С
3 октября по 7 октября
|
Тема: «Мебель»
|
Цель: Создание
условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки детских
проектов по теме из истории предметов мебели
|
Итоговое
мероприятие
|
Детская
научная конференция «Из истории мебели»
|
Основные
виды деятельности детей
|
Дни
недели
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
1. ОО
Физическое развитие
2.ОО
«Познавательное развитие:
Ознакомление
с окружающим миром
Тема: «Откуда пришел стол?».
Цель:
Создать
условия для закрепления понятия «мебель» и материала, из которого изготавливают
мебель.
|
1. ОО
Речевое развитие
Тема: Заучивание «Дом, который
построил Джек»
Цель:Создать
условия формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания;
2. ОО
Художественно эстетическое развитие «Музыка»
|
1. ОО Познавательное развитие ФЭМП
Тема: числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.
Цель: Закреплять представления детей
о составе числа 5, формировать умение группировать их по различным
признакам.
|
1.ОО
Физическое развитие
2.ОО
Художественно-эстетическое развитие Рисование
Тема: Рисование
«Знакомство с городецкой росписью»
Цель: Создать
условия для развития детского изобразительного творчества.
|
1.ОО
Лепка
Тема: «Козлик»
Цель: Создать условия для формирования умения лепит
фигуру
животного.
2. ОО
Физическое развитие на воздухе
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
Конструирование/моделирование
«Предметы мебели».
|
|
1. ОО
Познавательное развитие :
Англ.язык
2.00Художественно-эстетическое
развитие
Музыка
|
1. ОО Речевое
развитие
Кружок«Грамотейка»
Тема: «Звук и буква У»
Цель: Формировать
умение выделять
звук [У] в начале слова в ударной позиции.
|
1. ОО
Познавательное развитие :
Англ.язык
|
Познавательно-исследовательская
деятельность
|
«Откуда
стол пришел»
Продолжать
формировать у детей умение отгадывать загадки.
Развивать
мышление, любознательность.
|
«Измерение
длины» Денис, Агния, Злата.
|
«Предметный
мир.»
Создание
условий для расширения представлений о предметах рукотворного мира.
|
Игры с
предметами «Из чего сделано?» Умение четко выполнять правила игры(Саша,
Тимофей, Данил)
|
Наблюдения
на прогулки за
изменениями происодящими в природе.
|
|
Д/и
«Узнай , что изменилось»
|
Продолжать
формировать умение сложение и вычитание групп предметов и чисел, взаимосвязи
между частью и целым, тренировать счетные умения
(Настя.,
Надя, Ярослав.)
|
Д/и «Что лишнее?»
Создание условий для формирования у детей умение замечать ошибки в
использовании предметов;
|
Д/и «Что,
из чего сделано?»
|
Д/и
«Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в
пространственном определении пространственного расположения предметов:
|
Коммуникативная
деятельность
|
Рассказать,
что любая вещь создана трудом многих людей. («Откуда стол «пришел»?»,
|
Д/и
«Что, из чего сделано? » Создание условий для закрепления в умение
группировать предметы по общим признакам-
|
д/и «Найди
предмет по описанию» Создание условий для умения находить предмет по его
наиболее характерным признакам
|
Д/и
«Найди предмет по описанию» Создание условий для умения находить предмет по
его наиболее характерным признакам
|
Д/и
«Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в
пространственном определении пространственного расположения предметов:
|
|
д/и
«Найди предмет по описанию»
|
Д/и «Быт старого и нового»
|
«Театр
старых вещей»
Вызвать
положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений
между детьми.
|
Игры с
предметами «Из чего сделано?» Создание условий для формирования умения детей
группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (метал. резина.
стекло, дерево .пластмасса );
|
Д/и
«Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в
пространственном определении пространственного расположения предметов:
|
Восприятие
художественной литературы
|
Чтение
Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»
|
Чтение рассказа
С. Я. Маршака «Откуда стол пришел» Создание условий для формирования умения
внимательно и заинтересованно слушать рассказ
|
«В
гостях у Мудрой книги»
Воспитывать
интерес к художественной литературе, научить бережно обращаться с старыми
вещами , вызвать уважительное отношение к ним.
|
«Путешествие
по старинным вещам»
Познакомить
детей с историей возникновения мебели.
|
Продолжаем
чтение Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»–
создание условия для внимательного прослушивания развивать умение понимать
прочитанное.
|
|
Чтение
главы из книги Т. Н Нуждиной «Мир вещей» Создание условий для формирования
умения внимательно и заинтересованно слушать рассказ
|
Чтение
сказки «Финис – Ясный сокол» обрт А. Платонова. создание условия для формирования
умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. развивать умение
понимать прочитанное.
|
Чтение
Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»– создание
условия для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать сказку.
