Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Примерная образовательная программа организации внеурочной деятельности обучающихся

Примерная образовательная программа организации внеурочной деятельности обучающихся


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»



 

Кафедра  воспитательных систем



Самостоятельная работа №1

Тема

«Примерная образовательная программа организации

внеурочной деятельности обучающихся»

 



 

                                                                          Слушателя курсов « Современные педагогические технологии организации

внеурочной деятельности обучающихся

в рамках реализации ФГОС НОО и ООО»


Смирнова П.М. руководителя физ. воспитания

 ЗФ ГБОУ СПО МО КК

Г. Звенигород




Руководитель: Романова Г.А

К. п. н., доцент





 

Москва, 2015

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования «Красногорский колледж»

Звенигородский филиал









«Утверждаю»

Заведующая филиалом ___________________ Е.П.Лазарева

«______» _______________ 2015г.



Рабочая программа

внеурочной физкультурно - оздоровительной деятельности

для 10-11 класса

«Физкультура как средство всестороннего развития личности»









Составитель: Смирнов Павел Михайлович
руководитель физ. воспитания

ЗФ ГБОУ СПО МО КК

г.Звенигород







2015г.

Содержание



Пояснительная записка……………………………………………………. 3

Цели и задачи, сроки и формы реализации программы ………………… 4



Содержание программы ……………………………………………… 7



Календарно-тематическое планирование ……………………………… 9

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности …………………………………… 10

Материально – техническое обеспечение программы ……………. 13


Список литературы………………………………………………………….14























  1. Пояснительная записка.

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования

к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Внеурочная деятельность является обязательной частью учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего специального образования внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное). Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса , которое предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьников.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

Цели:

Как показывают многолетние исследования Института возрастной физиологии, у многих детей времени, свободного от школы и школьных занятий, просто нет. Их рабочий день, особенно в старших классах, на много превышает продолжительность рабочего дня взрослых и составляет – 12 – 14 часов, особенно у учащихся профильных классов. Следует отметить, что образ жизни многих современных людей, включая детей школьного возраста, очень близок, по сути, к "постельному режиму”, ведущему к острой гипокинезии. Отмечается высокая зависимость роста отклонений в состоянии здоровья от объема и интенсивности учебной нагрузки.

Единственная профилактика вредных последствий гипокинезии – рациональная организация двигательного режима, включающая различные по характеру и интенсивности физические нагрузки. Спортивно-оздоровительная программа направлена на снятие напряжения, психической усталости, развития гиподинамии и гипокинезии при чрезмерных умственных нагрузках учащихся школы. Цель программы – физическое развитие ребенка с учетом его индивидуальных возможностей на уроках физической культуры и внеклассных мероприятий.


Задачи:


  • снижение заболеваемости учащихся (сравнительная характеристика);

  • определение взаимосвязи физического и интеллектуального развития учащихся;

  • формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

В программе принимают участие учащиеся 15 – 17 лет. Программа рассчитана на 5 лет.

Содержание программного материала состоит из 3-х блоков, которые тесно взаимодействуют между собой.

Для реализации программы определены следующие критерии:

  • улучшение состояния здоровья учащихся (сравнительная характеристика);

  • улучшение физического развития учащихся (тестирование);

  • повышение уровня физической подготовленности учащихся;

  • сформированность ценности здоровья и здорового образа жизни.



I блок - внеклассная работа. Он включает в себя содержание внеклассных форм физического воспитания, таких как спортивно-оздоровительные секции по лыжным гонкам, баскетболу, общей физической подготовленности, футболу, туристический клуб. Учащиеся имеют право выбора посещения одной из спортивных секций по интересам.

II блок – физкультурно-массовых и спортивных мероприятий. Предполагает обязательное участие школьников профильных классов в спортивных соревнованиях, туристических походах, спортивных праздниках, Днях здоровья, спартакиадах и т.д.

