Примерный ход дискуссии на тему «Нужен ли учитель в сфере ИКТ-технологий?»

«Нужен ли учитель в сфере ИКТ-технологий»

Способны ли дети самостоятельно пройти следующие уровни использования ИКТ-технологий?

В настоящее время широкое распространение и развитие получили именно компьютерные технологии в образовании. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а, значит, составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала, при выборе средств обучения он должен соблюдать основные дидактические принципы. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Основным устройством, конечно, является компьютер (системный блок + монитор + мышь + клавиатура +колонки). Дополнительными устройствами являются проектор, экран, интерактивная доска, видеокамера, модем и др.)

Выделяется несколько уровней использования вышеперечисленных устройств на уроке:

1. Если в классе один компьютер, то основная функция - демонстрация, актуализация познавательной деятельности, иллюстрация лекции,  редко – контроль качества знаний, усвоения материала.
2. Если в классе несколько компьютеров (компьютерный класс без выхода в Интернет), то может осуществляться индивидуализация обучения, дифференциация обучения, рефлексия.
3. Если организована сеть (локальная сеть без выхода в интернет), то может осуществляться консультирование,  взаимоконтроль, работа в группе.
4. Если в компьютерном классе  есть выход в Интернет, то дополнительно возникает возможность осуществлять расширенный поиск информации, а также вести обучение дистанционно, использовать образовательные Интернет-ресурсы и др.

Кто, кроме учителя, сможет научить детей следующим навыкам?

Операциональные навыки - учитель должен уверенно пользоваться технологиями, уметь решить возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием; уметь быстро освоить, опираясь на свой опыт, новые сервисы и приложения самостоятельно или в сотрудничестве с коллегами (и учениками).

Поисковые навыки - нужно уметь пользоваться разными поисковыми системами, чтобы рассмотреть разные ресурсы и представляемые точки зрения по нужному вопросу.

Критическая оценка - необходимо уметь самому и научить учащихся критически оценивать и отбирать адекватные, соответствующие времени и образовательной задаче, надежные и безопасные ресурсы и информацию.

Креативность - знание назначения и умение увидеть целесообразность применения тех или иных инструментов для расширения возможностей и творчества в решении конкретных дидактических задач, реализации проектов.

Коммуникационные навыки - умения использовать соответственно решаемым педагогическим задачам имеющиеся в наличии средства коммуникации (электронная почта, встроенные в приложения чаты, мессенджеры и т.д.).

Навыки безопасности - учитель должен владеть сам и научить учеников безопасному поведению и использованию ресурсов интернета, социальных сетей, защите персональной информации, постоянно работая над формированием у учеников навыков цифрового гражданина.

Осведомленность, знание рынка технологий - умение быть в курсе новинок, отвечающим потребностям обучения,  выходить с предложениями к администрации ОУ о возможности использования тех или иных новых технологий.

Гибкость - технологии и сервисы постоянно совершенствуются, и обладающий цифровой грамотностью учитель должен уметь подстраиваться к новым изменениям, быть открытым для обучения.

Знание платформ для коммуникации - все более широко в образовательном процессе используются такие средства коммуникации как Skype или Google Hangouts, которые открывают большие возможности для общения учащихся с экспертами по всему миру, осуществления видеоэкскурсий, оналйн обучения у удаленных преподавателей. Потому знание таких платформ для учителя особенно ценно.

Знание платформ персональных учебных сетей - на современном этапе персональная учебная сеть имеет ключевое значение для профессионального развития педагога, т.к. позволяет быть в курсе инноваций, оперативно осваивать новое и учиться у своих коллег. Умение пользоваться такой популярной у учителей платформой, как например, Twitter, позволяет им общаться и делиться информацией как по своему предмету, так и в других областях.

Навыки сбора и обработки данных - знание технологий, обеспечивающих сбор и обработку результатов и данных о прогрессе учеников, позволяет педагогу дифференцировать обучение, своевременно реагировать на возникающие проблемы и оказать помощь тем, кому она нужна.

Сотрудничество - учитель, обладающий цифровой грамотностью, открыт к сотрудничеству онлайн с коллегами и учащимися других учреждений, в том числе и по всему миру, для вовлечения ребят в интересные проекты, либо для собственного профессионального развития.

Присутствует личная заинтересованность педагога

Среди причин личной заинтересованности педагогов следующие: эффективность работы коллег, использующих ИКТ в работе; желание соответствовать статусу современного учителя; переход на новый уровень педагогического мастерства, развитие информационных технологий. Что же должен знать и уметь современный учитель в области ИКТ - технологий?

Информационно-коммуникационная компетентность учителя - это совокупность знаний, умений и навыков, формируемых в процессе обучения информационным технологиям, а также готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности.

Разве самостоятельно ученик может изменить методы и технологии обучения на всех ступенях

В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. 

Способен ли кто, помимо педагога внедрить ИКТ-технологии в современное обучение?