность личности»,
дневник самоопределения.
7. Экологическое воспитание
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
Апрель
Сентябрь
Ноябрь
Октябрь
Февраль
Апрель
Конкурс экологического плаката «Природа родного края в твоих руках»
Беседа «Я и мой край»
Конкурс собственных стихов «Сторона родная»,
Классные часы «Что век грядущий нам готовит?»
«Экология Земли, экология тела, экология души»
формирование жизненных идеалов,
воспитание патриотизма,
воспитание
знакомство с историей родного края,
своей страны,
формирование позиции «Я – гражданин»
воспитание неравнодушного отношения к окружающей природе.
формирование активной жизненной позиции
методика неоконченных предложений,
ранжирование понятий,
анкета о нравственных ценностях,
Работа с родителями
дата
Мероприятие и
форма
цель
ожидаемый результат
критерии отслеживания результата
1.Психолого-педагогическая диагностика
Профметодика
Способности нашего ребенка.
Тест-опросник родительских отношений
2.Родительские собрания:
«Жизненные цели»
«Права и обязанности родителей. Права и обязанности подростков»
Общешкольные
3. Классные собрания
«Характер моего ребенка»
«Аттестат. Что дальше?»
«Права и обязанности родителей, права и обязанности детей»
4. Индивидуальные беседы с родителями.
5. Посещение семей на дому.
6. Совместные дела: помощь в ремонте класса, помощь в подготовке школьных мероприятий.
Изучение семейного воспитания,
профессиональной направленности ребенка и желаний родителей, оценка одаренности ребенка,
организация взаимодействия школы и семьи, информирование родителей о школьных делах детей. Поддержка и помощь родителям в трудных ситуациях.
Повышение интереса и ответственности родителей за успехи детей, сотрудничество педагогов и родителей. Повышение авторитета родителей в глазах детей.
Анкеты. Участие родителей в делах класса.
План работы с трудными детьми
(примерная схема для классных руководителей)
Индивидуальная работа (формы мероприятий, темы, сроки проведения)
Вовлечение в коллективную деятельность:
занятость в свободное время,
поручения по классу (разовые, временные, постоянные);
участие в классных и школьных мероприятиях,
Привлечение специалистов для коррекции отклоняющегося поведения (специалист, тема, сроки).
Работа с родителями (мероприятия, темы сроки проведения).
Дата составления плана Подпись классного руководителя
Классное самоуправление
1. Староста класса – Дулесова Анастасия
2. Помощник старосты – Казанцева Светлана
3. Ответственный за учебу – Казанцева Светлана, Пастухова Ксения
4. Культмассовый сектор – Карелин Дмитрий, Красноперова Крестина
5. Редколлегия – Горшунова Елизавета, Мосалев Владимир, Казанцева Светлана
6. Корреспондент газеты «Калейдоскоп» - Захарова Лидия
7. Трудовой сектор – Мосалев Владимир, Карелин Дмитрий
Участие в школьном самоуправлении
№
ФИО
Разновозрастные отряды
Команды
Временные поручения
1
Горшунова Е
2
Дулесова А
3
Захарова Л.
4
Казанцева С
5
Карелин Д
6
Красноперова К
7
Мосалев В
8
Пастухова К.
Факультативы
Рейтинг участия в мероприятиях
№
ФИО
1
Горшунова Е
2
Дулесова А
3
Захарова Л.
4
Казанцева С
5
Карелин Д
6
Красноперова К
7
Мосалев В
8
Пастухова К.
№
ФИО
1
Горшунова Е
2
Дулесова А
3
Захарова Л.
4
Казанцева С
5
Карелин Д
6
Красноперова К
7
Мосалев В
8
Пастухова К.
Проверка дневников
№
ФИО
1
Горшунова Е
2
Дулесова А
3
Захарова Л.
4
Казанцева С
5
Карелин Д
6
Красноперова К
7
Мосалев В
8
Пастухова К.
Занятость учащихся 10 класса
во внеучебной деятельности
№
ФИО
Год рожд
кружки
учр
кружки
учр
Увлечения
1
Горшунова Е
1993
2
Дулесова А
1992
3
Захарова Л.
1993
4
Казанцева С
1993
5
Карелин Д
1993
6
Красноперова К
1993
7
Мосалев В
1993
8
Пастухова К.
1993
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.