III блок – мониторинг физического развития, физической подготовленности и функционального развития учащихся. Экспертиза проводится 1 раз в полгода. Отслеживается динамика развития по трем параметрам. В завершение учебного года проводится сравнительный анализ по всем параметрам.



Блок I – внеклассная работа

Данный раздел программы определяет содержание внеклассных форм физического воспитания: в кружках физической культуры, спортивных секциях, группах общей физической подготовки учащихся профильных классов. Содержание занятий в различных формах внеклассной работы определяется с учетом возраста школьников. Материал для спортивных секций по общефизической подготовке является единым.

По специальной физической подготовке представлен в программе отдельно по основным видам спорта. Количество спортивных секций и кружков для реализации данной программы по предложению учителей физической культуры определяется администрацией школы. Целью внеклассных форм занятий является снятие напряжения, психической усталости, предостережение от развития гипокинезии и гиподинамии, достижение более высокого уровня развития двигательных способностей, приобщение к регулярным тренировкам учащихся.

Спортивные секции.

Баскетбол.

Стойки, передвижения, остановки; передача и ловля мяча; ведение мяча правой и левой рукой; бросок мяча одной и двумя руками с места и в движении; индивидуальные и групповые атакующие и защитные действия, двусторонняя игра.

Ловля мяча двумя руками и одной рукой с поддержкой; ведение мяча с изменением скорости и направления движения; броски мяча одной и двумя руками разными способами с места и в движении; защитные действия против игрока без мяча и с мячом; действия двух нападающих против одного защитника; индивидуальные и групповые тактические действия; двусторонняя игра.

Броски в корзину – одной рукой от плеча с места, в движении, в прыжке, сверху крюком, одной рукой снизу, сверху вниз и добивание двумя руками сверху; финты; индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападение и защите; двусторонняя игра.

Футбол.

Передвижения и прыжки, удары по мячу серединой подъема, с полулета, внутренней и внешней частью подъема, внутренней и внешней стороной стопы, носком; удары головой – лбом; удары боковой частью стопы, серединой подъема, голенью, головой, грудью; финты; тактические приемы в нападении – индивидуальные, групповые и командные действия; игра вратаря – при ловле низких, полувысоких, высоких мячей, отбивание, вбрасывание, выбивание.

Блок II – физкультурно-массовые и Спортивные мероприятия.

Учащимся необходимо принимать участие в общешкольных и районных физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях: ежемесячных Днях здоровья и спорта, внутришкольных соревнованиях, туристических походах и слетах, физкультурных праздниках.

Цель этих мероприятий – пропаганда физической культуры и спорта, приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом, активному отдыху, формирование компетентности физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, приобретение опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.



Дни здоровья и спорта.

Включают в себя массовые показательные выступления, конкурсы, соревнования по видам физических упражнений и другие мероприятия активного отдыха.

Подвижные игры и внутришкольные соревнования.

По видам физических упражнений, включенных в комплексную программу физического воспитания (в классах, между школами и др.): баскетболу, футболу, лыжным гонкам, русская лапта, общей физической подготовленности

Походы:

Однодневные и многодневные

Физкультурные праздники. Аттракционы, соревнования по специальным программам и др.

-6-

Блок III - мониторинг физического развития, физической подготовленности и функциональной подготовленности учащихся профильных классов

Цель мониторинга – выявить динамику развития функциональной подготовленности, физической подготовленности (моторной), физического развития учащихся, познавательной активности у учащихся.

Физическое развитие – главный показатель, отражающий процесс роста и развития. Нормативы физического развития традиционно считаются главными гигиеническими критериями уровня физического здоровья. В анкетах дети и их родители должны заносить количественные показатели в соответствующие графы (масса и длина тела, окружность груди и талии).

Моторное развитие – важнейший психофизический показатель гармоничности и уровня развития ребенка. Соответствие темпов моторного развития биологическому возрасту характеризует гармоничность общего физического развития и отражает процесс созревания центральной нервной системы, управляющей движениями и скелетно-мышечного аппарата, являющегося исполнительным органом. Показателями моторного развития являются результаты в двигательных тестах.

Навыки и умения – важная характеристика, отражающая двигательный компонент социально-бытовой адаптации ребенка. В анкете учащиеся отмечают, какие двигательные действия ими освоены.

Заболеваемость – конкретное выражение уровня физического здоровья учащихся. В данном случае рассматривается только острая заболеваемость, как наиболее динамичная характеристика (учителя физической культуры, мед. работник школы).

-7-

Досуг – важная характеристика для понимания социокультурной характеристики подрастающего поколения. От организации досуга зависит состояние здоровья, возможность релаксации после напряженной учебной деятельности, а также разнообразные риски вовлечения потенциально-опасные для здоровья формы поведения.

Занятия спортом – один из структурных компонентов досуга, обеспечивающий, в целом, его здоровьесбергающую направленность.

В мониторинге используются наиболее актуальные на данный момент параметры. Мониторинг проводится учителями физической культуры по согласованию с администрацией школы.

Для отслеживания результативности определенных параметров в работе используется: учебники "Физическая культура” для учащихся 10 – 11 классов; оценка качества подготовки выпускников основной средней (полной) школы, контрольные тесты – упражнения программы двигательной активности, контрольные тесты очково-кумулятивной системы оценивания по предмету "Физическая культура” как компонент здоровьесберегающих образовательных технологий.



Номер урока


Дата проведения


Тема урока


Кол-во часов


Элементы содержания


Требования к уровню

подготовленности

обучающихся


Контроль двигательных действий


Д/з


1


Легкая атлетика 14 ч

1

Высокий и низкий старт


Инструктаж по ТБ. Высокий и низкий старт до 30 м. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.


Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 м с низкого старта.



2



1

Бег 30 метров на результат

Бег 30 метров на результат. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.


Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 м с низкого старта.


Мальчики: 

«5» – 14,5; «4» – 14,9; «3» – 15,5 . 

Девочки:

 «5» – 16,0; «4» – 16,5; «3» – 17.0.


3



1

Бег 60 метров.


Бег 60. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.


Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта


4



1

Бег 60 метров на результат

Бег 60 метров на результат. Стартовый разгон. Бег по дистанции 600–800 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.


Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.


Бег 60 метров.

Мальчики: 

«5» – 14,5; «4» – 14,9; «3» – 15,5 . 

Девочки:

 «5» – 16,0; «4» – 16,5; «3» – 17.0.


5



1

Эстафетный бег

Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100 метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы бега. Спортивные игры

Уметь пробегать с максимальной скоростью 100 м с низкого старта


6



1

Эстафетный бег.


Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100 метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы бега. Спортивные игры.


Уметь пробегать с максимальной скоростью 100 м с низкого старта


7



1

Бег в равномер-ном и переменном темпе

Бег в равномерном и переменном темпе. Прыжок в длину с места. Бег по дистанции 800–1000 м Преодоление горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Соревнования по легкой атлетике, рекорды

Уметь пробегать в равномерном темпе, выполнять прыжок в длину с места

Прыжок в длину с места:

Мальчики: 

Девочки: 


8



1

Прыжок в длину разбега

Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов


9



1

Прыжок в длину с разбега на результат

Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы прыжков.


Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов


10



1

Прыжок в длину разбега на результат

Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов

Прыжок в длину разбега:

Мальчики: 

Девочки: 


11



1

Метание гранаты 500-700 грамм

Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь метать гранату на дальность с разбега.



12



1

Метание гранаты 500-700 грамм.


Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь метать гранату на дальность с разбега


13



1

Метание гранаты 500-700 грамм

Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств. Соревнования по легкой атлетике, рекорды


Уметь метать гранату на дальность и в цель из различных положений

Метание гранаты 500-700 грамм.

Мальчики: 

«5» – 36; «4» – 32; «3» – 28.

Девочки: 

«5» – 26; «4» – 23; «3» – 18.


14



1

Бег в равномер-ном и переменном темпе.