развивать умение понимать прочитанное.
|
Продолжение
чтение сказки «Финис – Ясный сокол» обрт А. Платонова. создание условия для
формирования умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. развивать
умение понимать прочитанное.
|
чтение
сказки– Молодильное яблоко» создание условия для внимательного прослушивания
развивать умение понимать прочитанное.
|
Конструктивная
деятельность
|
Стл и
стулья из бумаги. Создание условий для обучения в умении сгибать бумагу
пополам, совмещая ровно углы.
|
Конструирование
из бумаги и природного материала «стол» Создание условий для формирования у
детей анализировать форму и строение объекта с тем, чтобы выбрать необходимые
материалы и способ конструирования, развивать творчество детей.(Настя., Саша.,Тимфей
)
|
Конструирование
по выбору - из различных конструкторов
Создание
условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку.
Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать
творчество.
|
Конструирование
по выбору - из различных конструкторов
Создание условий для формирования детей в умение соединять
детали конструктора и конструировать по рисунку. Закреплять умение работать
с различными видами конструкторов. Развивать творчество.
|
Конструирование
из бумаги
«Часы
старинные»- Создание условий для ознакомлением с такими техниками, как
сминание и разрывание бумаги; показать, что они могут использоваться как для
создания деталей, так и для целостного изделия; сформировать умение соотносить
цвета и размеры в зависимости от назначения поделки. -
|
|
Конструирование
по выбору - из различных конструкторов
Создание
условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку.
Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать
творчество.
|
Настольные
игры по правилам дорожного движения: «Смоделируй знак», «Сложи знак из
частей» и др.
Создание
условий для закрепления знания детей, развивать внимание, усидчивость
|
«Творим
и мастерим» .- Создать условия для развития интереса самостоятельности
|
Театр
игрушек - из бумаги
Создание
условий для формирования умений создавать игрушки, соединяя прямоугольную
бумажную заготовку в цилиндр. Развивать творчество и воображение.
|
Конструирование
по выбору - из различных конструкторов
Создание
условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку.
Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать
творчество.
|
Игровая
деятельность
|
«Магазин
-Распродажа», формировать
социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения
типичныхсоциальных ролей: семьянина, работника, собственника, потребителя,
покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой
сферы; владение культурными нормами и традициями)
|
«Что
мы делаем, не скажем, но зато покажем»
Создание
условий для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей
умение действовать на сцене
согласованно.
|
Сюжетно-ролевая
игра «Магазин»: сюжет Создание условий для формирования умения использовать
свои знания и опыт при реализации игрового замысла.
Совершенствовать
умения объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать
предметы-заместители.)
|
Сюжетно-ролевая
игра «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности.
Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.
|
Сюжетно
ролевая игра «Театр», формировать
социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных
ролей: семьянина, работника, собственника, потребителя, покупателя; умение
действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение
культурными нормами и традициями)
|
СРИ
«Семья»
Создание
условий для побуждения детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование
умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и
др.).
|
Наблюдения
за детьми - за деятельностью мальчиков; за деятельностью девочек другой
группы.5мин.
Проблемная
ситуация - «А ты бы так поступил?» создание условий для принятия детьми
решений, выражения своих чувств и мыслей;
|
СРИ
«Семья»
Создание
условий для побуждения детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета
игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности,
любви, сочувствия и др.).
|
«Что
мы делаем, не скажем, но зато покажем»
Создание
условий для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей
умение действовать на сцене
согласованно.
|
Наблюдения
за детьми - за деятельностью мальчиков; за деятельностью девочек другой
группы.5мин.
Проблемная
ситуация - «А ты бы так поступил?» создание условий для принятия детьми решений,
выражения своих чувств и мыслей;
|
Изобразительная
деятельность
|
Рисование
по замыслу. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить
замысел до конца.
|
«Нарисуй,
старинные часы.
Создания
условий для формирования умения детей самостоятельно выбирать содержание для
своего рисунка, отражать собственные впечатления и представления о разных
часах, закрепить композиционные умения, приобретенные на занятиях, закрепить
технические приемы рисования.
|
Лепка «Стол,
стулья» Создание условий для развития умения лепить с натуры и по
представлению предмета; передавать их характерные особенности. ( Марина, Кристина.
