Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Другие методич. материалыПримерный вариант:" Паспорт здоровья учащихся"

Примерный вариант:" Паспорт здоровья учащихся"

библиотека
материалов

ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ


___________________________________________________________________

(ФИ ребенка)


Классы: 1В, 2 В ______


МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ


Показатели

Годы


2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Диспансерное наблюдение





Группа здоровья





Физкул ьтурная группа





Физическое развитие





Уровень физич. подготовленности





Пропущенные дни по болезни







ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ


Показатели

Годы


2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Эмоциональное отношение к школе





Интеллектуальное развитие





Адаптивность на переходных ступенях





Креативность





Тип темперамента







СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ


Показатели

Годы


2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Категория семьи





Стиль воспитания в семье





Положение ребенка в коллективе





Самооценка





Интересы







ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ


Показатели

Годы


2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Мотивация познават. деятельности





Развитие речи





Мелкая моторика руки





Мотивация к ЗОЖ










РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ ПО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА РЕБЕНКА

Психологический аспект


Интеллектуальное развитие:


1.Мыслительные способности

Тест А.Зака (1-4 кл.)

I уровень – ребенок выполняет тест на уровне выше возрастной нормы;

II уровень – ребенок справляется с возрастной нормой;

III уровень – ребенок выполняет тест на уровне ниже возрастной нормы.


2.Внимание:

  • Произвольное внимание – ребенок может заставить себя сосредоточиться на работе, прилагает усилия воли;

  • Непроизвольное внимание – быстро переключается, отвлекается от работы; внимание поддерживается только интересом.


3.Память

(виды памяти, по виду анализатора, через который поступает информация) слуховая, зрительная и моторная (СДМ).


4.Креативность (творческое воображение):

I уровень – ребенок выполняет тест на уровне выше возрастной нормы, творческие работы нестандартны, оригинальны (пишет стихи и т.п.);

II уровень – ребенок справляется с возрастной нормой, некоторые творческие работы выполняет оригинально;

III уровень – ребенок справляется с тестом на уровне ниже возрастной работы, выполняет по образцу, стандартно.


5.Адаптивность на переходных ступенях:

  • Адаптированный ребенок не испытывает трудностей в общении и обучении, привык к требованиям учителей, имеет сформированную учебную мотивацию;

  • Дезадаптированный ребенок – испытывает трудности в общении и обучении, не привык к требованиям учителей, школы.


6.Тревожность:

  • Высокая – ребенок испытывает сильное волнение и тревогу в различных школьных ситуациях (ответ у доски, сдача зачетов, страх перед родительскими собраниями и т.д.)

  • Норма – ребенок комфортно чувствует себя на уроке, не испытывает чувства страха при общении с учителями;

  • Низкая – ребенок проявляет безразличие к учебе, не переживает за свои неудачи.


7.Эмоциональное отношение к школе:

  • Позитивное – положительное отношение к школе, ребенок идет в школу с желанием заниматься;

  • Безразличное – ребенок не испытывает положительных эмоций к школе, процесс обучения кажется ему скучным, неинтересным;

  • Негативное – ребенок отрицательно относится к школе, на занятия не приходит.


Социальный аспект


1.Категория семьи. Метод – анкетирование родителей.

  • Полная – есть оба родителя;

  • Неполная – воспитывает один родитель;

  • Многодетная – в семье 3 и более детей;

  • Мать-одиночка – мать, получающая государственное пособие;

  • Опекаемые – ребенок воспитывается без родителей.


2.Социальная адаптивность. Метод – наблюдение классного руководителя, учителей, социального педагога.

I уровень – ребенок достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя;

II уровень – контакт и общение затруднены, понимание ситуации и реагирование на нее не всегда или не совсем адекватно;

III уровень – ребенок плохо вступает в контакт, испытывает сильные затруднения в общении и понимании ситуации.


3.Положение ребенка в коллективе. Метод – социометрия.

Лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый.


4.Интересы и склонности:

  • Интересы (детский сад – начальная школа). Метод – «Незаконченный тезис»: природа, техника, спорт, рисование, музыка, чтение.

  • Склонности (с 5 класса). Метод – МОЦО (методика определения ценностных операций).

«Ч-П» - человек-природа; «Ч-Ч» - человек-человек; «Ч-Т» - человек-техника; «Ч-Х» - человек-художественное образование; «Ч-З» - человек-знаковая система.


5.Стиль воспитания в семье:

  • Авторитарный – родители, предпочитающие всем видам воздействия приказ и насилие, игнорирование интересов и мнений ребенка, лишение его права голоса при решении вопросов (нажим, принуждение, угрозы);


  • Демократический – взаимоотношения осуществляются на основе совместной деятельности, взаимность, открытость, отзывчивость, стремление оказать помощь в беде;


  • Попустительский – безразличие родителей к проблемам ребенка, отсутствие взаимопонимания и общих интересов;


  • Мирное сосуществование – у родителей и детей свои дела, проблемы и трудности, у каждого своя сфера деятельности, могут быть лишь недоразумения – воспитание более чем «свободное». Пассивность воспитателя, который уклоняется от активного вмешательства, предпочитает комфортное сосуществование с ребенком, не требующее душевных затрат.


Педагогический аспект


Мотивация познавательной деятельности учащихся:


1 уровень характеризуется малочисленностью положительных мотивов. Положительные мотивы учения ситуативные, кратковременные. Подростки с низким уровнем мотивации вынуждены учиться, так как этого требуют родители и преподаватели. Познавательные интересы аморфны. Мотивы самообразования отсутствуют. Как правило, отсутствуют жизненные планы, связанные с общим образованием.


2 уровень характеризуется тем, что подростки уже осознают важность изучения общеобразовательных предметов и развития познавательных процессов. Проявляется интерес, формируется чувство ответственности, долга. Подростки этой группы хотя и осознают важность учебы и труда, но приблизительно. Эти подростки ориентированы на удовлетворение престижных устремлений. Подросток изучает материал тех предметов, которые считает важными для себя. Трудолюбие развито слабо. Но возможности воспитания мотивации у этой группы подростков значительно шире.


3 уровень характеризуется усилием долга познавательного процесса. Мотив учения для получения профессии находится на вершине иерархии мотивов. Подростки начинают осознавать необходимость владения умениями учиться. Подростки этой группы с успехом могут применять предлагаемые им задания и упражнения для того, чтобы развить собственные познавательные интересы и интеллект.


Медицинский аспект

1. Диспансерный учет.

Указания врача-специалиста, поставившего ребенка с хроническим заболеванием на учет.

2. Группы здоровья.


I группа – ребенок здоров;

II группа – минимальные отклонения в состоянии здоровья ребенка;

III группа – хронические заболевания в стадии компенсации;

IV-V группы – хронические заболевания в стадии декомпенсации.

3. Физкультурные группы.


  • основнаядети I и II группы здоровья, обязательное выполнение требований программы по физкультуре;


  • подготовительная – дети III группы, имеющие хронические заболевания, соблюдение ограничений в нагрузке;


  • специальная – дети, занимающиеся по специальной программе.

4. Физическое развитие.


  • гармоничное – соответствие массы тела росту ребенка;


  • дисгармоничное – превышение массы тела или роста, дефицит массы тела, низкий рост;

5. Уровень физической подготовленности.


  • высокий уровень – высокий показатель развития двигательных способностей, силовой выносливости (двигательные действия выполняются правильно, точно в надлежащем темпе, легко и четко);


  • средний уровень двигательные действия выполняются правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений (средний показатель скоростных способностей);


  • низкий уровень – двигательные действия выполняются неуверенно, напряженно, с ошибками (низкий показатель скоростных способностей).hello_html_m4d466bb7.png

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.