Утверждено
на заседании
педагогического совета
ДООЦ __________ /Имамиев Т.Р /
Зам.директора ___________/Загидуллина Л.Р/
Примерная рабочая
программа
Шахматного кружка
Педагог дополнительного
образования:
Абдурахманов А.П
С. Тюлячи,
2014- 2015 у.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа предназначена для
шахматных кружков и предусматривает изучение школьниками
материалы по теории и истории шахмат, участие в соревнованиях, организационно - судейскую практику. Наряду с этим в шахматном кружке
ведется работа по правильной организации досуга школьников, воспитание
общественной активности у кружковцев.
В процессе занятий
шахматами школьники получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни, Занятия
шахматами развивают у детей мышление, память, внимание,
творческое воображение, наблюдательность, строгую
последовательность рассуждений.
На протяжении всех лет обучения юные
шахматисты овладевают важнейшими логическими операциями:
анализом и синтезом, сравнением, обобщением, обоснованием выводов. У них формируются навыки работы с книгой - источником, самостоятельной
исследовательской работой, умение пользоваться справочной литературой и т.д.
Принимаются в
шахматный кружок новички от 6,5 до 16 лет и шахматисты - разрядники.
Весь учебный материал программы распределен в
соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения
теоретических знаний, практических умении и навыков.
Изучение программного материала для группы рассчитано на 3 года.
Каждый новый учебный год решаются
определенные задачи.
I год занятий:
привитие кружковцам интереса к занятиям шахматами, овладение элементарными основами шахматной игры, изучение шахматной нотации,
ознакомление с историей происхождения шахмат, получение
первоначальных навыков участия в соревнованиях.
II год занятий:
закрепление интереса к занятиям шахматами, изучение истории европейских шахмат
(средние века), ознакомление с основными тактическими идеями и приемами, выполнение норматива IV разряда.
Ш год занятий: развитие интереса к занятиям
шахматами, изучение сложных комбинаций на сочетание идей, овладение
элементарными тактическими приемами легко-фигурного эндшпиля, ознакомление с
теорией Филидора, усвоение понятия о тренировке и гигиене шахматиста,
выполнение норматива Ш разряда и т.д.
Обучение шахматной
игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания кружковцев то, что достижение спортивного
успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии,
постоянной аналитической работе. Без воспитания в
себе сильной воли, привычки к самостоятельным занятиям, без соблюдения режима, общефизической подготовки нельзя добиться серьезных результатов в
шахматах.
Каждый кружковец
старшей группы к концу обучения обязан знать шахматный кодекс,
уметь организовать и проводить шахматные соревнования и простейшие занятия с начинающими.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ
I год
обучения.
Базовый уровень
Дети должны знать шахматные термины, название шахматных
фигур. Уметь ориентироваться на шахматной доске, играть каждой фигурой в отдельности и совокупности с другими
фигурами, без нарушения шахматного кодекса, правильно помещать
шахматную доску между партнерами, правильно расставлять фигуры перед игрой, различать горизонталь, вертикаль, диагональ; рокировать, объявлять
шахматы, ставить мат, решать элементарные задачи на мат
в один ход.
Продвинутый уровень
Чтение по ролям сказок из книги «Приключения в шахматной стране»,
чтение оригинальных учебных пособий - сказок в помощь
обучающимся шахматной игре. Просмотр диафильмов. Участие в турнирах. Уметь
решать элементарные задачи –
двухходовки.
Творческий уровень
Уметь изготавливать дидактические игрушки и составлять элементарные
задачи на мат в один - два хода, записывать кратко их
решение.
Тематический план работы шахматного
кружка
1 год обучения
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
Теорети-ческие занятия
|
Практи-ческие занятия
|
Примечание
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
|
|
|
а)
история зарождения шахмат
|
|
|
|
|
|
2
|
Знакомство
с фигурами
|
8
|
4
|
4
|
|
|
а)
расположение на доске
|
|
|
|
|
|
б)
роль и функция каждой фигуры
|
|
|
|
|
|
в)
пешка, как основной участник игры в шахматы
|
|
|
|
|
|
г)
функциональные особенности пешек
|
|
|
|
|
|
д)
ладья: основные характеристики возможностей ладьи
|
|
|
|
|
|
е)
конь: роль и значение коня. Игровые качества
|
|
|
|
|
|
ж)
слоны: основные значение фигуры
|
|
|
|
|
|
з)
ферзь: главное действующее лицо в игре. Характеристики возможностей ферзя.
|
|
|
|
|
|
и)
король: значение и возможности короля в игре.
|
|
|
|
|
|
3
|
Расположение
фигур в начальной стадии игры.
|
6
|
4
|
2
|
|
|
а)
задачи каждой фигуры в игре
|
|
|
|
|
|
б)
функциональные особенности фигур
|
|
|
|
|
|
4
|
Цель
шахматной игры
|
10
|
4
|
6
|
|
|
А)
постановка мата королю противника
|
|
|
|
|
|
Б)
пешечное построение в начальный период игры
|
|
|
|
|
|
5
|
Развитие
фигур в дебюте – залог устойчивости игры
|
8
|
4
|
4
|
|
|
А)
понятие дебюта, различные начала в игре
|
|
|
|
|
|
Б)
основные поля противника, подлежащие атаке
|
|
|
|
|
|
6
|
Особенности
строения доски и возможности каждой из фигур
|
8
|
4
|
4
|
|
|
А)
математические свойства шахматной доски
|
|
|
|
|
|
Б)
конфигурация и построения нелегкого центра
|
|
|
|
|
|
|
В)
центр доски – его возможности и особенности
|
|
|
|
|
|
7
|
Взаимодействие
фигур в начальный период игры. Дебют.
|
12
|
4
|
8
|
|
|
А)
развитие основных фигур
|
|
|
|
|
|
Б)
сила и слабость фигур в разные стадии игры
|
|
|
|
|
|
В)
моментальность в игре
|
|
|
|
|
|
Г)
взаимодействие фигур в моментальной игре
|
|
|
|
|
|
8
|
Практическое
рассмотрение партий известных мастеров
|
2
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Понятие
эндшпиля. Завершающий этап партии
|
10
|
4
|
6
|
|
|
А)
Эндшпиль – венец стратегии и тактики шахмат
|
|
|
|
|
|
Б)
конфигурация и расположение шахмат в эндшпиле
|
|
|
|
|
|
В)
особенности и свойства фигур в конце игры
|
|
|
|
|
|
Г)
силы и способности отдельных фигур в эндшпиле
|
|
|
|
|
|
10
|
Взаимодействие
основных этапов шахматной партии
|
8
|
4
|
4
|
|
|
а)
правила шахматной игры
|
|
|
|
|
|
б)
первоначальные понятия. Нотация.
|
|
|
|
|
|
11
|
Исторический
обзор развития шахмат
|
2
|
2
|
|
|
|
12
|
Турнирная
дисциплина, правило «Тронул - ходи», требования записи турнирной партии
|
14
|
4
|
10
|
|
|
а)
определение дебюта – как подготовительной стадии к борьбе.
|
|
|
|
|
|
б)
основные принципы развития дебюта.
|
|
|
|
|
|
в)
мобилизация фигур
|
|
|
|
|
|
г)
борьба за центр
|
|
|
|
|
|
д)
безопасность короля
|
|
|
|
|
|
13
|
Основные
тактические приемы
|
16
|
4
|
12
|
|
|
а)
понятие о тактике
|
|
|
|
|
|
б)
понятие о комбинации
|
|
|
|
|
|
в)
связка, полусвязка, двойной удар
|
|
|
|
|
|
г)
двойной шах, отвлечение
|
|
|
|
|
|
д)
завлечение, размен
|
|
|
|
|
|
|
е)
определение стратегии
|
|
|
|
|
|
14
|
Принципы
реализации материального преимущества
|
18
|
6
|
12
|
|
|
а)
центральное развитие фигур
|
|
|
|
|
|
б)
определение ближайших и последующих задач
|
|
|
|
|
|
15
|
Эндшпиль
|
18
|
6
|
12
|
|
|
а)
определение эндшпиля
|
|
|
|
|
|
б)
роль короля в эндшпиле
|
|
|
|
|
|
в)
минование одинокого короля
|
|
|
|
|
|
г)
пешечные окончания
|
|
|
|
|
|
д)
оппозиция, правило квадрата, король и пешка против короля
|
|
|
|
|
|
е)
ферзь против пешки
|
|
|
|
|
|
ж)
ладья против пешки
|
|
|
|
|
|
з)
коневые окончания, сложные окончания
|
|
|
|
|
|
16
|
Подведение
итогов
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
144
|
59
|
85
|
|
План работы шахматного кружка
1 год обучения
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
Теорети-ческие занятия
|
Практи-ческие занятия
|
Примечание
|
|
1
|
Поля
шахматной доски
|
10
|
4
|
6
|
|
|
а)
горизонталь, вертикаль
|
|
|
|
|
|
б)
диагональ, центр
|
|
|
|
|
|
в)
ходы шахматных фигур
|
|
|
|
|
|
2
|
Игровая
практика
|
16
|
4
|
12
|
|
|
г)
шах, мат, пат
|
|
|
|
|
|
б)
начальное положение
|
|
|
|
|
|
в)
рокировка, взятие на проходе
|
|
|
|
|
|
г)
превращение пешки
|
|
|
|
|
|
д)
варианты ничьей
|
|
|
|
|
|
3
|
История
шахмат
|
6
|
6
|
|
|
|
а)
происхождение шахмат
|
|
|
|
|
|
б)
легенды о шахматах
|
|
|
|
|
|
в)
шахматы проникают в Европу
|
|
|
|
|
|
г)
чемпионы мира
|
|
|
|
|
|
4
|
Обозначение
горизонтали и вертикали
|
12
|
4
|
8
|
|
|
а)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
б)
обозначение шахматных фигур и терминов
|
|
|
|
|
|
в)
запись фрагментов шахматной партии
|
|
|
|
|
|
5
|
Ценность
шахматных фигур
|
8
|
6
|
2
|
|
|
а)
сравнительная сила фигур
|
|
|
|
|
|
б)
достижение материального перевеса
|
|
|
|
|
|
в)
способы защиты
|
|
|
|
|
|
г)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
6
|
Техника
матования одинокого короля
|
24
|
8
|
16
|
|
|
а)
две ладьи против короля
|
|
|
|
|
|
б)
ферзь и ладья против короля
|
|
|
|
|
|
в)
ферзь и король против короля
|
|
|
|
|
|
г)
ладья и король против короля
|
|
|
|
|
|
д)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
7
|
Достижение
мата без жертвы материала
|
24
|
8
|
16
|
|
|
а)
учебные положения на мат в два хода в эндшпиле
|
|
|
|
|
|
б)
мат в два хода в миттельшпиле
|
|
|
|
|
|
в)
защита от мата
|
|
|
|
|
|
|
г)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
8
|
Шахматная
комбинация
|
30
|
10
|
20
|
|
|
а)
матовые комбинации, темы завлечения
|
|
|
|
|
|
б)
матовые комбинации, темы комбинации
|
|
|
|
|
|
в)
матовые комбинации, темы блокировки
|
|
|
|
|
|
г)
матовые комбинации, темы разрушения королевского прикрытия
|
|
|
|
|
|
д)
матовые комбинации, темы освобождения пространства
|
|
|
|
|
|
е)
матовые комбинации, темы сочетания тематических приемов
|
|
|
|
|
|
ж)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
9
|
Комбинации,
ведущие к достижению материального перевеса
|
28
|
8
|
20
|
|
|
а)
тема отвлечения
|
|
|
|
|
|
б)
уничтожение защиты
|
|
|
|
|
|
в)
тема связки
|
|
|
|
|
|
г)
тема освобождения пространства
|
|
|
|
|
|
д)
тема прикрытия
|
|
|
|
|
|
е)
тема превращения пешки
|
|
|
|
|
|
ж)
сочетание тактических приемов
|
|
|
|
|
|
З)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
10
|
Комбинация
для достижения ничьей
|
28
|
8
|
20
|
|
|
а)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
б)
патовые комбинации
|
|
|
|
|
|
в)
комбинации на вечный шах
|
|
|
|
|
|
г)
типичные комбинации в дебюте
|
|
|
|
|
|
11
|
Практическое
применение изученных навыков
|
28
|
|
28
|
|
|
|
а)
внутришкольные соревнования
|
|
|
|
|
|
|
б)
соревнования между школами
|
|
|
|
|
|
|
в)
районные соревнования
|
|
|
|
|
|
|
г)
сеансы одновременной игры
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
216
|
62
|
154
|
|
План работы шахматного кружка
2 год обучения
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
Теорети-ческие занятия
|
Практи-ческие занятия
|
Примечание
|
|
1
|
Повторение
пройденного материала
|
26
|
6
|
20
|
|
|
а)
поля – горизонталь и вертикаль
|
|
|
|
|
|
б)
диагональ, центр
|
|
|
|
|
|
в)
виды шахматных фигур
|
|
|
|
|
|
г)
шах, мат, пат
|
|
|
|
|
|
д)
рокировка, взятие на проходе
|
|
|
|
|
|
е)
варианты ничьей
|
|
|
|
|
|
ж) розыгрыш дебюта
|
|
|
|
|
|
з) задание на мат в один ход
|
|
|
|
|
|
и) игровая практика
|
|
|
|
|
|
2
|
Развитие
дебюта
|
14
|
4
|
10
|
|
|
а)
игра всеми фигурами изначального положения
|
|
|
|
|
|
б)
происхождение шахмат, легенды о шахматах, чемпионы мира
|
|
|
|
|
|
в)
обозначение горизонтали, вертикалей полей
|
|
|
|
|
|
г)
игровая практика с проговариванием хода
|
|
|
|
|
|
3
|
Обозначение
шахматных фигур и терминов
|
12
|
3
|
9
|
|
|
а)
запись начального положения и шахматной партии
|
|
|
|
|
|
б)
ценность фигур, сравнительная сила
|
|
|
|
|
|
в)
достижение материального перевеса
|
|
|
|
|
|
г)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
4
|
Дидактические
задания «Выигрыш материала»
|
24
|
10
|
14
|
|
|
а)
достижение материального перевеса
|
|
|
|
|
|
б)
защита, способы защиты
|
|
|
|
|
|
в)
уничтожение атакующей фигуры
|
|
|
|
|
|
г)
способы защиты, уход из под боя
|
|
|
|
|
|
д)
игровая практика по защите
|
|
|
|
|
|
5
|
Техника
матования одинокого короля
|
28
|
18
|
10
|
|
|
а)
ладья и король
|
|
|
|
|
|
б)
ферзь и король
|
|
|
|
|
|
|
в)
шах или мат
|
|
|
|
|
|
г)
мат или пат
|
|
|
|
|
|
д)
достижение материального перевеса
|
|
|
|
|
|
е)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
6
|
Достижение
материального перевеса
|
28
|
8
|
20
|
|
|
а)
способы защиты
|
|
|
|
|
|
б)
матование одинокого короля
|
|
|
|
|
|
в)
ферзь и ладья против короля
|
|
|
|
|
|
г)
две ладьи против короля
|
|
|
|
|
|
д)
ладья и король против короля
|
|
|
|
|
|
е)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
7
|
Достижение
мата без жертв материала
|
24
|
8
|
16
|
|
|
а)
мат в два хода в меттельшпиле
|
|
|
|
|
|
б)
защита от мата
|
|
|
|
|
|
в)
варианты защиты
|
|
|
|
|
|
8
|
Темы
завлечения и отвлечения
|
16
|
6
|
10
|
|
|
а)
тема блокировки
|
|
|
|
|
|
б)
тема разрушения королевского прикрытия
|
|
|
|
|
|
в)
тема освобождения пространства
|
|
|
|
|
|
г)
сочетание тематических приемов
|
|
|
|
|
|
д)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
9
|
Сочетание
тактических приемов
|
28
|
8
|
20
|
|
|
а)
патовые комбинации
|
|
|
|
|
|
б)
комбинации в дебюте
|
|
|
|
|
|
в)
игровая практика
|
|
|
|
|
|
10
|
Практическое
применение изученных навыков
|
16
|
|
16
|
|
|
а)
внутришкольные турниры
|
|
|
|
|
|
б)
сеансы одновременной игры
|
|
|
|
|
|
в)
районные соревнования по шахматам
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
216
|
74
|
145
|
|
Используемая литература:
- А.Н. Костьев «Учителю о шахматах», М.П.1986 год
- И.Л. Робинович «Эндшпиль» 2 изд. Л. 1938 год
- В.Н. Созин «Что каждый должен знать об эндшпиле»
2 изд. М.П. 1935 год
- Г.М. Лисицин «Заключительная часть шахматной
партии» Л 1956 год
- Ю.Л. Авербах «Шахматные окончания» 2 изд ФиС 1980
год
- Я.В. Дамский «Контратака» ФиС 1979 год
- Х.Л. Мучник «Рассказы о комбинациях на шахматной
доске» ФиС 1979 год
- А.А. Котов «Тайны мышления шахматиста» М.В.Ш.К.
1970 год
- Г.М.Лисицин «Стратегия и тактика шахмат» М. ФиС
1958 год
- С. Иващенко «Сборник шахматных комбинаций» Киев
1986 год
- Х.Р. Капабланка «Учебник шахматной игры» М. ФиС
1983 год
- Х.Л. Мучник «Первые шахматные уроки» М. 1980 год
- Б.Г. Гершинский, А. Костьев «Шахматы в школе»
М.П. 1991 год
- Н. Кунцев «125 шашечных этюдов» М. 1935 год
- В Князева «Уроки шахмат» Ташкент 1992 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.