Настя)
|
Рисование
по замыслу. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить
замысел до конца.
|
Аппликация
«Мебель» создание
условий для формирования навыка разрезать бумагу на квадраты и овалы, прямые
линии преобразовывая геометрические фигуры в изображение разных предметов
(Настя. , Денис. , Кирилл)
|
Рисование
«Мебель для детской» создание условий для формирования навыка рисования контура предмета простым карандашом с легким
нажимом на него. Чтобы при последующим закрашивании изображения не оставалось
женских, грубых линий, пачкающих рисунок. (Кристина, Алина,
Ярослав)
|
Лепка «По
замыслу» Создание условий для развития умения лепить с натуры и по
представлению предмета; передавать их характерные особенности. (Агния , Дима.
, Данил , )
|
|
Аппликация
«По замыслу» создание условий для формирования навыка разрезать
бумагу на квадраты и овалы, прямые линии преобразовывая геометрические фигуры
в изображение разных предметов
|
«Путешествие
в прошлое мебели» Закрепление знаний о различных видах часов, о принципе их
работы и роли в жизни человека. Совершенствовать умения передавать образы
предметов. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на
листке бумаги.
|
Восприятие
произведений изобразительного искусства
|
Рассматривание
иллюстраций «старые вещи»
Развивать
внимание, речь; учить видеть причинно-следственные связи, слушать друг друга
не перебивая; воспитывать бережное отношение к окружающему, чувство
самосохранения.
|
Рассматривание
сюжетных картин старинные вещи– Создать условия для формирования
представления о старинных вещах
|
Рассматривание
картин часов Создание условий для формирования представления о разнообразии
часов
|
Продолжать
ассматривание картин «Такая разная мебель»Создание условий для формирования
представления о разнообразии мебели
|
|
. Музыкально-дидактическая игра
«Послушай, повтори»
Создание
условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический
рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание,
память.)
|
Музыкально-дидактическая
игра «Послушай, повтори»
Создание
условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический
рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание,
память.)
|
Музыкально-дидактическая
игра «Послушай, повтори»
Создание
условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический
рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание,
память.)
|
Музыкально
Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей
тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер
музыки внимание. Активизировать в речи понятия
|
«Спой
свое имя»- Создать условия для формирования у детей умение импровизировать
создавая мелодии на заданный текст, самостоятельно подбирать интонацию,
пропивая свое имя.
|
Музыкальная деятельность
|
Музыкально-дидактическая
игра «Послушай, повтори»
Создание
условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический
рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)
|
Музыкально
Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей
тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер
музыки внимание. Активизировать в речи понятия
|
.
Продолжать с детьми рассматривать музыкальные инструменты. Воспитывать
интерес к музыкальным инструментам.
|
Музыкально-дидактическая
игра «Послушай, повтори»
Создание
условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический
рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание,
память.)
|
Музыкально
Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей
тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер
музыки внимание. Активизировать в речи понятия
|
Дежурство
в уголке природы
Формировать
умение ухаживать за растениями (протирать губкой листья крупных растений,
рассказать о назначении данной операции, о том, как дети помогают мамам
ухаживать за растениями.
Воспитывать
ответственность, трудолюбие,
|
Труд:
уборка игровых зон.
Создание
условия для воспитания трудолюбия желания трудиться формировать желание
детей относиться бережно к своему труду и к труду товарищей.
|
Дежурство
создание условий для желания детей сервировать столы, понимать значение своего
труда. Воспитывать заботливое отношение друг другу, желание помогать
взрослым. Способствовать проявлению аккуратности. Старания. Положительных
эмоций.
(Саша,
Аня,)
|
Труд «Наведём порядок в игровых уголках»
Создание
условий для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между
детьми, умение работать дружно.
|
Дежурство
создание условий для желания детей сервировать столы, понимать значение
своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг другу, желание помогать
взрослым. Способствовать проявлению аккуратности. Старания. Положительных
эмоций.
(Денис.
, Тимофей,)
|
Самообслуживание и
элементы труда
|
КГН «Я -
опрятный!» - учить следить за внешним видом
|
Труд
«Наведём порядок в игровых уголках»
Создание
условий для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между
детьми, умение работать дружно.
|
Уборка листьев на
участке.
|
КГН-»Помоги
другу»-Воспитание взаимопомощи
|
Труд:
уборка игровых зон.
Создание
условия для воспитания трудолюбия желания трудиться формировать желание
детей относиться бережно к своему труду и к труду товарищей.
|
|
|
|
|
Труд:
уборка игровых зон.
Создание условия для воспитания
трудолюбия желания трудиться формировать желание детей относиться бережно к
своему труду и к труду товарищей.
|
Работа
с родителями
|
Помощь
родителей в создании в группе мини-музея «История вещей»
|
Приготовить с детьми доклад о старинной
вещи
|
Расширение
возможности сотрудничества со своими детьми. Применяя полученные знания,
закрепляя их совместно с детьми в ходе выполнения предложенных педагогом
знаний.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.