Бег 1000 метров. Преодоление горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости

Уметь пробегать в равномерном темпе, выполнять прыжок в длину с места

Бег 1000 м:

«5» – 4,10; «4» – 4,35; «3» – 5,15. 

Девочки:

 «5» – 4,30; «4» – 5,15; «3» – 5.35.


15


Спортивные игры – 13 часов (волей-бол).

1

Стойки и перемещение игрока.


ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.


Уметь играть в волейбол


16



1

Стойки и перемещение игрока.


ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.


Уметь играть в волейбол

Оценка техники выполне-ния стойки и перемеще-ний игрока

17



1

Передача мяча сверху двумя руками

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол


18



1

Передача мяча сверху двумя руками

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках.  Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол


19



1

Передача мяча сверху двумя руками

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.


Оценка техники выполнения передачи мяча двумя руками сверху

20



1

Нижняя прямая подача. Прием подачи

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Нижняя прямая подача, прием подачи. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.


21



1

Нижняя прямая подача. Прием подачи

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Нижняя прямая подача, прием подачи. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.


Оценка техники выполнения нижней прямой подачи

22



1

Верхняя прямая подача.


ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Верхняя прямая подача, нижний прием мяча.  Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол


23



1

Верхняя прямая подача

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Верхняя прямая подача, нижний прием мяча. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.


Оценка техники выполнения верхней прямой подачи

24



1

Двусторон-няя игра.


ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол


25



1

Нападаю-щий удар

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол


26



1

Нападаю-щий удар.


ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4.  Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.

Оценка техники выполнения  нападающего удара

27



1

Двусторон-няя игра

ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра

Уметь играть в волейбол.


Оценка техники выполне-ния  технических действий






Планируемые результаты освоения программы

«Физкультура как средство всестороннего развития личности»



В результате реализации данной программы учащиеся должны:

знать/понимать

  • влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

  • способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

  • правила и способы планирования систем индивидуальных занятий физическими упражнениями различной целевой направленности;

уметь

  • выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

  • выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

  • преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

  • выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;

  • осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;

  • подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

  • организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

  • активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.







Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности

«Физкультура как средство всестороннего развития личности»

1. Авторские методики/разработки:

-разработка тем программы;

-описание отдельных занятий;

2. Учебно-практическое оборудование:

-Скамейка гимнастическая жесткая;

-Коврик гимнастический;

-Маты гимнастические;

-Мяч набивной(1кг,2кг);

-Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой;

-Сетка волейбольная;

-Мячи волейбольные;

-Мячи футбольные;

-Компрессор для накачивания мячей;

3. Спортивный зал:

-Спортивный зал игровой (С раздевалками для мальчиков и девочек, гимнастические скамейки)

-Кабинет учителя (Включает в себя рабочий стол, стулья, шкаф для одежды и

книг; стеллажи для хранения инвентаря и оборудования).











Список литературы


1.Физическая культура. 10 -11 кл. Под ред. Мейксона Г.Б., Любомирского Л.Е., Кофмана

Л.Б. - Просвещение, 2009.

2.Физическая культура. 10 - 11 кл. Под ред. Ляха В.И., Любомирского Л.Е., Мейксона Г.Б. -

Просвещение, 1908.

3.Физическое воспитание учащихся.. Пособие для учителя. Под ред. Ляха В.И. -

Просвещение, 1997.

4.Учебная гимнастика. Книга для учащихся. Баллингер Э. - Просвещение, 1996.

5.Методика физического воспитания учащихся В.И.Лях. / пособие для учителя, 2005.

6.Физическая культура. Планирование и организация занятий. 10, 11 классы. Г.А.

Колодницкий, В.С. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2008.

7.Здоровье – организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью. В.Н.

Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.

8.В.И. Лях. Твой друг – физкультура. – М.: Просвещение, 2005 г.

17




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования

 к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

     Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла  отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

      Внеурочная деятельность является обязательной частью  учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего специального образования  внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно  – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное). Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса ,  которое предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьников.

 

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.  

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров219
Номер материала 442896
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх