Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Примерные схемы самоанализа урока.

Примерные схемы самоанализа урока.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Примерные схемы самоанализа урока.

Анализ урока – это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

Примерная схема самоанализа урока (1 вариант).

1.Тема урока (соответствие программе; место урока в системе уроков по разделу; точность формулировки и эстетика ее оформления на доске).

2.Цели и задачи урока (осознанность учителем целей, задач урока; четкость и доступность постановки цели для детей; обучение учащихся целеполаганию).

3.Готовность учащихся к уроку (готовность рабочих мест, классного помещения; психологическая готовность учащихся - мобилизация их внимания, формирование положительной мотивации, стимулирование интереса, создание эмоционального настроя).

4.Готовность учителя к уроку (готовность доски, оборудования, наглядности; степень владения учебным материалом; качество дидактических средств, их содержание и оформление).

5.Тип и структура урока (целесообразность избранного типа урока с точки зрения темы в целом; этапы урока - назвать).

6.Соответствие структуры данному типу урока (чем вызваны отклонения, если таковые имеются; соответствие структуры урока его целям; четкость, логичность, последовательность этапов урока; завершенность каждого этапа, направленность на решение поставленных задач).

7.Содержание урока (соответствие содержания программе; соблюдение научности, фактической точности и доступности; полнота освещения темы; логичность и системность изложения; доказательность, иллюстративность; выделение главного, наличие выводов;

воспитывающий характер содержания; эффективность методов и приемов изложения новых знаний, их целесообразность и разнообразие; эффективность методов и приемов активизации познавательной деятельности учащихся; связь учебного материала с современностью, практикой применения знаний; уместность повторения (с точки зрения содержания и приемов).

8.Система закрепляющих упражнений с целью формирования способов действий, умений, навыков и прочности знаний (обеспечение постепенного усложнения упражнений -заданий и увеличение самостоятельности учащихся; разнообразие по содержанию и методике проведения упражнений-заданий; соотношение репродуктивных и творческих видов работ на уроке; четкое и грамотное в речевом отношении выполнение задания; объяснение методики выполнения заданий; уместность игровых и занимательных моментов на уроке).

9.Проверка и оценка результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования личностных, метапредметных, предметных на различных этапах урока (использование приемов, форм, их разнообразие; характеристика качества ответов учащихся; характер вопросов и заданий ученику; адекватность отметки качеству ответа; реакция учителя на степень подготовленности учащихся, комментирование отметки; формирование способности самостоятельно оценивать свою деятельность -совместная рефлексия на уроке).

10.Домашнее задание (рациональность содержания, объема, подготовленности учащихся к его выполнению, осуществление индивидуального и дифференцированного подходов, своевременность записи).

11.Итоги урока (наличие и своевременность этого этапа; характер заключительных вопросов классу).

12.Стиль общения на уроке (педагогический такт учителя, стиль общения с детьми;

умение владеть классом, поддерживать дисциплину, активизировать деятельность учащихся; умение учителя видеть и слышать класс, слушать ответы учащихся;

предоставление учащимся возможности самовыражения; организация учебного диалога;

речь учителя - содержательность, эмоциональность, выразительность, громкость, темп, дикция, соответствие литературным нормам, яркость мимики и жестов, эстетика костюма, поз и движений).

13.Общая оценка урока (степень достижения поставленных целей; достоинства, удачи, причины ошибок и неудач; выводы и предложения по совершенствованию урока.

Примерная схема самоанализа урока (2 вариант).

Каково место данного урока в теме? Как данный урок связан с предыдущим, как работает на последующие уроки?

Каковы цель и задачи урока? Какой результат хотелось получить к концу урока?

Насколько удачно было отобрано содержание урока в соответствии с поставленной целью?

Можно ли считать, что избранное сочетание методов (изложения знаний, закрепления, контроля, стимулирования деятельности), приемов и средств обучения является на уроке оптимальным для данного класса?

Рационально ли было распределено время на этапы урока?

Логичны ли были "связки" между этапами урока?

Какую роль сыграли наглядные пособия в достижении поставленной цели?

Насколько удачно осуществлялся на уроке контроль за качеством усвоения материала урока и коррекция?

Правильно ли определен объем и содержание домашнего задания с учетом цели, особенностей класса и качества усвоения материала на уроке?

Психологическая атмосфера урока. Получили ли учащиеся удовлетворение от урока?

Как Вы сами оцениваете результаты своего урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? Получили ли удовлетворение от урока? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров8
Номер материала ДБ-395569
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх